高校教师心智模型对教学能力的影响

张丙香

（山东中医药大学 山东·济南 250000）

爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育，好老师应该是仁慈的老师，没有爱的人不可能成为好老师。高尔基说：“爱孩子的人，孩子自然也会爱老师。”只有爱孩子的人才能教育孩子。”陶行知说过，“抱一颗心而不抱半棵草。”多么令人钦佩和简单的头脑，但不要认为只有教育大师才能拥有。无数平凡的一线教师每天都用这颗心去接受孩子们，等待着孩子们的成长，“焦急而耐心地聆听着花开的声音”。

1 心智模型的概念及特点

心理模型的概念最早是由苏格兰心理学家克雷格于1940年提出的。它是人们在理解外部世界并采取行动时所遵循的一些习惯性的想法或行为。心智模式又叫心智模型，是指深植我们心中关于我们自己、别人、组织及周围世界每个层面的假设、形象和故事，并深受习惯思维、定势思维、已有知识的局限，也通常指人们一种习以为常、理所当然的认知。心智模式深受习惯思维、定势思维、已有知识的局限。在哲学意义上，它是与宇宙相对应的镜像世界；构图中有四个基本要素：情感、意志、知识、经验和智慧。这四种要素相互渗透、相互作用，最终形成一种心理原型──心理模型，这些要素的任何一个变化都会引起心理模型的变化。揭示心理模型的构成和运行原理，无疑会给管理者的自我认知和自我修养带来新的视角和启示。

2 教学能力存在的问题

以吉林省某高校为例，进行问卷调查，调查内容主要是针对教师的教学能力的评价，本次调查的男教师是58名，女教师是45名，发下学生问卷1000份，回收950份，接受调查的学生男生638人，女生362人，通过调查发现，目前高校教学方面存在以下问题：

2.1 信息教学存在的问题

随着信息技术的发展，当前的教育教学改革正朝着信息技术与教育教学相结合的方向发展。信息技术与课程的融合需要学校数字化和硬件环境建设的支持。在数字技术和硬件设施支持的基础上，还需要加强各种软件平台的建设。只有构建一个适合硬件的高效软件平台，并充分结合现代信息交互技术，硬件才能更好地发挥其实际作用。一些教师仍然习惯于传统的教学模式，在教学过程中，他们只局限于使用PPT来展示教学内容。教学内容抽象、枯燥，他们没有将课堂教学融入现代信息技术，也没有将课程的教学过程融入信息化。有的教师片面地认为教学方法应该表现出技术的多样化，越喜欢技术的应用就越好，因技术而偏离教学主线，而不注重教学目标和教学内容。在信息化教学过程中，学生的兴趣点很容易被各种聊天、娱乐软件所吸引，容易分散学生的注意力，不能专心学习。

2.2 混合教学存在的问题

混合教学在实际实施和发展中还存在一些问题，在实施线上线下混合教学时，有的教师不知道如何进行混合教学，只给学生添加线上学习任务。安排的在线学习任务与线下课堂知识或互动内容缺乏联系和整合，增加了学生的学习负担。部分教师建立的网络课程资源不够丰富，利用率不够高。学习不能很好地将相关资源应用到教学实践中。有的教师的网络课程只是把课堂搬到网络上，没有充分利用互联网丰富的课程相关资源，教学情况单一，手段单一，效果也不是很理想。实施线上和线下教学课时不足。当实施线上与线下混合教学倒转时，课时分配不合理，在与学生互动、小组讨论等环节实施效果较差。

2.3 自主学习能力存在问题

在学习过程中，学生自主学习能力较弱。如何有效地促进学生自主学习仍然是新常态下教学面临的问题之一。学习成功的学生没有明确的目标，不知道要学什么；缺乏兴趣，容易被无关的网络信息分心；主动性不强，老师需要多次督促才能完成学习任务；认真程度不够，学习不细致，有应对的现象，而且缺乏兴趣，容易被无关的网络信息分心；主动性不强，老师需要多次督促才能完成学习任务；认真程度不够，学习不细致，有应对现象，小组任务有“划船”现象等。

3 高校教师心智模型对教学能力的影响

教师是人类灵魂的工程师，是整个民族素质的决定性力量之一，教师的心智模型影响着教育、学生和自身的成长。随着当今社会现代化进程的加快，社会竞争越来越激烈，教师的工作压力也越来越大，不可避免地会出现不同程度的教学，教师心智模型是指教师表现出的规律性、稳定性的心理特征，在入职初期的成长区，可以看到消极教学与积极教学两种思维并存，消极的时候，教学就是一种谋生工具，积极的时候，教学就是一种事业。这时候教师心智模型还没定型，因此对教学能力的影响很大，决定着教师是否能够胜任教师一职。

当工作5-10年后，教师的专业成长进入瓶颈期，面对挑战，有的老师不敢接受，退而进入舒适区，安于现状，不思进取，业绩和能力等没有突破，最终走向平庸的普通教师。而有的老师在瓶颈期，敢于突破自己的天花板，逃离舒适区，挑战工作上的难题，不断超越自己，成为卓越教师。他们或是名师，或是骨干，或是特级教师，一步一步向更高层进阶，从而走出学校，走向全省甚至全国。

良好的心智模型在教育中起着重要的作用：良好的教师心智模型能够提高教学效率，促进教学活动的顺利开展。年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所大学。工作之初，他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课，全身心的投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，学生对他敬而远之。渐渐的，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越困难。在老校长的启发帮助下，张老师意识到问题所在，改善了自己的认知，将教学当作是一项有意义的事业去做，这也带动了他教学行为的改变和教学能力的提升。他利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等，不知不觉中，学生有心事愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新。

为了更好地帮助青年教师提升教学能力，形成科学的教师心智模型，管理者要有意识地减轻教师在教学资源建设上的压力和工作量，腾出更多的时间和精力来改革教学理念和创新教学设计，学校要大力加强信息化教学环境建设。学校积极从教学平台建设、网络课程建设、优质课程资源包等方面加强建设，投资建设智慧教室，同时注重优质资源和优秀教师教学经验的共享与交流，从而从根本上优化课程的教学效果。在教师不良情绪严重偏离正常水平时，学校要有效缓解这些不良情绪。可采取宣泄与辅导、幽默与兴趣辅导、优势强化辅导、治疗与辅导等方法。课堂教学应解决教师如何教、学生如何学的问题。教师是课堂教学的主导者，学生是课堂教学的主体，教师的角色是教学活动的组织者和引导者。

任何职业都会有压力，老师也一样，当前，我国教师面临着严峻的考验和挑战──教育体制的改革与创新。教育岗位的竞争、聘任制的实施、量化管理等措施，往往使教师在知识经验、教学能力、心理素质等方面透支。因此，在新形势下，教师只有不断学习，不断充实自己，“不厌其烦”，才能“诲人不倦”。每个成功者的背后都经历过无数的失败。那么，一个成功的教师必须学会容忍自己的失败。他不敢做课程改革实验，因为他害怕失败。他不仅要做这件事，还要准备面对失败。此外，毅力和毅力可以帮助我们抵抗失败，奔向成功的桥梁。他们有很大的智慧和能力，但是当他们完成一项工作，遇到很大的困难，工作非常繁重时，只要有非凡的耐心和意志，就会成功。

4 结束语

作为一名教师，我们必须以身作则，引导和帮助学生把握人生的方向，尤其是引导和帮助学生扣上人生的第一颗扣子。高校教学改革需要一个长期的过程，高校还应加强信息培训，完善信息资源整合体系，教师需要加强信息化在教学中的运用，提高信息化教学能力，树立信息化教学理念。只有各方面共同努力，才能提高教师教学水平，提高高等教育水平，培养高素质人才，促进社会的进步和发展。