高中生物线上线下混合教学模式实践探究

2022-03-16宋学锋西北师范大学附属中学

基础教育论坛 2022年12期

宋学锋（西北师范大学附属中学）

随着新课程新教材的实施，学生在有限的课堂教学时间内掌握新教材内容，是很困难的。学生要花更多的时间去着重理解生物大概念、次位概念、核心概念。这仅仅依靠线下的课堂教学是不够的，必须借助多媒体辅助教学和课堂内外线上线下结合的方式提高学习效率。

一、线上线下混合式教学概述

线上线下混合式教学是指多媒体技术与传统教学方式相结合，尽最大可能提高教学效率的教学。在教学中充分发挥多媒体技术的作用，整合资源，以生为本，师生交流互动，规避传统教学中教师讲学生听的缺点，使两种教学模式有机结合，相辅相成，激发学生学习兴趣，积极参与教学活动，提高学生自主学习能力。线上线下混合式教学可在课堂内进行，也可利用课内课外相结合方式。

二、影响线上线下混合教学模式开展因素

受传统的教学观念影响，部分教师仍然采用传统的教学模式进行高中生物教学，排斥接受新事物，甚至抵触多媒体技术。面对新课程新教材，从中央到省市、学校都提供了大量的资源和资金保障培训教师，但仍然有部分教师敷衍了事，不注重新课标的学习，不研究教材内容变化，故步自封，屏蔽当前社会众多教育信息，导致教育方式单一，教学观落后。

受疫情影响，中学开展线上线下教育应运而生，但部分教师不注重线上和线下混合教学模式的融合，线上教学的技术应用也有待提高。

在教学中，部分教师只注重发挥自身的教学经验，忽略了学生的主体性。尽管线下教学模式有其优势，但达不到高效课堂的标准，不能进行个性化、差异化教学。尽管大部分学校都建立了自己的校园网，但线上资源得不到充分的利用。

由于资金短缺或者领导意识不到位等因素，部分学校对跟不上“互联网+”教育的步伐。新冠肺炎疫情发生后，所有的教育教学活动改为线上时，要么硬件设施不完善，要么教师不会用。

三、线上线下混合式教学的实践应用

（一）线上线下混合教学在常规教学中的应用

在生物教学中，把线下传统教学模式的优势和线上教学的优势结合起来，形成多种形式、多种层次的融合模式。常规教学分为课前、课中、课外三段式活动，各有侧重，又有机融合，无缝衔接。

课前预习是学好生物的前提。教师通过线上交流平台布置预习内容，有助于学生上课时快速融入课堂学习。学生提前了解学习目标，重难点知识，养成线下良好的自主学习习惯，提高主动学习的能力。比如人教版高中生物第一册第六章第一节《细胞的增殖》，教师提前把有丝分裂的视频分享到交流平台上，学生对照课本预习重难点。

课堂教学开始，首先利用视频、资料、图片甚至是微课创设情境导入新课，提高学生兴趣，促使学生快速进入课堂学习活动。同时，可以通过提问随时和学生个体交流互动，检查学生预习情况。导入新课形式多样，比如，人教版高中生物第一册第一章第一节《细胞是生命活动的基本单位》，可以在平板电脑展示四川大熊猫繁育研究基地的视频资料，结合教材问题探讨内容进入新课。

课堂教学活动中，利用好线上线下混合教学模式，学习知识内容，提高教学的有效性。教师利用交流平台结合课件、视频、图片、表格等重点讲解教学内容，设计探究活动，小组讨论合作探究。在交流平台上展示分享成果，统计数据，及时发现问题进行生成性评价。比如，人教版高中生物第一册第五章第三节《细胞呼吸的原理与应用》，知识内容多，难度大，比较抽象。在平台上先展示实验装置图，介绍酵母菌呼吸方式，再复习线粒体结构，分部讲解呼吸作用过程的条件和场所。在交流平台上展示学生归纳的有氧呼吸和无氧呼吸的区别及化学反应式，进行评价、纠错。每节课课程内容或者单元教学结束后，可以利用交流平台通过学生上传列表、核心概念图、思维导图等形式进行归纳总结。

利用线上平台布置课后作业。例如在钉钉群或者微信群里布置作业，作业打卡等，既提高效率，又便于师生课后交流。上教学能够搜集网上的教学资源，通过慕课、微课、云课堂、翻转课堂等方式讲解知识，促进学生自主学习，提高学习效率。

线下教学最大的优势是师生面对面交流，师生互动，有利于学生系统地学习生物知识，构建生物知识网络。线上和线下混合教学模式能够汇集两种模式的优点，突出学生的主体地位，也体现教师的主导作用，提高教学的有效性。

线上线下混合模式具有独特的优势，在众多教学模式中脱颖而出。既能够融合线上方便、简洁、可视化的特点，又能够突出线下教学的重要性，最终达到提高学生学习效率和学习能力的目的，更符合当前教育的发展趋势。该模式的实施是对教师自身教学能力的考验，也是教师职业发展道路上必攻克的难题之一。这就要求教师积极进取，主动参与，在教学设计上花费更多的时间，每节课每个单元要有目标设计、资源设计、活动设计、评价设计。教学方式从讲授式变为探究式，教学评价从以成绩为主的终结性评价转变为以生成性、过程性为主的综合性评价。

教师要敢于尝试，稳步推进，逐步提高。教师要主动适应“互联网+”背景下的教育变革，提高自己的教育技术水平，在新课标和新课改的理念指导下，促进生物学教学改革和完善。

（二）线上线下混合式教学在课堂课外的应用

学校通过组织教师开设精品网课、微课等形式，把课堂教学和课外教学，线上线下混合式教学有机结合起来，为学生提供充足的学习资源，弥补课堂教学的不足。比如，人教版高中生物第一册第五章第四节《光合作用与能量转化》，是高中生物学习中最重要的，难度较大的内容。除了课堂教学外，我们把本节课分为八个微课，实际就是针对八个问题精心准备。学生在课堂上没学懂的地方，课后可以通过线上微课，继续学习。