立德树人视阈下高职学生党建与思政工作协同创新机制研究

2022-03-16陆秀英

沙洲职业工学院学报 2022年1期

陆秀英

（沙洲职业工学院，江苏张家港 215600）

党的十八大以来，习近平总书记高度重视高校党建工作。高职院校是培养一线高端技术技能型人才的基地，学生党建和思政教育工作是高职院校开展人才培养的抓手。思政工作为学生党建提供思想支持，学生党建为思政工作夯实基础。立德树人视阈下，思政工作旨在通过思政课、专业课程、学生教育与管理等“大思政”格局，与学生党建团结协作，构建“三全育人”模式，持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂进教材进头脑，实现高校人才培养目标任务。[1]

1 学生党建与思政工作之间存在的问题

1.1 学生党建与思政工作之间缺乏系统性

高校开展学生党建工作与思政教育时，存在着协同理念缺失的问题[2]。原因一：学生党建和思政工作隶属于不同的部门。如党建工作由学院党委负责，党务科具体开展工作；思政工作由学院思政部负责，思政教研室与学生处落实理论教学与实践培养的工作。不同的部门，因职责不同难免在配合过程中存在脱节，在入党积极分子遴选、党员的理论培养方面效果不明显，教育过程缺乏持久性、连续性。原因二：学生党建的主要执行者为系部党支部书记和思政辅导员，因分工不同、职责不同，党建工作在落实过程中难以与思政工作实现互动，对学生党建与思政工作的开展造成制约。原因三：管理出现“虚位”。按党建基本要求，学生党建工作侧重党员的发展、培训、党费缴纳与表彰奖励等内容，未能与思政教学工作协同开展，思政教育与党建的内在联系不够紧密。原因四：高职院校的思政教师隶属于马克思主义学院，主要负责全校学生的思政课程，思政教师更多在课堂上用马克思主义理论武装青年学生头脑，很少参与系部学生党建工作，学生党建与思政教育存在着“两张皮”的现象。

1.2 学生党建与思政工作内容形式单一

当前，高职院校开展学生党建工作，大部分采用传统的工作模式，根据党务工作要求，单向下发工作任务，主要通过理论学习来完成考核，多为上党课、记笔记、写心得，形式单一，创新性内容缺失。由于党建工作的管理形式，导致基层党支部也墨守成规，按传统做法对学生开展思想教育工作，程序化地完成入党积极分子的遴选、学生党员的培训等系列工作。这种工作模式，一方面难以激发学生的兴趣，另一方面，学生所学的知识难以做到内化于心外化于行。此外，由于学生党建与思政工作缺少协调性，高校在开展思政工作时，在思政课理论教学上，大部分教师采用填鸭式灌输的方式开展课堂教学，很少将新媒体模式引入到学生党建工作和思政教育中，不利于学生党建与思政工作融合发展。

1.3 学生党建与思政工作队伍参差不齐

做好学生党建工作和思想政治教育的关键是要有一支政治素质过硬、理论素养高、工作经验丰富的党务工作者和思政教师队伍。当前，高职院校系部党建工作者都由系党支部书记和辅导员担任。系党支部书记主要职责是抓好全系教师和学生的思想政治工作，履行支部工作职责，完成支部基本任务。学生党建工作主要由辅导员负责。由于每个系部学生人数不同、专业不同，辅导员事务性工作较多，工作内容和工作任务比较琐碎繁杂，没有足够的时间和精力对学生党建潜心研究，外加辅导员多是新入职的年轻教师，在一定程度上，存在因缺少丰富的党员教育理论知识水平、自身知识结构更新不快等因素，导致对学生的考核、政策宣讲等环节应付了事。思政工作方面，思政教师在课堂上将党的最新的理论、方针、政策传输给学生，但仅限于课堂，由于思政教师不参与学生党建，导致学生的课堂表现、内心想法与实际表现不能完全一致。

2 学生党建与思政工作协同创新的意义

2.1 学生党建是开展思政工作的切入点

高职院校学生党建工作，是学生思想政治工作的主阵地。学生党建在高校党建中扮演着重要角色，她是大学生人生的灯塔，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高政治觉悟，找到正确的政治方向；她是培养大学生良好道德品质的催化剂，从申请入党、学习党章等系列培训，帮助学生自我完善、自我约束，自觉树立对党的忠诚，形成积极向上的进取心。高职院校的大学生正处于价值取向形成的关键阶段，通过党建工作，把优秀的大学生融入党员队伍，不断提高学生的思想政治觉悟，不断创新党建工作形式，不断推进高校思想政治工作的进程，为国家培养出更多符合需求的高素质人才。

2.2 思政工作是进行学生党建的契合点

思想政治工作从根本上说是做人的工作。高职院校在遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律的基础上，充分发挥“思政课程”主渠道作用，让思想政治工作这条“生命线”活起来，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，将立德树人贯穿教育教学全过程。

每年，大批学生进入高职院校深造，经过三年的知识积累，未来将有许多人成为各行各业的技术骨干。大学生的理想信念、道德品质、专业能力都将直接影响着社会的发展。目前，高职院校的学生思政教育工作由党委领导、学生处（部）牵头，对应的专业系部具体负责。大学生获得思政教育的途径主要有：思政课程、专业课堂、日常教育、心理健康教育、校园文化、党团活动等。因此，通过思政教育来对学生进行引导，帮助学生解决思想上所遇到的问题，加强思政工作与学生党建工作的有机契合，培养一批思想觉悟高、业务素质高、战斗力强、能起到先锋模范作用的大学生党员，是当前高校党建与思政工作中一项非常重要而紧迫的工作。[3]

2.3 学生党建与思政工作是立德树人的链接点

习近平总书记2018 年5 月2 日在北京大学师生座谈会上指出，大学是“立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方”[4]。学生党建与思政工作存在如下链接：一是指导思想相同，学生党建与思政教育工作都是以党的领导为基础，结合马克思主义基本原理，结合习近平新时代中国特色社会主义思想，针对学生实际情况来开展教育活动；二是教育目标一致，根据高校培养理念，结合上级文件精神，均为了推动大学生从思想到专业的全面发展；三是教育内容相同，强化大学生理想信念、社会主义核心价值观教育，提高大学生的思想意识，加强对大学生的引导和指导。

3 学生党建与思政工作协同创新机制

3.1 做好顶层设计，构建学生党建与思政工作协同育人体系

首先，针对当前高职院校的管理模式，结合学生党建与思政工作中呈现的问题，从校长、职能部门、到基层党支部，从领导层、隶属部门，从工作流程、工作内容等不同维度，整合育人资源，推进党支部标准化建设，将学生党员发展前后的思想教育工作与思想政治工作相结合，将解决思想问题与解决实际问题相结合，为做好顶层设计打下基础，提升思政教育工作实效。

其次，建立长效的互动性教育机制。从完善党员的培训体系入手，如在理论环节上，通过青年大学习、“两星”班、“入党积极分子”党课培训班、“青马”社团，以梯队培训模式系统化提升学生党性修养；实践环节上，通过参加主题党团日、校园文化、社会实践、志愿服务等活动，有效提升学生的综合素质。理论与实践结合，通过各个职能部门分工合作，全方位多角度让学生接受党性教育、思想政治教育，共同引领学生的成长成才。

第三，在学生党建与思政工作协同育人体系中，引入监督约束机制。在对学生培养过程中，均要通过班级民意测评、系部群众调研等方式接受监督，发展成为学生党员后，通过“三会一课”、民主生活会等方式，让学生党员学会批评与自我批评，学会严于律己，自我监督，监督制度为学生党建工作和思政工作提供可靠的制度支撑。

3.2 搭建教育平台，创新学生党建与思政工作融合力度

高职院校的主要任务是贯彻和落实“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的根本问题，在这一关键环节，需要将学生党建与思政工作相融合，通过构建“互联网+党建+思政”模式，拓宽教育平台。

一是建立一支稳定的入党积极分子队伍。学生入学时，利用新媒体，通过线上与线下的方式，开展党的基本知识、党员发展流程、入党资格、如何写入党申请书等一些基本常识的培训与普及，激发学生的政治热情，让更多的学生成为入党积极分子。相关的培训课程由思政教师担任，并作为学生的理论指导教师。二是加强学生党员的教育和管理，严把党员发展关。提升学生党员质量，需要严把入口关。利用新媒体，建立学生档案，通过参与活动、志愿服务等形式，加强对学生的考核与监督，保证发展的每一位学生党员都符合党的标准，并一以贯之。思政教师下沉到系部，作为入党积极分子培养人之一，参与学生的培养和管理。三是常抓不懈。通过新媒体，常态化开展对党员的教育和考察。如通过学习强国、党员先锋等公众号，加强对党员的持续教育。在教育过程中，开展定期考核评比、递交心得等方式，解决党员思想和行为的懈怠。在过程教育中，思政教师参与对学生的考核，有投票权。

可见，创新学生党建和思政工作协同育人，从学生层面，端正学生的入党动机，引领积极向上的价值观；从教育管理层面，加强对学生入党前后教育，剔除“重发展，轻培养”的现象；从党建队伍方面，遴选有经验、专业性强的思政教师充实工作队伍。二者协同创新，为高职院校拓宽党建工作渠道、提升思政教育实效，开启新的篇章。

3.3 利用新媒体，创新学生党建和思政工作协同育人新模式

创新学生党建工作方式，增强思政工作活力。通过新媒体平台，结合学生的时代特点，利用“互联网+”，将学生党建工作内容与形式进行创新，建立多维度的思想教育体系，增强思想建设的时效性。一是将时事政治、社会热点，通过网络平台不定期地推送给学生，积极引导学生了解国内外大事，提升政治素质，提高政治站位。二是加强不同党支部之间的交流和学习。通过支部共建，结合“三会一课”、主题党日、参观红堡基地等活动，拓宽学生的眼界和交流范围，提升综合素养。

在学生党员的培养过程中，需要强化教师与学生党员之间的互动，如思政教师加强学生党员的思想理论教育，定期给学生党员开设专题讲座，专业教师通过专业课程开展课程思政，加强对学生党员的考察和培养[5]。通过教师与学生党员互动，在一定程度上创新学生思想政治工作，促进学生党建工作的良性发展。