英国校园足球培养理念与启示

陈 超

（日照港第一小学 山东·日照 276826）

自2012年以来，校园足球已经成为我国体育事业改革发展热点[1]。2015年3月，国家有关部门印发了《中国足球改革发展总体方案》，明确提出将推进校园足球改革发展作为一项专门任务，具有战略性意义。《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》提出系统而全面的校园足球发展内容，明确由教育部门主导校园足球工作。近年来校园足球取得了一系列显著成效，但是依旧任重而道远，有必要借鉴世界足球强国的成功经验并探索一些促进我国足球发展的启示。英国足球水平世界一流，有着成熟的青少年足球发展体系和先进经验，借鉴英国足球的成功经验和先进理念，探索符合我国国情的校园足球发展之路，能够进一步加快我国校园足球的发展。

1 英国校园足球发展经验

1.1 先进的足球发展理念

2014年12月，英足总发布了英格兰足球DNA理论，该理念建立在英式足球培养模式基础之上，基于英国的民族特点并借鉴了各足球强国的培养模式而制定的，并从U15以下应用全新的体系进行培养。英足总将青少年球员的个人发展作为首要任务，强调以学生为中心，将教育放在首位。在足球教学与训练中不是一味地注重技术训练，而是以培养儿童的足球兴趣为主，在英格兰校园足球教学过程中，更多的是用各种各样的足球游戏，教练员通过定期改变课堂中的活动，使学生在快乐中学习，而不是以强化训练的形式来提高学生的专项能力。

1.2 科学的校园足球教学理念

英国校园足球富含五位一体的足球教学理念。其一是寓教于乐，注重通过游戏训练足球基本功。其二是注重课堂激励与快乐体验，英国校园足球课堂将兴趣、热情作为足球教学主线，极尽所能让青少年学生获得最大限度体验足球带来的快乐。其三是教学组织形式灵活，注重智慧和创造力培养，课堂中注重教学形式多样性，如分组讨论、组间交流、师生互动等被普遍采用。其四是注重教学过程，强调学生独立思考，教练在教学中引导学生独立思考并解决问题[2]。其五是提倡全民足球参与，英国校园足球注重家庭和社区参与，注重发挥不同社会成员的力量，倡导全民足球的理念。

1.3 衔接紧密的足球人才培养体系

英国成功塑造了校园、社区、青训学院三位一体的足球人才培养体系。英国学校足球协会负责校园足球开展情况并且监督球员的文化学习状况，英国社区俱乐部广泛分布于各郡、市、区、镇，大部分属于业余性质和半职业性质，享受资金支持和技术援助[3]。职业俱乐部青训学院是球员转型职业化的分水岭，在培养过程中对球员的文化学习依旧有较高的要求，进入职业梯队的适龄球员仍然要接受文化和素质方面的评估与考核，如果达不到相应的标准和要求，也将最终失去进入专业梯队深造的机会。

1.4 完善的校园足球竞赛系统

有序的竞赛体系和完善的组织体系是英国校园足球发展的重要内容。英国学校足球协会负责校园足球竞赛工作的组织和推广，在英国开展校园足球比赛的学校高达32000所[4]，传统赛事包括英国学校足协联合奖杯赛、基层学校足球锦标赛和胜利者足球赛。近年来英国各年龄段足球人口已经超过700万之多，正式注册的球员人数多达450万，另外，足球教练多达30万余人，足球裁判有2.7万余人[5]，满足了校园足球在教练员、裁判员、赛事工作服务人员方面的需求。

1.5 完备的校园足球发展保障体系

英国校园足球在资金上除政府拨款外，还包括国家彩票收入、英超每年5%的广播电视收入、麦当劳和ESPN等商业赞助收入，英国政府还与英超联赛联合设立了专门的足球基金为校园和社区足球发展提供资金支持，作为英国最大的体育慈善基金组织，足球基金每年将英超联赛提供的超过4000万英镑的资金投入到学校和社区足球设施发展中，从2000年建立起，仅在校园足球上就投入了超过8400万英镑，资助了超过1391个校园足球项目，有效形成了政府与社会双重投资主体互助共赢的局面。

2 对我国校园足球发展的启示

2.1 转变校园足球发展理念

发展理念决定了校园足球人的发展方向[6]。只有建立正确的发展理念，让学生在参加活动的过程中不断感受到足球运动带来的快乐，逐渐提升兴趣和技能，我国校园足球才能厚积薄发、可持续发展，成为改善学生身体素质、培养中国足球人才的重要抓手。要发挥足球的育人功能，使学生通过参与足球练习和足球竞赛，学会沟通、尊重、团结、奋勇拼搏等优秀品质，成为身心强健的新时代青少年。其次开展校内足球活动，不以比赛输赢下定论，把学生的足球参与率和体质健康达标率作为评价指标，引导学生积极参与到足球运动中来。

2.2 健全校园足球课程体系

校园足球要健全目标明确、标准合理、可实施性强的课程方案。在《全国青少年校园足球教学指南》的基础上，进一步明确针对小学、初中、高中阶段足球课程教学的学习目标、课时比例、教学要点等，在基层教师广泛参与下，结合我国校园足球发展目标，制定符合青少年身心发展、内容丰富、可操作性强、衔接有序、科学合理的课程体系，为提高学生身体素质和体验足球乐趣提供参考实践。

2.3 完善校园足球竞赛体系

当前我国校园足球已基本形成小学、初中、高中、大学的横向赛事和市赛、省赛、分区赛、总决赛的纵向赛事为主的竞赛体系[7]。在此基础上要不断提升竞赛质量。首先大力发展校内竞赛，在不影响正常教学秩序的前提下，大力开展班级联赛、年级联赛，可以采用双循环、三循环赛程，以提高学生参加比赛的次数。其次利用周末课余时间组织开展市、县（区）级的比赛，省级比赛尽可能在小长假、黄金周举办，大区赛或总决赛则利用寒暑假时间，打造特色校园足球竞赛文化。

2.4 强化校园足球师资培训

当前校园足球师资的培训途径主要有教育部举办的国家级专项培训、各省市自行举办的培训，以及中国足协举办的各级教练员系列培训。各类培训活动要鼓励教师积极参与，提高培训受众面，提升培训实效性。各地成立校园足球讲师团，定期开展“送教下基层”“送教进校园”活动。建立高质量线上教学平台，增加教师自主学习、提高途径。只有不断提升培训质量，校园足球的根才能扎得更深，发展更持久。

3 结论

英国校园足球有着悠久的历史，在发展过程中其发展理念、组织结构、竞赛体系、保障机制等校园足球主要组成部分通过实践不断得到优化，不仅促进了足球普及，同时培养了众多精英后备人才。我国校园足球开展至今，虽然取得了一定成绩，但是仍存在诸多问题。我国与英国国情不同，经济水平、人文环境也差异较大，不能完全照搬其模式。因此，结合我国实际情况，有效吸取国外经验，探索校园足球发展和实施路径，是进一步推进我国校园足球发展的重要举措。