医院参与生物医学工程专业创新创业教育的探索研究

杨金鹏 贝翠琳 高小涛 刘艳丽

（1.承德医学院附属医院 河北·承德 067000；2.承德医学院 河北·承德 067000）

0 引言

科技创新能力是促进生产力发展的主要因素，是我国现阶段经济发展的主要动力，国务院于2015年6月制定了《关于大力推进大众创业万众创新政策的意见》，此文件把创新创业作为了国家的重大发展战略。党的十九大更是明确提出了“建设创新型国家”的宏伟蓝图。教育部2018年3月份颁发的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中的《生物医学工程类专业知识体系和课程体系建议》中明确提出关于创新创业能力培养体系建设的建议及要求，该体系建设的目标是：培养知识面宽广，创新思维活跃，能够开展科学研究或工程项目开发，具有一定的科研成果产业化的转化能力或产品市场化推广能力的创业人才[1]。因此如何能切实有效的提高生物医学工程专业学生创新创业能力是一项极具价值的研究课题。

1 生物医学工程专业创新创业教育存在的问题

生物医学工程学科主要是以生物学、医学、工程学知识为基础，把解决医学实际问题为目的交叉学科。本学科要求学生不仅要扎实的掌握电子技术、计算机技术及生命科学的基本理论知识，和具备一定的将医学与工程学交叉融合的科研能力，更要能够在具体的医学范畴内，根据实际的需要创新技术方法创造新的产业的能力[2]。但现阶段我国培养得生物医学工程人才普遍存在以下几个问题：（1）缺乏职业认知。医学院校培养的生物医学工程专业学生在入学初期存在对专业就业方向的思想困惑和迷茫，主要原因是医学院校其他专业的就业方向相对明确对比而产生的不安全感，缺乏专业认同度。现阶段的学校教育中欠缺对专业学生的出口问题，不存在根据学生特点树立就业目标、做好职业规划的精确性指导工作。（2）实践能力较弱。就业单位需要动手能力强，具有实践经验的工作人员，而生物医学工程专业的本科生普遍不能满足这一需求，因此就业状况并不乐观，造成实践能力与专业的社会需求不匹配的现象[3]。（3）缺少创新思维，不具备创业能力。目前虽然各级政府推出了各种政策支持大学生自主创业，但是由于其缺少创新思维及实践经验，大多数的毕业生并不具有创业能力。学校里的教学主要侧重于基础知识，对于医疗设备的接触少，对临床的实际需求更是知之甚少，对于创新创业都只是纸上谈兵。

2 医院对促进创新创业教育的探索

承德医学院附属医院作为承德医学的下属单位，承担着医疗、教学、科研等任务。本院为三级甲等综合医院，现有两个院区，总资产18亿元，总占地面积约218亩，建筑面积达到25万平方米，总计开放床位2402张，手术室33间。拥有68台（套）100万及以上医疗设备，578台（套）10万元及以上设备。我院设立医疗设备处，负责对医疗设备的采购、维护、维修及管理，并承担生物医学工程专业的医院实习的带教工作及专业课程的教学。结合本院近几年的教学及实习带教经验，对生物医学工程学生在实习阶段进行创新创业教育进行了以下探索。

2.1 医院融入早期教学

传统的生物医学工程办学都是把医院作为学生生产实习阶段的选择之一，然而随着临床教学“三早教育”的开展[4]，学校逐渐认识到医院早期参与生物医学工程专业的重要意义[5]。医院也应学校要求参与了新生入学教育及生物医学工程导论、临床医学工程技术、医疗器械概论、医疗器械维护与维修科目的理论及实训课程的教学工作。其中在为期一周的新生入学教育中，医院设备科参加了入学教育讲座，介绍了我国临床工程师的现状及展望，并组织了新生的医院相关科室的参观学习。极大程度的满足了学生对于医疗设备的好奇心及增加了学生对生物医学工程专业的专业认同感，并为学生埋下了创新创业的种子。在后续的课程教学过程中，任课教师都利用医院优势紧密结合工程实际向学生传输技术创新对临床诊疗的巨大推动作用，增加了学生探索创新创业的动力。

2.2 实习实训改革

生物医学工程专业的学生在医院实习时间为四个月左右，这段时间相对于繁杂的实训内容相对短暂，但是相比于学生之前所接受的课程教学，又具有时间集中的特点。结合我院的实际情况，对实习实训进行了以下改革探索：（1）学生自主自愿，双选带教教师。我院设置医疗设备处，主要负责医疗设备的采购计划的制定、医疗设备的维护维修、医疗设备质量管控等工作，每项工作都分工明确。学生可以根据自己的职业规划或期望，选择相应的带教老师。（2）一人一“方”，制定学习计划。在医院统一的岗前培训结束后，要求带教老师根据学生期望及我院实际情况，制定个人培养计划。培养计划的制定侧重于学生的实际操作能力、跟安全教育。（3）案例分析，集中学习。由于每位带教老师的知识结构跟工作重点不同，为了增强实习效果，每周组织集中学习进行采购流程、维修技巧的总结分析。（4）真学实干，科室锻炼。医院实习给学生提供了接触医生、医患，并发现实际临床需求的机会，通过观摩带教老师实际维修维护医疗设备或是采购过程现场谈判的过程后，学生必须要掌握预防性维护和简单故障的维修，并要求能做到熟练使用维修工具、通过故障现象分析故障原因。（5）形成性量化性评价形式。区别于原有的实习报告评价方法，进行了过程性量化评价方法，能够给学生实习实训过程一个较科学定量的评价，增加了学生参加实训学习的主动性与纪律性。通过我院对实习实训过程的改革探索，学生不仅增加了专业技能并且锻炼了学生管理、组织、沟通的能力，提升了创新创业的本领。

2.3 院企联合

生物医学工程专业学生可从事的工作包括：临床工程师、医疗设备的研发、制造、销售工作、事业单位的监管工作等等，无论哪种工作都与医疗设备是相关联的。医院医疗设备处与很多医疗设备厂家具有较好的合作关系，我们充分利用各类厂家的资源，邀请厂家工程师每个月进行新设备、新技术的讲座。在医院与企业的交流过程中，也向企业输送了医疗器械技术支持、销售等人才。院和企业的联合培养，不仅开阔了学生的眼界并且为学生创造了创新创业（就业）的机会，并形成优势互补，相互融合的院企合作模式等。在不断地交流过程中构建了实践教学基地管理机制，叙述如下：（1）临床学院与企业组建双方认可的机制领导组，并共同制定管理制度和实习工作章程等，明确责任、协同工作；（2）共同编写指导手册，规范学生及带教老师的行为及职责，“有规可循”，方便管理。（3）共同制定考核标准，企业参与学生考核和毕业设计全过程，包含毕业答辩等，能做到持续改进，形成闭环反馈，不断改善教学质量。（4）企业与医院、学校三方每学期进行至少一次的教学工作会议，对合作机制中的各项为题进行是统一的检查、评估，改善。学校对至少3届的毕业生的跟踪调研，在了解其工作学习情况的同时，对培养过程提出改善，更好的促进“双师型”教育建设的发展。

3 结语

创新创业教育是一种长效的教学过程，其本质是将基础教育、实践教育、专业教育综合运用并加以提升。创新创业教育的目的绝不是单一以学生创办公司为目标，而是培养具有开创精神、独立意识、勇于挑战及创新性解决问题能力。融入医院、企业进行实践教学，是提高学生创新创业能力的非常重要的产所及有力保证。由于医院是生物医学工程产业重要的应用及前沿阵地，需求来源于医院并应用于医院，并且医院与企业有着密切的联系，因此医院在参与学生实践学习中具有重要地位，学校应充分利用附属医院与企业的关系，进行深层次合作，做到培养得人才广泛就业、创业。