幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力

2022-03-16毛桂红

科教导刊·电子版 2022年16期

毛桂红

（陇西县幼儿园，甘肃定西 748100）

近些年来，幼儿教育也在当前我国教育不断改革的过程中蓬勃发展。其与人日后的发展提高关系密切。幼儿时期，是人模仿学习能力最为强盛的阶段，且这个时间段的一些对个人能力等的学习对日后个人的整体发展都有着极为深远的影响。对语言表达能力的教育，要在教师及家长等的多方联合下完成，同时还要认识到能力整体的建立是一个较为漫长的过程。通过这些方式，为幼儿提供最为正确的教育方式，以促进其语言表达能力的提高。

1 培养幼儿语言表达能力的必要性

随着社会的不断发展，相关教育方式也要与时俱进。人们常说，教育不是将死记硬背的知识概念传教给下一代，而是将一些生存发展所必要的行为能力，思考能力代代相传，不断更迭不断进步，以促进人类社会的发展。在当前我国的幼儿教育阶段，一些教师仍然使用传统的教学方法，认为幼儿是不需要在当前年龄段进行自主学习探索的相关教育，导致幼儿的课堂参与度较低，这是传统教育观念的一大弊端。对幼儿进行语言表达能力等个人素质的培养已经成了当前幼儿教育的主流，在实践中发现这样一些培养方式是极为必要的。

1.1 促进幼儿人际交往能力的提高

语言交流是人类社会生存发展的必要交流手段，也是在人际交往过程中作为重要的手段。在幼儿阶段，良好的语言表达能力能够有效避免一些不必要的隔阂的产生，促进其沟通交流能力的发展。同时还能够使其社交行为变得更加主动，更愿意去表达自己的内心所想，在日常的生活中可以发现，语言表达能力更强的幼儿更容易针对相关问题产生一些独到的见解和认识，主动地去和他人进行相关问题的沟通交流，减少错误的发生。而那些平时表现较为内向的幼儿，缺少与教师和家长的沟通，没有必要的社交手段，容易造成有不同见解而难以表达的情况，引起一些肢体冲来发泄自身情绪，造成不必要的麻烦。由上述可知加紧对幼儿语言表达能力的培养，能够有效提高幼儿的人际交往能力，增强其社交水平，有效避免一些不恰当的情况的发生。

1.2 增强幼儿的交流能力

在进行幼儿语言表达能力的培养时，其交流能力也会得到相应的提高。语言表达能力的培养，总体目标是提高幼儿的交流技能。幼儿园在人生中第一次步入的校园，是培养孩子整体知识能力的开端，也是幼儿接触社会交流形式的第一步。但是，在当前的教学中可以发现，受家庭教育背景等的影响，各个家庭对幼儿教育的重视程度略有差异，导致幼儿的相关知识技能的掌握不尽相同。一些幼儿已经可以完整的表达自身的想法，而一些幼儿只能表达一些简短的词语，并不能表示完整的意思。进行幼儿语言表达能力的培养，能够有效促进整体幼儿交流能力的提高。

1.3 提高幼儿整体智力水平

在对幼儿进行语言表达能力的培养时，幼儿能够掌握相关的语言表达方法，增强交流能力。在进行相关思维等的建设时，幼儿会进行相关的思考，加强对大脑的锻炼，从而加快其智力的发育。进行语言表达能力的培养能有效促进幼儿智力发育。人的智力，会受到后天教育和先天基因共同影响，进行这样一种教育，能够有效促进幼儿智力水平的进步。

2 进行幼儿教育培养存在的难题

2.1 教学目标不明确

当前的幼儿教学更倾向于形式教学，相关教师并没有一些准确的教学目标，这是一些幼师在教学中没有重视的问题。当前的幼儿教学往往是幼师根据课本来进行课业的推动，并加以较为生动的描述以完成课堂教学。在这样的课堂中，对相关教师也并不存在相应的教学目标的定制，这也导致一些教师在教学过程中即讲即停，对相关课业的处理较为宽松，目标不明确，教学效果也不尽人意。根据当前的新型的素质教学可以知道，幼儿教育并不仅仅是一些基础教育知识的堆积，它所包含的更多的是在这些基础知识背后的课程所蕴含的相关素质生活能力的教学。下一步，幼师在进行相关课程的教学前，要明确相关课程的教学目标，不能仅仅是讲述课程表面的内容，以更好地促进幼儿的语言学习。

2.2 教学内容不充足

在实际开展的教学中，部分幼师存在教学内容不完善的问题。往往在一些课堂中，教师只是教授幼儿如何进行日常生活当中的对话交流，而忽视了整体语言教育的内涵。教师要在课堂教学中针对主要的教学内容进行更深层次的知识拓展，以促进幼儿自我行为能力的形成和语言表达能力的提高。

2.3 教学过程枯燥

在我国推行素质化教育的今天，各教学阶段的教师课堂都在不断进行深化改革。针对幼儿教学，也应当如此。在当前的幼儿教学中，教师往往针对一个单独的知识点面对幼儿进行讲解普及，形成单方面知识输出的形态。当然，与初中高中的教学还是存在不同，教师习惯于将知识通过结合相关故事等形式对呈现给幼儿，以增强幼儿对知识的接受度。但是，一些没有经验的教师只局限于单方面的讲解、玩乐，并不能让幼儿都参与其中，深入感受相关知识。在这样的情况下，或许幼儿会感受到当堂教学的乐趣，但并不能真正地对相关知识点掌握运用，容易造成遗忘或是记忆错误。这样的教学方式比起单一的知识灌输，并没有太大的进步。要解决这些问题，需要教师针对当前的幼儿个体进行知识传授方式的改革创新，结合幼儿的年龄特点，将贪玩好动结合到课堂中来，活化课堂以提高幼儿的课堂参与度，深化幼儿的课堂记忆，提高学习热情，增强知识的掌握与应用。

2.4 教师言传身教不到位

语言的学习，引导最为重要，在教学过程中，幼儿身边的长辈教师等，要发挥好自身的模范作用，将语言的教学深入到生活中的方方面面，达到一个言传身教的教学效果。因此，这就要求相关人员严格规范好自身的生活的语言表述，确保在幼儿面前能够进行正确的引导。一些言传身教所导致的语言问题数不胜数，是当前开展语言表达能力教育需要重视的。

3 如何实施幼儿语言表达能力培养策略

3.1 创造良好的语言教育环境

正像上文提到的，语言等文化的教学对环境的要求是极为苛刻的，为幼儿创造一个良好的语言环境，便是促进幼儿语言表达能力发展的重要步骤。在进行教学时，首先要做的便是家校联合。针对幼儿园，相关教育研究者发现仍存在一些幼儿园并没有为幼儿创造出良好的语言环境，根据这样一些研究，幼师应加强对自身语言输出的严格把控，积极为幼儿创造出科学优良的语言教学环境。此外，幼师还要加强在课余活动中与幼儿的交流和沟通，以加强幼儿对沟通交流表达自身需要的兴趣。尤其是在刚进入幼儿园期间，幼儿面对的是极为陌生的环境，幼师要做好对一些不能够适应当前陌生环境的幼儿的安抚工作，从他们的角度出发以进行真实有效的沟通交流，以消除幼儿对环境产生的距离感，促进幼儿表达自身情感需求等的提高。在进行家校联合共同引导幼儿语言表达能力的提高时，家长还要做好对自身言行举止的约束，在幼儿面前要进行正确的沟通交流的引导，以有效进行相关语言表达教育的巩固和练习，为其日后的发展奠定良好的基础。

3.2 开展多元教学

在上文提到的当前教学过程中教师课堂枯燥的问题通过这样一种形式便可以得到解决，首先是加强课堂的趣味性，可以通过情景游戏教学的教学方式来代替故事教学模式，这样一种形式不仅能够提高课堂教学的趣味性，其次还能够加强课堂中的教学互动，吸引幼儿的注意力以更好地帮助偶尔掌握相关知识技能。不仅如此，教师还可以将其他课程与语言教学相结合，如在音乐课堂教学中开展相关语言教学，通过优美的音乐提高幼儿对于语言学习的兴趣，激发其语言表达欲望。

3.3 注重词汇量的积累

对幼儿进行语言表达能力教育时，进行一些词汇量的延展有助于孩子语言表达水平的提高。一些生活中的无法正常准确的表达自身语言的行为，可能是由于当前词汇量积累不到位，不足以支撑幼儿所想要表达的意思。这是需要长时间的积累学习的，需要教师及家长在日常生活中对孩子词汇量的积累做出一些必要的帮助，以辅助其语言表达能力的提升。