加强高校学生资助工作育人功能的对策研究

魏圆圆

（中原科技学院 马克思主义学院，河南 郑州 450000）

0 引言

随着我国经济的飞速发展，对高校的资助体系也越来越完善，惠及了更多的贫困学生，保障了贫困学生的受教育权，帮助他们顺利地完成了学业。但是，学生资助不仅仅是金钱帮助这么简单，还涉及贫困学生的心理问题、成长问题等育人方面的问题。在对学生的资助力度不断加大的同时，加强高校学生资助工作育人功能显得尤为重要，也成了近年来不少人争相探究的热门问题，引起了广泛的关注。解决这一问题，对实现教育公平，构建和谐社会，培养合格的社会主义接班人有着重大意义。

1 浅析高校学生资助工作育人功能

1.1 高校学生资助工作育人功能的内涵

我国教育的根本目的是立德树人，是为社会主义事业培养合格的接班人，使每一个人都能平等地享受到受教育的权利，拥有受教育的机会。为了这个目标，国家出台了一系列完善贫困学生资助体系的政策，为了促进教育公平不断建设和完善资助体系。高校学生资助工作育人功能贯穿了一系列资助工作政策中，就是为了使资助工作能够更好地落到实处，帮助到真正需要帮助的人，在保障学生受教育权利的同时也能培养学生的独立意识，促进学生综合素质全面发展，使受资助的学生能够全面发展，真正成长为合格的社会主义接班人。[1]

1.2 高校学生资助工作育人功能的价值

1.2.1 有利于提高大学生思想政治教育水平

大学生是一个特殊的群体，容易产生各种各样的心理问题，家庭困难的学生在这个群体中更加特殊。他们行将步入社会迎接崭新人生却又不得不背负沉重的经济压力，容易导致他们树立金钱至上的错误价值观，走入思想误区。完善高校学生资助体系，加强高校学生资助工作育人功能，能够切实帮助这些学生减轻经济负担，让他们能够有精力去提高自身综合素质和思想政治教育水平，树立正确的人生观和价值观。

1.2.2 能够帮助家庭经济困难的学生成长成才

高校学生资助工作通过经济资助，能够帮助经济困难的学生减轻压力，让他们在学习的黄金时期能够将更多的精力放在学习上，不必过早地为了金钱而奔波操劳。在进行经济上的帮助时，通过加强高校学生资助工作育人功能，引导学生树立正确的人生观、价值观，促使他们健康地成长成才。

1.2.3 有利于构建和谐校园

构建和谐校园不仅要保障学生的生命安全，更要保障学生的心理安全。家庭贫困的学生心理也会比较脆弱和敏感，容易产生一些心理问题。在进行资助工作的同时注重育人功能的体现，能够促进贫困学生树立正确贫富观，尽可能地避免学生之间的矛盾，消除潜在危险，使所有学生和平相处，共同营造和谐的校园氛围。[2]

2 高校学生资助工作育人功能的发展现状

2.1 高校学生资助工作育人功能存在的问题

2.1.1 缺少心理帮扶

很多家庭困难的学生因为成长环境较为恶劣，在成长过程中心理上多多少少会产生一些问题，需要有人对他们进行心理方面的疏导，提供人文关怀和思想教育，帮助他们身心健康发展。但是，很多学校却只单纯地将资助工作理解为经济帮扶，只重视经济帮助，忽视了心理帮扶的作用，轻视思想教育，导致很多受助学生会产生一些被施舍之类的心理落差，容易产生自卑心理，使得高校学生资助工作育人功能失去了原有的价值。[3]

2.1.2 育人形式单一

有的地区虽然意识到了应该展开育人工作，加强受助学生的思想教育工作，但是所做的育人工作只流于形式，对育人的理解以及对思想教育的理解非常浅显，只是简单粗暴地用表彰与说教进行。实际上，育人工作应该是细致的，潜移默化，润物无声地进行教育，应该全方位、多层次地丰富育人活动，让受助学生在良好的育人氛围中养成健康的心理状态，树立正确的思想观念。

2.1.3 不能有效提高受助学生综合素质

很多学校和地区只是将学生的资助工作单一性地理解为解决学生的学费问题，并没有具体针对学生的需求进行帮扶，将学生的资助工作与综合素质的培养联系起来，达到真正的资助育人目的。[4]大部分资助工作都是以无偿资助为主，容易让受助学生形成严重的依赖思维，养成坐享其成的不良思想，不思进取，不主动去勤工俭学锻炼自己的能力，严重影响了其综合素质的提升。

2.2 高校学生资助工作育人功能存在问题的原因

2.2.1 资助育人理念功利化

很多高校资助工作者的资助理念过于老旧，非常功利化，导致资助工作还停留在简单地管理学生的层面上，不注重育人功能的发展，没有使资助工作转向发展学生的理念，只是机械地履行工作流程，没有与资助体系配套的育人体系。

2.2.2 资助制度不够完善

贫困生的认定机制不够完善，没有统一的认定标准，在认定过程中存在很大的主观性，相关贫困认定人员缺乏专业性，不能够充分理解和贯彻相关的资助政策，采取的认定方法不够科学。高校的资助机构也不够完善，人员配备严重不足。[5]很多高校甚至没有专门的资助机构，也没有专门的人员配备负责资助工作，导致资助育人工作无法展开。除此之外，学校与学生之间信息不对等，也使资助工作常常产生重大偏差，育人工作无法准确到位。

3 强化高校学生资助工作育人功能的实现途径

3.1 强化组织领导，健全资助机制

想要更好地展开资助工作，强化高校学生资助工作育人功能，就要成立一个组织架构明确的资助机构，并配备相关的专业人员专门负责资助工作，严格贯彻和落实相关资助政策，健全资助机制，促使资助工作科学、公平地进行。[6]

3.2 实现精准资助，完善资助体系

建立健全资助信息平台，充分了解学生的具体信息和家庭具体情况，了解学生的具体需求，严格贫困生审核力度和认定机制，不断提高资助的精准性、科学性和公平性，让真正需要资助的学生都能得到资助，推动教育公平。[7]

3.3 创新工作模式，凸显资助成效

资助学生不能只是单一地进行经济帮扶，还要通过多种渠道体现人文关怀，了解学生的需求和困难，采取多种方式对学生进行关爱和帮助，促进学生综合素质全面发展，身心健康发展。

3.4 践行立德树人，拓展育人功能

发挥育人功能才是资助学生的终极目的，因此，在进行资助工作时应当注重对学生的教育引导，充分发挥育人功能，深化资助成果。[8]

（1）加强诚信教育，培育感恩意识。在进行贫困认定工作时，应到要求学生实事求是，诚实守信，将诚信教育贯穿始终，杜绝弄虚作假、恶意侵占补助名额，建立诚信档案，定期进行审核。再加强资助工作育人功能的同时，有意识地培养受助学生的感恩意识和社会责任感，促使他们能够更积极地回馈社会。

（2）提升综合素质，促进学生成长成才。对贫困生在进行经济帮扶的同时还要注意心理帮扶和疏导，关注他们的心理问题，引导他们的心理健康发展，让他们树立正确的价值观，身心健康地成长。除此之外，在学业上、生活上也要多多关心受助学生，了解和帮助他们的难处。

3.5 加强宣传引导，营造资助氛围

国家出台的相关资助政策要及时宣传到位，引导学生正确认识和理解政策内容，以便他们更好的配合资助工作的进行，提供咨询平台供学生进行答疑解惑，充分利用各平台进行广泛宣传，共同营造良好的资助育人氛围。[9]

4 结语

总而言之，加强高校学生资助工作育人功能，能够使资助工作落到实处，收获应有成效，也能够促进受助学生身心健康发展，综合素质得到全面提升，有利于不断提升大学生的思想水平，构建和谐校园。通过构建完善的资助机制，将育人功能贯穿始终，营造良好的资助氛围，不仅使更多困难学生得到帮助，同时也促进了教育公平，推动教育事业的发展。