浅谈大数据时代高校思想政治理论课教学创新

赵 璇

（芜湖职业技术学院马克思主义学院，安徽 芜湖 241006）

党的十九大以来，教育部印发了一系列新时代高校思想政治理论课建设创新方面的政策文件。目前，我们已经进入到大数据时代，构建“大数据教学模式”已经成为高校思想政治理论课提高教学实效的重要切入点。

1 基于大数据时代高校思政理论课教学所面临的问题

1.1 学生认知和交流方式的改变倒逼传统教学模式的变革

目前高校思政理论课采用较多的是多媒体教学模式。虽然相较于板书授课的传统模式，在教学过程中插入各种视频、音频等内容丰富了教学内容和形式，但这种教学模式只能在课堂上进行。

如今，随着大数据时代的到来，一种崭新教学模式，即“大数据教学模式”正方兴未艾。因大数据具有“4v”的特点，即大容量（Volume）、多样性（Variety）、速度快（Velocity）、价值性（Value），其认知模式和交流方式发生了巨大变化，对思政理论课教学也提出了巨大的挑战。过去学生通过课堂学习、完成作业等形式来达到学习目的，但如今学生只要简单操作就可以通过互联网获取大量的信息，这种低门槛和大众化打破了师生之间信息量的平衡性，使教师的信息主导地位受到动摇。

此外，思政课教材内容也同样跟不上网络的更新速度。思政课教材是教育部统编教材，其教学目标、教学内容、结构框架和基本观点相对稳定，而一旦教材的内容不能与迅猛发展的现实社会紧密结合，学生就会失去学习的兴趣。

1.2 大数据背景对思政理论课教师提出了更高要求

大数据时代，传统的定性研究正逐步向定量研究发展，依靠数据说明问题已经成为各类学科发展的重要方向。但是大数据信息的收集与整理非常复杂，结构化与非结构化、静态与动态、及时与过时并存。而对于高校思政理论课教师而言，对信息的整理、筛选、辨识、分析、判断、理解等是一项非常具有挑战性的技术工作。

这不仅要求思政理论课教师队伍具有较高的专业理论知识，还应具备极强综合素养，对数据的收集、整理、分析更细致，并能从庞大和繁杂的数据中发现相关问题并予以解决。高校思政理论课教师教学任务普遍繁重，没有充足的时间与精力掌握大数据技术，无法及时发现学生的敏感信息，并对敏感信息采取科学合理的预判，同时对相关数据进行收集、整理与分析，因而难以达到教育的实效。

1.3 大数据时代学生难以融入教学活动，参与度低

互联网作为庞大的信息平台，其信息传播的便捷性和即时性吸引了广大学生的目光。每天各种繁杂的信息打破时间和空间的限制，第一时间完全暴露在学生面前。学生对信息的辨别能力不强，极易受到过多或过杂信息的误导，特别是一些虚假、暴力和色情、低俗信息将严重影响培养学生高尚的道德情操和正确的政治素养。

诚然一些高校思政理论课已经进入到互动式教学的初步尝试阶段，但由于缺乏互动机制和相应的考核机制引导学生参与并完成学习任务，学生融入课程学习还没有具体详尽的规范要求，最终导致学生依旧在学习中呈现出较大的被动性，这也是传统教学模式中始终存在主要问题。

2 大数据时代高校思政理论课教学创新对策

2.1 革新教学理念，培养大数据创新思维

高校思政理论课教师首先要具备大数据思维和互联网意识，对教师的大数据思维培训是改善当前思想政治教育教学的当务之急。不断培养和提升高校思政理论课教师队伍的数据思维，强化数据意识，建立基于大数据思维的教育平台，利用大数据的优势实现教育平台的开放性、立体化，为高校思想政治教育提供强有力的技术支撑与保证。

与此同时，对高校思想政治教育工作的相关内容进行数据化、具体化，并推行双主体教学，可以有效提升教师教学效率和学生主体参与度，增强学生对高校思想政治教育相关内容的吸收与转化效果。首先教师应不断学习先进教学理念，提升教师对大数据时代教学方式的认知。同时对教师开展教学培训，将传统思想政治教育仅注重定性教学向定量教学转型，将统计学思想引入数据处理过程中，例如针对时事热点问题进行问卷调查，通过数据处理验证所研究问题的显著性，避免定性研究的误差。而对于学生应着重培养其参与意识，培养其演绎、归纳与分析能力、数据整合与处理能力、定性与定量研究方法，并培养其团队意识、合作意识与自主学习意识，培养学生项目处理与问题分析能力，逐渐锻炼学生的理性思维能力，使思想政治理论课课堂成为全方位提升各种能力的教育平台。

2.2 强化教学目标，确立运用大数据的原则和机制

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。对于高校思政理论课而言，要坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，积极探索教学方法改革、优化教学手段，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

现如今，高校思政理论课教师就是要结合思想政治教育实际内容，把思想政治理论课教育教学与互联网、大数据紧密联系，对学生的思想行为与思想问题等数据进行分析，对学生进行动态化管理，努力探索新的教学模式，努力深化思想政治理论课改革创新。

思政理论课教师在高校思政教育改革上，要认识到数据思维给教育方法和模式带来的变化，更好地结合数据对学生进行有针对性的因材施教，实时把控大数据时代学生的思想动态及思想观念。而高校其他部门也可以通过多种渠道收集学生相关信息，进行合理的归纳，调查与分析学生思想现状、对思想道德问题关注程度与偏向性，分析学生思想行为与其产生的联系，特别是对个体数据进行整理，体现个体思想发展情况，这些详尽的数据也为思政理论课教学活动提供了有力的支持。

2.3 创新教学路径，构建全新教学模式

大数据条件下的教学模式强调可视化，以较为直观的方法使教学内容清晰化，学生对具体教学内容的理解和掌握程度会有所提升，同时增强了学生学习的兴趣，提高对思政理论课的认同度。而大数据最重要的特征即在于通过对数据的收集与整理，使教学内容在量化的基础上推进，这是基于大数据样本统计的精确性而言的。随着课程教学实证性的增强，过去单纯以理论教学为重心的模式将逐步转变为以样本的精确性和数据的实证性作为建构教学模式的重点，真正做到用大量的、有说服力的实证数据教育大学生，进而实现思政理论课教学目的。

大数据平台还能够调动学生积极参与教学活动，将大数据技术的教学方法与教学手段融入教学过程，授课教师可以通过学习平台随时关注学生的思想动态、学习状况，发布学习任务和批阅学生作业等，而学生也可以随时随地与授课教师进行思想交流、学术研讨、完成学习任务，真正实现学习生活化、生活学习化。

此外，大数据可以长期保持和追踪，经过多年的存储形成纵向的历史数据，它可以客观准确地统计和分析出大学生思想变化和发展的契机与阶段，并在大数据基础上分析和预测大学生的思想动态，特别是其与各种社会思潮的关联度，从而使授课教师更加有针对性地调整教学内容，选择不同的教学方式。

可见，大数据作为现今的教学理念与教学辅佐手段，对于改进和创新高校思想政治理论课教学模式是十分必要的，唯有通过合理的模式建构，才能发挥其应有的作用。