六步法在中职语文教学改革中的应用研究

李玉兰

（广西二轻技师学院，广西 南宁 530000）

《教育部关于印发〈中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）〉的通知》（教材〔2020〕2号）明确指出，语文课程是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。中职语文课程是中职教育中的重点教学科目，是各专业学生必修的公共基础课程，肩负着提升中职学生语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，完善人格，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养的重要任务；同时为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。因此，为了更有效地提升中职语文课堂的教育成效，中职语文必须大胆创新，采用六步法教学是其改革的一个重要举措。

1 中职语文教学现状

1.1 中职学生对语文敬而远之

大部分中职学生缺乏学习能力，文化基础薄弱，内心缺乏自信，对文化课的学习更是存在厌恶心理，一心只想学习一门技术将来好谋生，没有意识到自身文化素质的缺乏和基础文化知识的欠缺会如何影响自己的人生。对语文学习的重要性也认识不到位，甚至很多学生就直接跟老师说：为了不用学习语文才来读职业学校的，他们普遍对语文敬而远之。

1.2 教师的教学理念传统陈旧

在中职语文教学过程中，部分教师没能够及时更新教学理念，还是采用“灌输式”原始教学模式，注重语言知识的灌注，忽略了学生的个性化需求，教学方式方法单一老套，教学观念比较传统，使语文教学脱离了现代中职学生的实际情况。当下许多中职语文课堂仍采用传统的课堂教学模式。在语文课堂上，教师占据绝对主导，课程教学过于古板，缺乏师生互动和情境探究,这样造成的后果就是语文教学成效较差，学生厌学，老师也没有成就感。

1.3 中职学校容易顾此失彼

长期以来，大部分中职学校片面强调学生的专业课，侧重“一技之长”，资金、师资都侧重于专业教学，认为基础文化课只是一般课程，也不甚重要，顾得了专业教学很难再兼顾基础文化课。这种观念无形中导致语文师资力量薄弱，谁都可以上语文课，教师的专业水平参差不齐；学生在学习的过程中也将注意力侧重于专业课程的学习，对于语文、英语这种文化基础课的学习缺乏积极性，觉得可有可无。

2 六步法的概念及来源

六步法教学是德国的职业院校和企业在培训中使用比较普遍的方法。随着德国双元制模式在中国的推广，中国的职业院校在教学和培训中广泛采用这种方法。其核心思想主要是以学生为主体，将课堂归还给学生，学生在教学中的参与占到教学过程的70%以上，而教师只是教学过程的指导员、控制者和评价员，教学参与占比30%以下。六步法教学强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，学习过程以学生为主体，教师起辅助学生学习的作用，从而培养学生的动手能力、创新精神。六步法教学具体分六个步骤进行，分别是明确任务—制定计划—作出决策—任务实施—检查控制—评价反馈。在任务过程中从学生自学到制定不同的计划并完成实施，从操作中验证理论与项目的实际表现，得到任务的解决方案。分组教学实现学生小组组内相互监督，形成学生的集体荣誉感和自控能力，明确个人在团队中的任务，从而提升教学的效率。教师在全过程中担任指导员、监督员和评价员的职责，对学生操作流程进行指导，协助学生完成任务，将学生实践操作与实际岗位任务相结合，对学生在过程中的不足与差错集中反馈，实现“学中做、做中学”。

3 中职语文六步法教学改革的实施

六步法教学主要以学生为主体，将课堂归还给学生，其核心思想在于强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人。学习过程以学生为主体，教师起辅助学生学习的作用。教师在全过程中担任指导员、监督员和评价员的职责，对学生操作流程进行指导，协助学生完成任务，将学生实践操作与实际岗位任务相结合，对学生在过程中的不足与差错集中反馈，实现“学中做、做中学”。这种教学方法，有利于培养学生的动手能力、创新精神。具体实施如下：

3.1 突出学生的主体地位

中职语文六步法教学改革的关键是要以学生为本。这就需要语文教师在教学过程中突出学生的主体地位，在教学过程中要时刻关注学生对教学内容的掌握情况，根据学生的学习情况调整教学进度。根据学生的学情而安排教学内容，时刻关注学生的学习与发展。

3.2 体现教师的“匠心”设计

中职语文教学改革重点要以教师对教学内容进行独具匠心的设计，紧跟时代的发展步伐，对教学内容进行重新整合，将学习的主动权给予学生，提升学生的主体意识和自主学习能力，从而让学生获得最佳的学习效果。同时可以将目前流行的线上线下融进六步法，充分发挥学生的主体作用，引导学生成为课堂的主人，激发学生的学习内动力，从而提高教学质量。

3.3 创设合理的教学情境

为了推进中职语文六步法教学改革，需要创设科学合理的教学情境，使教师在语文学科教学过程中加强与学生的沟通交流，增强学生的代入感，让学生全身心投入到语文学习中，让学生在情境中身心受到熏陶，灵魂受到感染。例如在《荷花淀》这篇课文中，可以让每组学生扮演水生和水生嫂，然后轮流根据课文内容进行情境表演。这样整个课堂就活跃起来，学生学习的积极性大大提高，而学生通过这样的表演，也深刻感受到在抗日战争时代的先辈们的保家卫国精神。

3.4 结合社会的时政热点

中职语文既是培养学生文字运用能力的地方，也是贯彻“立德树人”的优良阵地。语文教学不仅培养塑造学生真善美的心灵，形成健康人格，更要让学生养成高尚的情操和高级的审美情趣，让学生领略传统文化的博大精深，热爱祖国文化，爱党爱国。因此，在教学改革过程中，除了讲解课本知识点外，还可以将当时的时政热点引入语文课堂。比如2021年2月4名戍边战士牺牲细节曝光，当时全国上下都在弘扬边防战士守卫祖国、“清澈的爱只为中国”等精神。在3月开学第一课时，将这四名边防战士当时战斗和他们背后故事的视频放给学生看，学生们一改往日的萎靡状态，很认真地观看视频，有些还流下了眼泪。课后又专门给学生布置了《给边防战士的一封信》的写作任务，让他们用文字去抒发对边防战士的感谢和敬佩之情。正因为有这些可爱可敬的英雄在守卫着祖国，人民才得以幸福地生活着学习着，从而引导学生们发自内心地去珍惜学习机会。后来《长津湖》电影火爆，在课堂上又引导学生去关注什么是抗美援朝精神等。

3.5 强化信息化平台作用

在语文课堂上，可以充分发挥信息化时代的优势，将六步法教学和线上线下教学相融合，发挥六步法和“线上线下”两种教学的优势，关注学习者的个性化学习和多样化发展，重构传统课堂教学，促进现代信息技术与课程课堂教学的深度融合。例如，在学习《景泰蓝的制作》这篇文章时，教师可以采用另外一种形式进行教学，为学生讲述作者的写作背景，了解文中景泰蓝的制作工序以及写作手法等。在广西可以说很多中职的同学并不知道景泰蓝是什么工艺品，估计以前听都没有听说过，更没有接触过。那么在学习过程中，教师可以借助学习通等教学平台提前把景泰蓝的制作相关视频上传，然后要求学生课前进行预习和学习，并在平台上打卡记录，等老师真正上课的时候学生已经初步掌握了课文的生字词和基本内容。老师再开始讲解景泰蓝的六大制作工艺是怎么做的，这样很容易让学生走进课文，对课文内容更容易理解，对文章的解读更加透彻，从而感受到景泰蓝的艺术美和工匠精神的精髓。最后还可以在学习通等平台上让学生积极开展讨论，说出自己的想法，并结合课文内容来进行深度学习，课堂氛围得到前所未有的提升，促进学生语文能力的提升。

4 中职语文六步法教学改革的成效

4.1 可以转变教师的教学理念

通过构建中职语文的六步法教学模式，可以让教师在实际的教学活动中改变“教师讲，学生听”的传统教学理念，秉承以学生为主体的教学理念，将学习的主动权给予学生，提升学生的主体意识和自主学习能力，让学生获得最佳的学习效果，促进学生综合语文能力的提升，实现教学质量的有效提升。教师特别要坚持以人为本，以语文教材中深厚的文学内涵以及高尚的品德，使学生的情感受到升华与熏陶，以此帮助学生建立健全的人格。

4.2 可以激发学生的学习热情

中职语文教师在六步法教学改革的基础上，针对不同学生的不同特点，因材施教，可以激发学生对语文学习的兴趣与积极性，帮助学生形成良好的学习习惯，从而推动学生提升自身的综合素质，确保学生全面发展。教师还可以利用微课简洁生动丰富有趣的优势来充分调动学生对语文学习的兴趣与热情。在愉悦轻松的学习氛围中，学习主动性与积极性将得到极大提高，自主发展能力，内化素质，从而促进学生综合素养的全面提升。

4.3 可以加强学生的专业技能学习

中职学生在专业技术知识的学习过程中，将会面对大量的专业技术术语、操作规程、理论知识等。因此通过六步法教学改革，提高学生学习语文的兴趣，不断加强他们的语言表达能力和理解能力的训练。学生们的理解能力、掌握能力和消化吸收能力都可以得到较大提升，这些能力的提升也可以为他们的专业技术学习奠定良好的基础。

4.4 可以提升学生的综合素养

爱因斯坦曾经说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”同时随着社会生产和企业发展对专业技术人才需求标准的不断变化，作为中职学生来讲，不仅要具备扎实的专业技术能力和动手实践能力，更要具备创新创造、沟通协调、组织动员等各方面的综合素质。中职语文依托语文教材和语文教学内容，通过六步法教学改革，可以在潜移默化之间强化对学生的语言能力、写作能力、表达能力等综合素质的锻炼和提升，加强学生的人文素养的培养，帮助学生形成正确的价值观念，强化学生的社会责任感，建立学生高尚的精神世界。

4.5 促进学生的未来发展

中职语文六步法教学改革中注重实践教学部分，可以让学生在实践过程中强化语文学习能力，培养学生的自信心，立足学生的未来职业发展，提高学生对所学知识的运用能力，使学生在走上工作岗位时能够具有更大的优势。通过语文六步法教学，能够拓展学生的课外知识，培养学生的团队合作意识，建立良好的人际关系，还可以不断夯实学生的自学能力和自学意识，在踏入社会的时候能够更快地适应社会，这些都能够很好地促进学生未来的职业发展。

5 结语

著名的语文教育学家叶圣陶先生曾说过：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。这也是我们要进行语文六步法教学改革研究的初衷。语文对于中职学生的成长和发展具有重要的意义，希望通过语文六步法教学改革的应用研究，能够引导中职学生喜欢上语文课，爱上学习语文，从而提高他们的语言表达能力和审美情趣，促进高质量就业，真正成长为“德技并修”的高素质高技能人才。