基于TRIZ创新方法的高职学生科技创新能力研究

林 萍

（赤峰工业职业技术学院 内蒙古·赤峰 024000）

当前高职院校在教育内容、教学方式、方法上都进行了革新，力求促进学生创新能力的发展。但是从总体来看，最终的效果还是不尽人意。学生科技创新能力与企业的发展需求之间还存在很大的差距。为此，在当前高职教学中如何更好的应用TRIZ创新方法对学生的科技创新能力进行培养成为亟待解决的问题。

1 TRIZ理论简介

TRIZ具体来说是发明问题解决理论的缩写，其英文翻译为“Theory of Inventive Problem Solving（TIPS）”，研究开始于1946年，是在结合了多个学科领域的原理以及法则之后，成立了TRIZ理论。目的是研究人类在进行发明或者是对问题进行解决的过程当中所应该遵循的一些原理和法则。基于一定的知识体系对发明或者是问题进行解决，是适应行业发展的应该掌握的一种方式方法，这种理论适用于各个行业。TRIZ理论具有很强的科学性和实践性，主要依赖于其本身就有强大的知识库。例如，有40个创新原则、分隔原则，有76个标准的对问题解决的方式方法。在对问题进行分析解决时，可以凭借着强大的知识库明确问题的解决方向方法，从而更好的对问题进行分析解决。

2 当前高职学生科技创新能力现状

当前高职学生习惯于按照教师的引导下，按部就班的完成相关的学习任务，但是却缺乏自主学习以及独立思考的习惯，创新的欲望和勇气都不够，另外，学生的创新能力比较弱。造成以上问题的原因主要有，在当前高职院校中所采用的教育教学模式相对比较落后，由于受到传统教育教学理念的影响，往往仅仅关注知识的传授，却忽视学生创新技能的培养。当前高职教育教学中虽然倡导使用项目化的教学方式方法，但是也仅仅是重视学生实践技能的提升，不利于学生创新以及自主学习能力的提升，最终导致学生的科技创新能力还存在很大的提升空间。此外，当前高职教师大部分是从学科体系下培养出来的，对学生科技创新能力培养认识不足，尽管一些高学历的教师有一些实践层面的经验，但是在教育教学中，却不能对学生系统的指导，最终导致学生的科技创新能力不足。即使聘请一些具有实践经验的教师来进行教学，但是教育教学能力却相对偏弱。此外，在教育教学中对学生的科技创新能力，重视程度不够，仅仅是停留在理论层面的理解，并没有真正的落实到具体的教育教学当中。

3 TRIZ创新方法应用在高职学生科技创新能力培养的可行性

TRIZ理论经过了60年的发展和实践，在国外已经得到了较为广泛的应用，验证的效果也比较理想，后来逐渐被推广。TRIZ理论在创新领域的应用也是有规律可循的。创新思维在一定程度上可以通过科学的方式方法来进行培养的，TRIZ理论应用在高职学生科技创新的能力是可行的。随着万众创新，大众创业时代主题的推进，越来越多的大学生开始自主创业，一方面可以增加自己的工作阅历，也可以为自己提供实践的机会，也可以赚到一定的金钱，体验工作的不易，从而对自己的生活状态进行改善。当前大学生的科技创新比较少，也仅仅是停留在传统的创业和网络创业层面，但是这些创业往往很难成功，甚至要很快就被淘汰。而只有科技创新的生命力相对比较高，成功概率也比较高。为此，在应用题TRIZ理论对学生的科技创新能力进行培养时，要注重和创新创业相互结合，真正的促进学生科技创新能力的提升。高职院校发展中要能够在结合专业发展以及学生实际需求的基础上应用理论，对其进行灵活的应用，以此充分发挥其作用，促进学生科技创新能力的提升。在教育教学中要能够认识到理论应用的可能性，通过理论与科技创新之间的融合，提升学生科技创新的活力，解决在科技创新中存在的问题，促进学生创新能力的提升。

4 TRIZ创新方法在高职学生科技创新能力培养中的应用措施

4.1 基于核心思想，培养科技创新能力

为了更好地提升学生的科技创新能力，要注重从多个途径来实施，首先，课堂永远是对学生科技创新能力培养最主要的渠道。在教学过程当中，教师要更多的引导学生对问题进行分析解决，并有意识的对学生的科技创新能力进行培养。但是仅仅从理论层面的教育并不能让学生深层次的认知和理解科技创新所具有的规律，而TRIZ创新方法在高职学生科技创新能力培养中的应用，可以说是注入了一股新的活力，一种有力的工具和系统化的方式方法。TRIZ的核心思想主要包括，无论是一个简单产品，还是稍微复杂的科技技术、核心技术，都要遵循一定的发展规律，也就是其客观上的规律和演化。此外，在对技术难题进行分析、解决时，正是在不断的矛盾冲突中产生了进化的动力。在科技系统的发展当中，最为理想的状态是花费最少的资源得到最大的效益。要注重通过以上思想来指导科技创新，从而促进学生科技创新能力的发展。在高职教育教学中要充分的挖掘TRIZ理论中所包含的核心思想，应用其中的原则对学生的科技创新能力进行培养，激发学生进行科技创新的意识，以此为基础学习相关的理论知识内容，并将其进行灵活的应用，从而在潜移默化中促进学生科技创新能力的发展。在教育教学中要能够把握理论深层次的含义，引导学生将理论知识融入自身知识体系，进而能够在科技实践中灵活的应用理论知识，从而达到理论和实践相互融合的目的，也促进学生对知识的灵活应用。为此，这就需要教师能够深层次挖掘知识内容，将其渗透其中，以此达到知识深化的目的，也为学生的科技创新积累更多的经验，丰富学生的知识提升，在潜移默化中深化学生的技能。

4.2 结合教与学，培养科技创新能力

TRIZ理论在高职学生科技创新能力培养中的应用，主要是体现为两层含义，一个是教，另外一个是学。教具体来说，是指教师的教育过程，教师作为教育教学的实施者，需要提升自身的科技创新能力，也要能够深入理解TRIZ理论的知识内容，掌握最新的科技创新的教育方式方法，教学的过程就是对学生的科技创新能力进行培养，这也会决定着学生自主学习以及科技创新的程度。TRIZ理论在高职院校发展中是一个重要的课题，一般是在专业课的学习当中对TRIZ理论进行渗透，也会在选修课当中渗透TRIZ理论的相关知识内容，以此更好的满足学生的需求。学是指学生具体的学习过程，学生在学习过程当中要能够掌握相关的专业知识和技法，同时，也要具备创新科技的思维，要能够系统的学习TRIZ的相关理论知识，能够耐心的理解、品位，结合实际生活寻找最佳的实例。学习的过程不仅仅局限于课堂，也包括课外自主学习和探索，只有这样才能够更好的训练学生的科技创新思维意识，提升学生的创新能力。高职院校在发展中要充分的将教和学结合起来，发挥教师的引导作用，引导学生具备科技创新的意识，还要突出学生的主观能动性，引导学生在较强的求知欲望下提升科技创新能力，不仅仅是从理论层面，还要结合实践，以此促进学生综合素质的提升。在注重结合教学知识内容，引导学生将理论融入其中，这就需要教师能够深层次的挖掘教学知识内容，以此在潜移默化中将其渗透其中，也让学生在科技创新中体验到更多的乐趣，认识到理论应用的灵活性，从而促进学生知识体系的完善。

4.3 营造氛围，训练科技创新思维

为了更好的将TRIZ理论融入到高职学生科技创新能力的培养当中，要能够注重营造相应的氛围，可以邀请科技创新的专家或者是校内专家开展讲座，为教师和学生普及TRIZ的相关理论，以此营造良好的学习氛围。对骨干教师进行培训，也就是让骨干教师参加TRIZ理论的培训班，或者是科技创新方法的培训班，也可以邀请TRIZ理论的专家团队对教师进行集中培训，提升教师队伍的理论和科技创新的水平。可以组织课堂教学，在几个专业开始试点，以选修课的形式让学生学习TRIZ理论，从而将选修范围进一步的扩大，指导学生进行实践应用TRIZ的理论。将TRIZ理论应用到对学生毕业论文，或者是实践工作，通过理论和实践的相互结合，才能够真正地提升学生的科技创新能力。

在具体教育教学中也要注重对学生的科技创新思维进行训练，引导学生进行系统化的学习，以此开展多层次的科技创新培养模式。首先是对学生的科技创新思维进行训练，可以让学生选修有关TRIZ理论的相关课程，让学生能够尽早的形成科技创新的概念，了解基本知识，主要是对学生的思维能力进行训练。其次，开展系统化的学习阶段，对于TRIZ理论比较感兴趣的学生，可以组织其进一步系统的学习有关理论体系。在专业课的讲授当中，也要注重将TRIZ理论融入其中，激活学生的思维，让学生掌握科技创新的方式方法。当学生经过了系统化的学习之后，就要将其运用到实践，可以应用到毕业设计，也可以应用到实践活动当中。通过这些方式培养的科技创新能力的人才还远远不够，还需要不断的对培养方案进行修正完善，以此真正的促进科技创新人才的培养。

TRIZ理论在高职院校学生科技创新能力中的应用需要注意的问题是，一定要做到因材施教，由于TRIZ理论当中包含比较多的原理、原则。需要有选择的让学生进行学习，而且对于不同的专业也要做到有不同的侧重点。在实践应用的过程当中，也要注意不同学科之间的交叉使用。在教育教学中注重为学生营造科技创新的氛围中，在氛围中激发学生的参与热情。更为重要的是在科技创新中灵活的应用相关理念。在教学中为学生创设相关氛围时，要能够以学生熟悉的内容融入其中，给学生以亲切感，也能够让学生更好的体会到理论应用的灵活性。

5 结语

高职院校发展中要能够认识到对学生科技创新能力进行培养的必要性，要在结合教育教学的基础上提升学生的科技创新能力。TRIZ创新方法在高职学生科技创新能力培养中的应用，可以说是注入了一股新的活力，一种有力的工具和系统化的方式方法。教师作为教育教学的实施者，需要提升自身的科技创新能力，也要能够深入理解TRIZ理论的知识内容，掌握最新的科技创新的教育方式方法。注重对学生的科技创新思维进行训练，引导学生进行系统化的学习，以此开展多层次的科技创新培养模式。让学生掌握科技创新的方式方法，当学生经过了系统化的学习之后，要将其运用到实践，可以应用到毕业设计，也可以应用到实践活动当中。高职院校在发展中还要不断的探索应用 TRIZ理论对学生科技创新能力培养的相关对策，以此更好的促进学生综合素质的提升。