国内外高职院校学生财经素养教育模式及启示

陈莉萍 刘品希

（广西农业职业技术大学 广西·南宁 530007）

在高职院校中对学生开展财经素养教育模式不仅可以引导学生进行循序渐进的学习，还可以为学生构造一门有区别于高职院校思想政治教育课程，可以从根本上促进学生的全方面发展。并且这种教育模式可以充分地将财经教育融入到社会实践课程当中，在为学生普及财经知识的同时拓展财经教育形式，引导学生体验与财经有关的素养课程，进而提高学生的经济意识以及财经判断能力。

1 当今国内外研究现状

从严格层面来讲，对高职院校学生所进行的财经素养教育指的是对学生的财经概念以及其自身对风险相关知识的掌握能力进行培养，并且通过适当教学来提高学生对于财经知识的理解能力，进而引导学生可以在社会当中广泛的财经情境当中做出正确的财经决策，从根本上提高学生自身的经济利益以及其经济生活的参与度。对于国内外高职院校的财经素养教育不仅会影响到学生个人以及家庭的幸福指数还会在一定程度上对国家自身的经济发展造成影响。

我国一些著名学者认为，当高职院校的学生在经历过财经素养教育后便在一定程度上可以成为自食其力的劳动者，为社会增添较为成熟的个体消费者，并且教学的过程中，可以引导学生形成正确的价值观念以及财经理念，在这过程中，不仅可以提前学生个体的经济能力，还可以引导学生享受创造财富所为其带来的社会价值。

世界各地对于高职院校的财经素养教育有着不尽相同的教学目标。美国一些学校在展开财经素养教育的过程当中，其自身的教学目的是帮助学生可以正确的认识财富精神，树立科学的消费观念以及财富管理，并且在此教学基础上，引导学生可以对自身的资产进行合理的投资，并且掌握一定的人生规划能力；加拿大的高职院校在指定学生财经素养教学大纲时，将教学目标是将大部分教学重点放在锻炼学生的知识的实践能力方面，并且在教学过程当中，尽可能提高学生对于财经抉择的理解能力。并且在澳大利亚这样的城市，其教育领域明确要求应当在教学课程中充分融入财经素养教学，并且从幼儿时期便开始培养公民的财经素养；俄罗斯在展开财经素养教学过程当中更是从多个方面对学生展开教学，并且十分注重理论知识与社会实践的结合，充分鼓励学生在日常生活当中通过各种途径提升自身的财经能力。

由此可见，不论是中国的财经素养教学还是世界其他国家的财经教学，最根本的目的便是提高学生的财经素养意义及实践能力，最终达到促进学生全面发展的教学效果。

2 对高职院校学生展开财经素养教学的重要性

一直以来，我国高职院校一级教育部门并没有提高对学生财经素养教育的重视程度，进而导致许多学生面临社会当中的诱惑会产生动摇，这也是社会当中不断出现“裸贷”现象的主要原因。随着学生价值观念以及消费观念的不断改变，导致学生在日常学习的过程当中，很容易出现互相攀比的不良现象，这也在一定程度上导致学生的理财观念变得淡薄，更是缺乏对于财富人生的整体认知。在高职院校学习的过程，也是学生由高中生向社会过渡的过程，同时也是接受财经素养教育最为重要的关键时期，在这个阶段对学生展开财经素养教学，可以从根本上引导学生树立正确的价值观念。

与此同时，随着我国经济社会的不断发展，中国特色社会主义进入了新时代，在这样的情况下，社会对于创新型人才的需求也不断增加。我国若想在今后的发展当中不断前进，不仅需要大量的金融专业人才，同时也需要极具创新精神的消费者以及生产者等等。在我国经济社会不断发展的大背景下，社会大众自身的消费水平已经从温饱型消费逐渐转变为小康型消费，这样一种现象的产生意味着我国社会当中涌入了大量的“双身份”公民，也就是同时兼备社会居民以及消费者（或生产者或投资者）的双重身份。理财并不再是社会当中的专业人士所接触到的领域，它与每一位社会大众的日常生活都息息相关。

对高职院校的学生展开财经素养教学，不仅可以提高我国相关领域对于财政教育的重视程度，在一定程度上也可以激发学生对于财商教育的学习兴趣。同时也为国内外的高职院校财经素养教育道路提供了良好的发展条件，使其朝着更加科学规范的方向发展。

3 国内外高职院校学生财经素养教育模式

3.1 充分开发财经课程，加大财经素养教育力度

在传统的教学模式中，社会中的高职院校过于重视对于学生的思想政治教学，并没有开设专门的课程对学生的财经意识进行培养。并且学生在学校内会面临多方面的诱惑，进而导致社会中的“裸贷”事件频发。在这样的一种情况下，各大高职院校应当将财经素养教学，作为学生德育教学的重点内容，并且充分开发与之有关的财经课程，对财经课程的教学内容进行不断创新，秉承着循序渐进的教学原则，对学生进行系统化教学。与此同时，在进行财经课程教学的过程当中，应当将其与思想政治教学区别开来。并且尽可能地将财经教育融入到其他语言学科当中，加强财经教育的学科整合。举例来说，可以适当的在代数教学中融入“货币与财经教学”，或者是在一些艺术专业当中融入“浅谈财经”这样的课程，从多方面提高学生的财经素养。

3.2 创新财经教育形式，开发实践课程

若想从根本上提高学生的财经素养，不仅要充分开发财经课程，还应当尽可能地将财经教育内容，融入到高职院校的社团活动当中，意识提高学生的综合实践能力。举例来说，可以将教学活动当中所需要用到的辅助材料交给学生采购，通过这种方式培养学生的财经意识，引导其体验财经活动，提高学生财经教育的参与程度，从实践的过程当中领悟到财经素养对自身成长的重要性，进而达到培养学生正确的价值观念的教学目的。除此之外，还可以与社会当中的相关企业进行合作，不断提高学生对社会的适应度，为学生的后续成长进行铺垫。

3.3 加强家校共育合作，建立良好学习氛围

除去高职院校对学生的财经素养教育之外，家长对于学生的影响也十分重要。在进行家校共育的过程当中，应当以学校教学为主，并且根据学生的身心发展规律，加以家长的配合，为其制定合理的财经教育计划。家长对学生的影响力是巨大的，往往学生的财经素养都会受到家长潜移默化的影响，与此同时，家长应当以身作则配合学校的教学活动，在日常生活中规范自身的行为，尽可能的培养学生的财经意识，辅助学校为学生建立良好的财经氛围，并且在适当的阶段引导学生尝试理财生钱。

4 国内外高职院校学生财经素养教育启示

随着财经素养教育对学生成长重要性的日益凸显，财经素养教育也得到了社会当中个大领域的重点关注。对学生进行财经素养教育不仅可以帮助学生获得最为基本的财经素养，还可以引导学生在理财的过程当中，认清理财骗局，识别理财风险，进而做出最为明确的选择。从长远的发展角度来看，在对学生进行财经素养教学过程当中，应当为其设置完整的教学体系以及评价体系。并且由于许多高职院校的教师自身缺乏财经素养教育能力，因此看应当将财经素养教育设置为独立的课程意识，确保高职院校的学生都可以接收到财经素养教育，确保其健康发展。

除此之外，国内外高职院校对学生展开财经素养教育可以在探索新的教学模式的基础上，合力打造优秀的教师团队，为学生提供良好的财经教育环境，财经素养教学的评价理念也应当与其他学科存在一定差别，尽可能地引导学生在学习的过程当中，可以将财经理论知识与实践进行结合，并在此过程当中，促进学生的可持续发展。

5 结语

从国内外高职院校财经我素养教育现状来看，许多高职院校对学生财经教育的重视程度不高。一些学生在日常生活中难以秉持理性消费的原则，甚至出现了错误的消费习惯。这就需要高职院校对学生进行财经素养教学，并且在教学过程当中，应当引导学生将理论知识与实践相结合，从根本上增强学生的财经素养，引导学生树立正确的价值观念。