高职院校网络思想政治教育的挑战及对策研究——以陕西交通职业技术学院为例

李安昆，张 驰，麻天骁，李佳蔓

（陕西交通职业技术学院，陕西 西安 710018）

1 高职院校网络思政教育工作面临的挑战和机遇

1.1 网络思政教育面临的挑战

随着我国网络信息技术的快速发展，线上的思政教育工作也成为工作重点，这也给高校教育工作者带来新的挑战。在信息爆炸的时代，互联网便捷的信息检索优势削弱了教育工作者的权威，导致高校教育工作者的教育主体地位受到了威胁[1]。其次，由于互联网的开放与包容，网络中的信息纷繁复杂，学生和老师都很难甄别其真伪，这导致教育者的学习成本增加，提高了教育者思政教育能力的基本要求。

1.2 网络思政教育获得的机遇

从时代的发展趋势来看，网络思政教育模式是时代的必然选择。一方面，互联网的便捷性能够帮助教育者打传统教育被时空限制的缺点[2]，教育工作者可以随时随地对学生进行思政教育，能够在潜移默化中影响学生的人生观和价值观。另一方面，互联网中所包含的信息非常丰富，教育者能够在大量的信息中找到适合的思政教育素材[3]，这些教学素材能够帮助学生快速准确的理解教所学的内容。

2 高职院校网络思政教育目前存在的问题

2.1 部分教育者对网络思政教育不够重视

随着互联网在高职院校的应用越来越广，在思政教育方面也展现出自身的优势，传统思政教育方式逐渐不能满足需求。一些教育工作者对网络思政教育这种形式不重视，不愿意花时间学习和使用网络的方式来对学生进行思想教育。另一些工作者认为网络教育的过程不可控、结果较为模糊，不能够作为思政教育工作的抓手，使得高职院校的网络思政教育工作的发展受到阻碍。

2.2 部分教育方式与时代脱节

目前高职院校思政教育工作者普遍年龄较小，这些教育工作者虽然具备丰富的理论知识，但普遍缺乏实践经验，在实际工作中很难将理论与实际结合。另外一部分教育工作者年龄相对来说较大，这些教师拥充实的理论知识，也有着丰富的实战经验，但很难在短时间内掌握利用网络工具来进行思政教育的方式和技巧，这也在一定程度在上阻碍了网络思政教育的开展。

2.3 网络思政教育平台的建设较为薄弱

高职院校对目前对于学生的网络思政教育工作主要是借助第三方平台来进行的，但是随着网络技术的逐渐成熟，借助第三方平台来存在许多弊端。首先，利用第三方平台来进行思政教育的针对性不强，无法满足不同学生的学习需求。其次，一些高校的思政教育平台的界面和系统设置不合理，在使用过程中会出现各种各样的问题，从而导致学生失去在网络平台学习的兴趣。第三，为了提高学生们的学习积极性，平台上的学习内容上的设置过于娱乐化，导致学生在学习过程中娱乐性过高，忽略了课程中严肃且专业的思政元素。

2.4 过分依赖网络数据统计的结果

传统的思政教育工作往往是在线下进行的，教育工作者在进行思想政治教育的同时，也会亲自对各种数据进行统计。在网络技术发达的时代，各种教学效果和参数可以方便地通过网络平台的管理终端进行观察，这些数据不仅全面而且还能够详细地记录动态的数据，甚至能够进行数据和趋势的预测。但实际上这些数据也存在一些虚假的成分，一些学生利用平台的漏洞来完成教学活动，另一些学生则花高价雇佣“枪手”帮助其进行学习，最终导致后台记录的数据完全失去真实性。

2.5 学生对良莠不齐的信息甄别能力弱

网络中对各种各样的思想普遍呈包容和开放的态度，同时互联网的监管体系漏洞较多，良莠不齐的信息可以快速通过网络进行传播，这些信息很大程度上都不利于学生的健康成长，甚至误导学生们争取的思想政治观念，从而导致教育工作者在网络上开展思政教育的难度大大增加。特别是一些与我国思想政治观念不同的国家、宗教和文化等，会给学生们带来巨大的冲击，学生们会因为好奇去研究和探索，但是这些信息也在潜移默化中影响了学生的人生观和价值观，最终导致学生的思想出现问题。

3 高职院校网络思政教育工作的对策

3.1 树立教育工作者的主体意识

为了网络思政教育工作能够有序开展，教育工作者应该提高自身的主体意识，教育者应紧跟时代步伐，全面了解当今网络思想政治教育所面临的问题。同时还应明确自身在网络思政教育中的角色和定位，牢固树立教育工作者的主体意识。为此教育工作者应积极学习目前网络思想政治教育的特点，掌握并熟练运用各种现代化手段来进行思政教育；此外教育工作者应充分发挥网络教育的优势，将思政教育融入各种渠道和方式，在无形中帮助学生形成正确的政治思想；最后，教育工作者还应主动学习相关政策，以此来提高教育工作者的责任感和主动性，明确自身的责任和义务，积极开展网络思政教育。

3.2 确保网络思政教育的模式与时俱进

传统的教育方式导致学生获取信息的渠道较为单一，很大程度限制了思政教育内容的丰富程度，久而久之学生会对这些单调乏味的思政内容产生厌学心理。而在网络时代的背景下，思想政治教育工作也迎来了新的发展方向和趋势，网络中多元化的信息能够为思政教育的形式和内容提供多样的材料。这些生动有趣、贴近学生自身的教学内容可以帮助学生更加深刻地了解相关的政治思想，便于学生准确掌握所学的内容。同时，教师应利用这些平台与学生进行沟通交流，及时帮助学生树立正确的思想价值观念，纠正学生的错误观念。

3.3 建立完善的网络思政教育平台

由于目前的网络思政教学平台大多是非定制化的平台，这些平台在设计之初为了能够满足不同层次不同需求的院校，往往在课程设置、学习方式、操作模式上是通用的，很少有针对某一院校的专门的网络思政教学平台，这就导致教育工作者在面对本校的市政教育工作时，无法通过平台来设置合理的教学内容和教学模式，导致教学的效果大打折扣。高校应主动建立适合本校学生的网络思想政治教育平台，根据学生的特点有针对性地发布不同的思政教学内容，帮助教育工作者更加贴合实际的开展教育工作[4]。

3.4 提高教育工作者的综合素质

目前网络中的信息真假难辨，面对复杂的网络环境，对教育工作者的综合素质的要求也逐渐提高。在开展网络思政教育工作之前，应充分了解教学内容的真实性和科学性，在进行课程讲解时应进行深入了解，避免错误的信息出现在思政教育中从而误导学生。面对无法确定的信息，教育者应该作为组织者和引导者，为学生提供展示思想政治风貌和良好行为的表现机会，使学生在思想政治的学习上更加主动。

3.5 优化网络信息环境

网络信息中不乏一些优秀的非常具有正能量的信息，这些信息能够正向的引导学生树立正确的价值观念和政治思想理念。但同时也存在许多不良信息，由于青少年的价值观正在形成阶段，很容易受到外界信息的影响，经常接触这些含有文化输出的内容，学生们会逐渐接受这些畸形的价值观念。此外，由于在网络中发表信息是匿名的，其中一些情绪激动且偏颇的语言往往言辞夸张、歪曲事实，会误导学生的正确认识[5]。因此出台相关的法律法规来规范网络环境，同时平台也应研发相应的内容审核机制，为网民带来绿色的网络环境。

4 结语

在互联网时代，互联网思维一直成为主流思维方式，掌握互联网思维，探索实践路径，对高校推进互联网时代的思想政治教育具有及时的意义和工作价值。本文通过对陕西交通职业技术学院存在的问题进行分析，并给出相关的意见和建议，使越来越多的学生自主学习、主动接受，帮助我校教育工作者顺利开展网络思想政治教育工作，同时为广大高职院校的网络思政教育教学工作者提供参考。