智慧物流背景下高职物流人才培养的创新路径分析

杨文娟

（包头轻工职业技术学院，内蒙古 包头 013035）

0 引言

现阶段，智慧技术在社会各方面的运用较为广泛，使得各行业的发展效能不断提升。在此背景下，物流产业为保障自身发展效能，开始进行转型升级，而此时需要大量与智慧物流发展相适用的技能型物流专业人才。因此高职院校在实际发展过程中，应积极推动教学改革，对于物流专业教学，应以智慧物流为基础，根据其发展需要进行教育改革，从而构建新时代教育体系，创新人才培养路径，进而提升人才培养质量，使其满足智慧物流发展下的岗位需要。

1 物流管理人才培养的重要性

近些年来物流业的发展主要是依靠低廉的人力劳动，属于经典的劳动密集型行业，此种情况与物流业的现代化发展不相符。为了打破传统物流产业极度依靠劳动力需求的状况，将传统物流需要转变为智能物流[1]。如今，我国已然形成了当今世界上最大的物流市场，对未来我国智能物流的蓬勃发展有着巨大的空间。智能物流正推动着我国传统产业的变革，也同时创造出了巨大的发展机会，需求着大量的既懂得现代物流管理又熟悉最新物流信息技术的人员，所以，智能物流管理人才是我国智能物流行业发展壮大的关键。智慧物流人员的特点要求表现在管理特点和技能特点上。智慧物流配送还需要企业借助虚拟化、人工智能、物联网、智慧都市乃至移动网络等新型信息的运用，以达到信息化、自动化、智能化，进而降低市场对劳动力的依赖性，从而极大提升了生产效能，这样物流企业的生产模式就将出现巨大的变革[2]。全新的企业模式下，物流管理工作者应该具有对新知识、新技能的全面掌握能力，熟悉最新信息，并具备现代供应链管理的全局观念。智能物流将引起我国物流人才特点的巨大变化，对物流人员要掌握的知识、能力以及综合素质等方面，提出了新、更高及更全面的需求。

2 智慧物流背景下高职物流人才培养的创新路径

2.1 接轨国际，促进物流管理专业的转型

因为技术教育在国际智能物流人员技能训练过程中非常关键，因此应参考国际中最先进的人才培养模式，重构我国高职物流专业技能培养框架[3]。而《悉尼协议》为我国物流专业技能培养提供范例，也为我国物流管理专门职业教育进一步迈向全球，并为一带一路的建设培育国际智能物流人才提供了借鉴。因此，高职学校应当遵循《悉尼协议》的认证标准和国际建设范式，依据《悉尼协议》所规定的教学规范与流程，建立新学科建设模式，并根据以学员为中心、结果引导、不断提高的发展模式，从培养目标、课程体系、教育组织、学业评估等领域进行调整，突出信息化运用、现代化运作、企业沟通和经营管理能力的训练，进一步调整人才培养标准，以有效提高新学科培养的水平，进一步促进学校发展。

2.2 转化传统教育体系，满足技术发展需要

为满足现阶段教学要求，在高职院校教学过程中，应进一步整合新课程，改变传统教学，开发新课堂，以适应对信息技术迅速更新的现代人才需求[4]。注重创新，并补充学科核心教学的新内容和新技能。在学科拓展课程和实践性教学模块，重点研究发展和加强大数据分析、大数据挖掘、物联网和云计算等新一代的信息技术教学，包括供应链信息系统分析、物流管理运筹学、交通运输综合优化和智慧计算等教学。运用国际合作企业的各类前沿科学技术与设施配备，如机器人、无人机、视野辨识、辅助驾车技能等，开展实践实训类教学。与合作企业共同开展物联网、智能物流管理教学，并利用校内和校外共同合作的教学经验模式，以确保学生能够学有所用、学为所用。从而建立以涵盖人文素养管理基础知识、经济商务知识、物流配送专业知识管理和技能知识、计算机网络及信息系统管理基础知识、电子商务知识、大数据分析运用知识和智能设备运用知识等综合一体的智能物流管理知识体。

2.3 提升教师素养，打造高效学习型师资力量

面对企业知识不断更新、创新科技持续发生的时候，教师自己的知识如不进行创新，就很难担负起人才培养的重要任务。因此唯有高效率教学型的教师制度，才可以培训出真正适合企业需求的教学人员[5]。而大学教师则首先要运用业余学习工作时间，持续的自己进行教学与提高。教师首先要秉着终生学习的理念，积极扩大自身的知识面，并及时更新自身学科领域知识。而教师提高自己的创新能力，主要有二个渠道：其一为提升自身专业的适用性，为此，教师可以深入企业，运用实践学习的方式，向科技专业人员学习专业知识，不断更新自身的认知，逐渐掌握更加新颖的科技，并在实践中逐渐提升自身的运用能力，以此提升自身的教学能力，更新教学方式，为学生提供更加具有创新性的教学内容。其二，教师积极运用外出学习和深造的机会，参加智慧物流领域研讨会与学术交流活动，进而掌握专业知识的发展方向，再将其转化为教学内容，提升学生的专业性。

2.4 优化教学过程，建设智慧物流实训资源

智慧物流教育要求高职对物流学科及时提升改造实训课程条件，并建设条件更加完善的校内外实习基地[6-7]。利用实训室项目，进一步提升学校的实训流程要求，先优化整合了企业物流与仓库的实训流程管理系统，并新增了软件系统和设施，再分阶段的规划与增加了智能物流实训流程的相应软件系统与设施，如可穿戴装置、智能手套、智能手表、AR眼镜、VR装置、货到人选球装置、电子播种墙等；同时，在政府允许的区域内，由高级技术职务学校与企业之间通过混合所有制形式的合作建立了产业学院，将课程服务和企业化运营同步开展，使一些领先的设施与设备及时投入教学使用，改善了专业教育的实训流程要求，并在校园营造了逼真的实训情景。在校内外实习基地的建立上，通过与龙头物流企业协作，逐步建立了稳固的校内外实习基地。目前，国内外龙头快递企业在智能运输科技和机械设备的运用方面一直占据着全球的领先，而仓内机器人、无人分拣中心、AR科技、无人机设备等的应用也在此类企业中越来越普遍。这些企业在作为校内外实习基地之后，将成为物流专业学员掌握最新物流技能的重要学习场地，也可以有效缓解高校教育教学条件相对落后的问题。

3 结束语

总而言之，随着当前物流产业转型与升级，智能设备的使用也日益普遍。智能物流在为企业提供高效的服务同时，企业对物流人才培养的要求也发生了变化。因此在我国物流行业进一步转型升级的大背景下，高职院校也应该因势而动，积极推进人才培养模式变革，以培育与智能物流发展趋势相适应的高技能物流人才培养。