语用推理在高校英语阅读教学中的运用

常丽强

（黑龙江中医药大学公共外语教研部 黑龙江·哈尔滨 150040）

为了能够更好提升阅读教学的效率与效果，重视语用推理教学模式的有效应用，结合当前阅读教学的实际情况和现状，深入结合语用推理来辅助与拓展教学，培养学生阅读英语的兴趣，让学生更好、更积极地参与各类英语阅读活动或者阅读课程，更好地利用阅读技巧来提升自身的阅读能力，从而更好地培养与塑造学生英语核心素养与阅读能力，使得英语阅读教学的目标得以更好实现，增强阅读教学实效性与科学性。

1 语用推理的概念及内涵

所谓的语用推理，主要指的是对话语中特定语境的意义与内涵进行推理与分析。如话语的意图、字面意义、特点、话语的背景材料以及聆听者的理解力等等。由此可见，语用推理表达对语境的推理，是使用者的一种表达式。

语用推理是一种理论与非纯理性思维的一种结合体，也是一种与语境相结合的动态思维推导。语用推理的主体对象的主体与客体可以相互转化。语用推理既具有偶然性又具有必然性，其不一定以客观理性知识为基础，也会有使用者的主观意识、思维与经验糅合在里面。语用推理的机制主要分为预设、思路、结构、步骤以及策略这几个部分，每个部分都有其独立的内容、原则和步骤[1]。

作为一门新兴学科，语用学不仅对说话人的意思进行研究，也会对话语的理解进行研究，话语的理解力会直接影响交际的成功率，在人们的常规交际中，话语理解是一种语用推理的过程。在开展英语阅读理解时，从对话双方的语言中来对其真正含义进行推导，能够提升判断的正确性。在高校英语阅读教学中应用语用推理教学模式，其具有一定的实际意义与价值。

2 高校英语阅读教学中语用推理应用方略探究

在开展一系列的英语阅读活动时，教师要重视语用推理的灵活应用，通过结合会话含义以及关联认知理论，塑造教师以及学生应用语用推理的能力与素养，推动高校英语阅读教学品质的更好提高。下面对高校英语阅读教学中语用推理的实际策略与方法展开有效探究与分析：

2.1 明确会话含义的原则与指导思想

在英语阅读课程中，要想更好地应用语用推理来提升学生对英语阅读理解内容与知识的了解与学习能力，明确会话含义的基本原则与方法，本着会话含义的指导思想，从字里行间来进行作者全部意图的理解与反映，充分学生自己的思维与逻辑推理能力来进行判断，并结合英语阅读上下文的语境以及阅读课文中的相关暗示来对其暗含的意思进行理解。在实际英语阅读教学内容，不仅要对会话双方明说的内容进行了解，也要能够对其暗含的深刻含义进行推理与掌握，掌握语言的复杂性与两面性，挖掘出语言本身的意义，并结合英语阅读的实际语境来实现对英语语言会话的理解，呈现出英语阅读的意义与价值。与此同时，英语阅读中很多暗含的深意多是以明说为基础，在明说的推理基础上来获取与掌握暗含的深意。因此，结合会话含义的基本原则，在实际的英语阅读教学中，让学生先对文章的字面意思进行了解与掌握，在去深入挖掘其言外之意，进而使得作者的真实含义得以更好推导或者推理出来，并对作者所要表达的中心思想与内在含义进行真正的理解与掌握[2]。例如在《Human&Artificial intelligence》的英语阅读课程教学环节中，science fiction is based on technology and science and is possible.Science fiction can be about robots and space and has its bases in science.这段英语阅读理解的逻辑性与抽象性很强，学生只进行直观的阅读，很难对其所要表达的内容进行深刻的理解。而结合该阅读片段和内容的上下文可知，科幻小说和科幻小说技术是相互关联的，很难区分两者的区别，也很难在两者之间划清界限。用伟大作家艾萨克·阿西莫夫的话来说，科幻小说是建立在技术和科学的基础上的，是具有一定可能性和关联性的。从直观和字面的意思来看，科幻小说之间有着不同点，实际二者还有着“剪不断、理还乱”的关系，通过推理与逻辑分析即可了解。科幻小说是两大对立集团的公共领域，在该领域范围内，其既能够进行思想交流与碰撞还能够相互邂逅与结合。科幻小说能够对未来技术以及对人类社会进步进行影响的一种作品，其很多推测、想象都已经逐渐成为现实，如机器人技术、通讯卫星技术、移动电话技术以及克隆技术等等，这些技术都是先从文学作品中出现，之后才一步一步演变成现实。通过对该段表面意思与深刻内涵的挖掘，能够加深学生对英语阅读知识与方法的了解与掌握，进一步培养学生的阅读兴趣与能力，对于提升高校英语阅读教学水平十分有利。

2.2 结合关联认知理论来合理应用语用推理

在关联认知理论中，其主要包含交际的态度、暗含与明说的内容这三个部分。所有的语言会随着语境、场合的不同而发生变化，其表现出来的意义也是不同的。会话者通常会运用一些语境或者暗示的方法来将自己的真实目的和作用表达出来。为了让学生更好地理解与掌握英语阅读的教学内容与内涵，重视关联认知理论基础上的语用推理模式的应用，引导学生分析英语阅读内容的语境以及暗含的深意，从特定的词汇、语句中对作者的意思进行深刻且全面的理解。例如在《Family》的英语阅读课程教学中，Mr Smith and Tommy are both quiet and shy.Like father,likeson，这句话的表面意思是史密斯先生和汤米这两个人都沉默寡言，性格腼腆，真是有其父必有其子，从阅读内容的明面上来看，其说这两个孩子性格孤僻、腼腆，实际从语境以及暗含的意思中可知，这两个孩子的父亲也是性格腼腆、寡言，家庭的氛围并不和谐、活跃。通过语用推理，能够让学生更为深刻且全面地阅读、分析与掌握英语阅读理解的实际内涵与教育价值，促进英语阅读教学品质与效率的大大提升。

2.3 注重教师语用推理应用能力的塑造与提升

在高校英语阅读教学中应用语用推理教学法，教师必须要具备一定的应用思维和理念，引导与帮助学生具备良好的语言基础，如单词、语句、语音、句子结构以及阅读理解等等，这能够为阅读教学活动的更好开展奠定坚实的基础。教师在应用语用推理来拓展教学时，要先让学生掌握一定的词汇量和语法量，这是开展阅读教学的基础，也是学生阅读能力快速提升的基础。同时引导学生积极学习和探索文化背景相关知识与内容，通过了解中西方的文化，对于理解英语语言、语境较为有利。教师也要鼓励学生多阅读和熟悉多种体裁的文章，对语篇的结构特征进行更好了解，将掌握的文化知识作为逻辑推理与判断的一些依据，促进语用推理应用效果的更好提高。除此之外，教师也要帮助学生学会正确处理语言信息，运用适当的技巧或者方法来展开推理与判断，并对信息情况进行更准确的推理，这是教师要培养学生开展英语阅读的一项重要内容，全面推动高校英语阅读整体水平得到有效提高。

3 结语

综上所述，为了能够有效地提升英语阅读教学有效性，使得学生整体阅读水平有进一步的提升，结合当前我国不断改革的教育体制和教学大纲，着重培养学生良好的英语阅读能力与核心素养，促进学生能够更好地应用英语，提升英语课程教学品质与效率。在提升学生英语阅读理解过程中，应用语用推理教学模式，科学、恰当、有效地引导与帮助学生更好、更深刻的理解英语阅读的相关内容与知识，使得学生能够对英语阅读内容中的文字、语言和文化有更深的理解与掌握，并语言中所隐含的意义与内涵进行更好地推理与探索，从而使得阅读理解的目标得以更好实现。