高校就业创业指导教师团队现状及团队建设研究

张翼翔

（郑州商学院 河南·郑州 451200）

1 背景

随着社会经济的发展，就业问题一种都是社会发展中备受关注的话题之一。在“大众创业、万众创新”的战略发展中，创新创业已经成为时代的标签，也是一个国家不断与时俱进，促进经济发展的重要“引擎”[1]。我国寄予了“双创”重大的厚望，并且需要在大家的共同指导和努力中，探究出一条适合自身发展的全新经济发展之路[2]。由“看客”角色，向着“创客”的方向实施发展。想要培养出具备创新创业能力的学生，那么就需要最大限度提升创业指导教师能力。在职业教育的基础上，从职业道德、兴趣、技能、创新创业能力等方面，以期为课程教学团队建设提供良好的基础准备。

鉴于此，将如何建设高校就业创业指导教师团队？就成为当前形势下，大家需要关注的主要内容和问题。

2 高校就业创业指导教师团队现状

现如今，创业指导教师应具备基本的职业素养，创业教学能力，创业指导与服务能力，教育创新能力和创业实践能力。当前，就业创业指导课程将得到重视，能够提升教师团队的整体素质，探索创新创业人才培养的路径。就业指导的规程中，可以紧跟时代的潮流，在专业化发展的基础上，引导学生适应了社会分工的要求，推动教育理念的进步，有利于大学生的自我成长。但是，高校就业创业指导教师团队建设的过程中，指导教师团队结构存在问题，并且指导教师团队建设的规模不够[3]。高校就业指导迅速开展与就业指导团队不足之间存在着一定的矛盾，就业指导教师权责不对称存在着一定的矛盾，学生日益提高的就业指导需求和就业指导团队专业化不足之间存在着一定的矛盾。之所以会存在这样的问题，主要的成因就是，高校创业指导教师能力存在短板，政府缺乏一套完整的创业教育师资培养体系，学校缺乏创业指导教师能力培养的顶层制度设计，教师缺乏转型动力[4]。对就业指导整体认识呈功利性，理念比较落后；就业指导定位偏差，存在缺位越位现象；就业指导教师团队基础薄弱，任重道远；就业指导教师团队发展方向存在矛盾，仍需上层设计。

3 高校就业创业指导教师团队建设路径

3.1 创新教育理念，走创业教育专业化之路

在当前的形势上看，大学生创业教育教师团队建设和一般的队伍建设，存在着很大的不一样。教师不仅需要具备专业的理论知识，并且还需要具备创业的实践技能。高校创新创业教育教师团队建设，也需要结合自身的实际情况，在合理的统筹中，契合时代的创新精神需求，建立全新的人才培养理念。结合《意见》，探究创新创业模式的重要价值和作用。保持专业教育的深度和层次性，需要加强创业指导教师能力培养的顶层制度设计，保持内容的权威性、规范性和引导性[5]。打破传统，转变精英培养的方式，向着“广谱式”为主的创新创业教学理念方向实施延伸和发展。以短期目标确定长期目标，最大限度提升学生的综合性能力。就业创业指导教师需要将自己定位是为学生服务的对象，结合自身的专业特长和社会经验，找到合适的道路建设路径。引导学生明确对应的方向，找到适合自己的定位，并且坚定信心，给予学生最大化的鼓励，保持科学的发展和延伸。

3.2 搭建培训与实践平台，培养“理实一体化”创业师资队伍

第一，由理论型教师指导为主，需要培养创新创业教育理论知识。也就是说需要在“广谱式”的基础上，建立课堂教学重点，找到难点部分，合理的提升学生的创业意识和实践能力。从本质上看，创新创业本身就具有很强的综合性与复杂性。不仅需要加大金融、管理的培养，还需要加大心理、思想等方面的培养。此时，就需要具备较强的理论基础知识支持，丰富社会经验，学习扎实理论的基础，这样长久下去，才可以有效的将理论和实践相互结合起来，统筹发展，提升学生的综合性素养[6]。因此，地方性也需要统筹规划，建立“教师培训中心”，增强师资力量，提供知识理论方面的支持。此外，还需要邀请企业中的精英或者是专家，扩大交流，提升教师团队培养的质量。

第二，在当前的形势上看，传统理念下的创新创业教育教学方式已经不能满足当前的发展需要，需要在科学发展的基础上，强调学习的过程，并且最大限度地提升学生的实践能力。让学生在实践中不断的学习，并且总结经验。此时，教师需要从“填鸭式”的教学方式，向着以学生为中心，积极探索的方向实施延伸和发展。将创新创业教育理论课程和社会实践活动等结合起来，满足当前人才的培养需求。

第三，选择实践经验丰富的教师为实践指导，为学生提供更多的“疑难解惑”解答，并且找到属于自己的机会，保持清晰的看法，提升解决问题的针对性，并且在咨询的过程中，总结经验，保持课程结构的优化，建立一个团队，充分利用校外人力资源，向着理论与实践咨询一体化的就业创业指导方向实施发展[7]。

第四，加强创业指导教师培训工作，需要涵盖所有的内容，社会学、经济学、管理学、职业规划、心理学等内容都属于培训的范畴，并且需要重点培养创业指导教师的创业教学能力，指导和服务能力，创业实践能力等。在研修培训的视野下，分析主题，找到合适的专题方式，并且清除盲点，消除短板。之后，需要开展创新创业培训效能检核，根据“在创业中”和“基于创业”“为了创业”这几个方向，合理的分析问题，并且找到方向与制定，解决团队建设的实际问题，在共同探究中，找到适合自己的发展方向。并且还需要加深对创业的深刻理解，找到洞察的机会，并且挖掘各种创业资源，明确具体的目标，保持培训内容和创业教育的紧密性。鼓励创业指导教师参与创业，走出校园的“藩篱”，深入企业一线。走进市场，先于学生创业，最大限度地提升综合性创业能力。

3.3 完善评价机制，激发创业指导教师团队积极性

从当前的形势上看，创业指导教师团队建设需要成立创业教育组织，选拔优秀教师从事创业教育工作。对师资就业资格提出多元化考核标准，分析教育中出现了教育困境。对教师团队提供政策的扶持、促进团队和谐发展。最大限度地展现出高校就业创业教师团队指导能力的实际作用。不仅需要具备教学过程的评价，还需要具备量化和质化考核比例评价，提升就业创业教育的延长性评价的力度。第一，制定规章制度，在这里看，良好的规章制度，不仅可以优化工作态度，合理的分析教师团队的建设态度和建设质量。第二，建立考核机制，此考核的方式需要以学生为中心，提升考评的内容建设，并且需要渗透专家的考核点评，将实践放置到重要的位置，为理论工作的建设，提供良好的发展基础，并且端正教育理念，建立指标考核制度，合理的统筹规划。第三，建立奖励机制，激励制度建设的过程中，需要保持最大化的透明性和公平性。之后，就可以结合实际政策奖励，突出教师团队的能力。可以是物质激励的方式，也可以是精神激励的方式，只有给予表扬、奖励，并且将这部分内容和升职、待遇结合起来，那么就可以最大限度地激发教师团队建设的热情。

4 总结

随着社会的进步，创新创业教育改革成为当前形势下，需要发展和探究的重点。此时，教师团队在获得指导的过程中，需要优化教学团队结构，健全教学团队培训体系，提升信息技术应用水平，完善监督考核评价机制。有效的提高政策的扶持和资金的支持的力度，实现多样化的教育优势，解决“教育泛滥”的指导性问题，并且向着可持续的发展方向实施发展。