三全育人视域下“00后”高职学生网络思想政治教育的困境与路径研究

袁胜倩

（山东科技职业学院，山东 潍坊 261000）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”5G技术革新带来的不单单是移动通信领域的新发展，而是一次覆盖全人类，对人们日常生活产生巨大影响的技术变革。“00后”是网生一代，他们所受网络的影响要比父辈深刻很多，“00后”在使用互联网时所表现出的泛娱乐化、社交圈层化和碎片化，也给网络思政工作带来了挑战，对网络思政工作提出了越来越高的标准。

1 网生一代——“00后”高职学生的新特点

1.1 以自我为中心，特立独行

“00后”成长的年代是明星商品化和粉丝经济开始盛行的年代，“00后”学生非常渴求表现自己，敢于表达内心想法，甚至为追求个人目标而特立独行，有时不愿意甚至不会听取他人意见和建议。从客观上来讲，善于表现自己会激励学生积极参与学校文体活动，对竞选班干部、参加学生会和社团活动有着积极正面的影响。但以自我为中心的学生自尊心强，容易受挫且难以调整自己的心态，心理问题学生群体也在逐年增多。

1.2 思维活跃，爱好广泛

信息接收媒介的多元化在“00后”成长的过程中起到了积极的影响，在学习和生活中接触不同的媒介信息可以培养他们独立思考的能力。除了日常社交以外，以兴趣爱好为核心的网络社交成了“00后”学生生活的一部分，这对他们的现实生活也产生一定影响。从整体上而言，高职新生思维活跃、兴趣爱好广泛的特点对高职院校辅导员的工作是利大于弊。活跃的思维是创新思维和创新意识形成的基础，对学生的学业和未来发展有着深远影响。

1.3 学习主动性差，缺乏目标

高职学生普遍存在文化基础薄弱，没有明确的学习目的和良好的学习习惯、对于专业选择和志愿填报很多都是按照家长的想法和希望来决定，所以很多“00后”学生在专业知识的接受中缺乏兴趣和持久的热情。网络为思政工作提供了更多的途径和空间，“00后”作为网生一代，可以更好地通过网络接受各类教育，但有的学生沉溺网络游戏、网络直播等娱乐化项目，极少对思想政治教育产生兴趣。

2 网络思政工作目前遇到的问题和挑战

2.1 方法的单一性降低了思想政治教育的实效性

大部分的思政工作者，对利用互联网开展思政教育的领悟不是很到位，运用互联网技术的方式和方法不够熟练，处在很浅显的层面。一般情况下，思政工作者简单地在新媒体平台发布相关的内容，并一键转发给学生，并没有对学生的思想产生很大的影响。有的思政教师使用互联网的意识不强，课堂上仍继续采用灌输的方法，单单使用播放网络视频等非常单一的方法让学生接受教育。在学生在校的三年时间里，长期使用单一的教学方法会让学生对思政课堂失去兴趣，最终导致网络思政的效果不够明显。高校思想政治教育也难以充分利用网络这一红利，整体网络思政教育仍处于较低水平。

2.2 信息的难控性削弱了思想政治教育的针对性

5G时代下，网络信息呈几何式爆炸增长，信息何为真，何为假，连成年人都很难分辨出来，更何况处在尚未完全成熟阶段的“00后”学生。一些图谋不轨的人懂得互联网运营，知道如何喧宾夺主，擅长通过互联网宣传一些不良、恶俗的思想，误导广大大学生。而“00”后刚刚成年，独立思考能力差，不懂得孰是孰非，易于被一些不法分子操控。一旦发生网络舆情事件，“00后”学生更容易参与其中，影响社会的和谐稳定，这也为网络思政工作带来更大的难度。

2.3 网络的开放性降低了思想政治教育者的权威性

网络时代让思政工作者的权威性受到了较大影响。在网上，思政工作者和“00后”学生都是普通网民，身份和地位平等。“00后”的学生个性独特，有自己的想法，思维活跃，特别喜欢在网上表达自己的观点看法，这可能会导致教育者处在信息获取的劣势地位。因此网络思政所传授的内容不容易让学生信服，权威性低。每个人都可以在网络上随心所欲、畅所欲言，不受约束的表达个人看法、宣泄个人情绪。这使得网络思政教育者很难把握“00后”学生的思想动态，难以了解他们的内心真实想法。所以，树立教育者在网络思政工作中的权威性和话语权是个亟待解决的问题。

3 三全育人视域下“00后”高职学生网络思想政治教育的新路径

3.1 构建育人共同体，推动全员育人

高职院校应该构建以思政教育工作者、教务处、学生工作处、团委等相关职能部门人员、家长、社会人士等为主体的协同育人体系，让所有的人都能参与到网络思政工作的全过程中，提高育人实效。

第一，思政工作者应该不断提高自己的育人能力和水平。学生日常的思政教育多由思政工作者负责，他们的水平高低直接影响思政工作的最终效果。在平时，思政工作者应该有意识地去学习、运用最新的网络技术及媒体平台，例如抖音、快手等这些新兴媒体出现后，思政工作者主动去接触和了解，并思考运用这些新鲜事物开展网络思政工作。学校也可以经常为他们提供相关的专题培训、组织开展教学能力大赛等，让他们不断提高自己运用互联网的能力及学习创新能力。第二，学校教务处在日常课堂教学中融入思想政治教育，搭建“课堂思政”平台，学生工作处、团委利用自己的官方网站等网络平台将思政教育融入学生各个方面。第三，“00后”学生的思想政治教育同样离不开家长、社会人士的参与。社会上的老党员、老红军等人对学生的教育能够让学生深刻感受到家国情怀，接受思想洗礼。

3.2 贯穿学生成长阶段，实现全过程育人

高职院校网络思想政治教育要构建完整的“全过程”育人体系。从学生踏入学校校门的第一步，到学生毕业离开学校时，网络思政教育要贯穿到学生成长成才的每一步、每一方面。首先，当学生入学时，要通过开学第一课、主题班会、军训活动等各种形式学生进行爱国主义教育、安全教育、校风班风教育、心理健康教育等。组织学生参观学校校史馆，学习学校的校规校纪，并在辅导员和专业导师的指导下，制定未来三年的职业生涯规划，明确未来的奋斗目标。其次，学校、系部应该积极引导学生成立各类志愿服务组织，定期为学生提供更多的社会实践志愿服务活动，充分利用社会上的红色资源，组织学生参观红色教育基地、博物馆、革命名胜古迹等地，厚植爱国主义情怀，带学生到敬老院、福利院等社会机构发挥服务精神，提高学生的社会责任感。再次，高职院校还可以和企业合作，组织学生到企业实习实训，提升学生的职业道德和修养，强化思想政治教育的效果。

3.3 创新育人形式，保证全方位育人

高职院校思政平台应该以互联网为依托，不断创新育人形式。首先，学校可以充分利用官方网站、官方微信公众号等平台，定期邀请学生参加社会热点问题的讨论，提高学生的积极性，满足学生的好奇心和求知欲，同时培养学生的判断能力和认知能力。其次，为了充分发挥学生的主体意识，学校还可以让学生自己制作思政教育短视频，并发表在抖音、快手等短视频平台。思政课堂上组织学生拍摄宣扬正能量的微电影、排练关于热点问题、革命历史的话剧和小品等，充分展现学生的创新创造能力，强化他们对政治精神的理解和领悟，同时实现教育资源的共享。再次，学校要加强家校、校企协作联系。辅导员、专业导师定期和学生家长沟通，共同掌握学生思想动态。在学生大三实习阶段，与企业领导加强联系，引导家长和社会人士共同参与到思想政治教育工作中来，最大限度地发挥育人成效。

网络思政教育的发展处于发展阶段，培养模式和体系都不成熟，处在不断循序渐进的阶段。作为高职院校的思政工作者，最大效用的利用网络，健全系统化的网络育人长效机制，教育引导“00后”学生厚植爱国主义情怀，让高职院校三全育人工作纵深发展，真正发挥作用。