幼儿园红色教育的育人价值实践与创新

徐 萍（甘肃省庄浪县第二幼儿园）

红色教育以红色事迹、红色人物、红色景区为载体，在培养幼儿爱国情感的道路上不断探索。在幼儿园中开展红色教育，要重视幼儿的情感体验与学习热情，选择幼儿能够接受的方法落实红色教育工作，开发红色教育的最大价值。

一、对红色教育的有关研究综述

在建党百年的大背景之下，爱国教育的重要价值已经得到了幼儿教育工作的重视，在幼儿园当中开展红色教育，这不仅是完善幼儿园教育体系的重要手段，更是激发幼儿爱国热情的重要方法。韩小桐，陈玉玲在《中小学校传承红色基因的路径探究》一文中提出了挖掘红色基因、落实红色教育的方法，认为“体验式”的教学课堂能够更好地调动学习者的学习热情。上海师范大学硕士伊廷莉的学位论文《红色文化资源在中小学教育中运用的现状调查研究一以L小学为例》也介绍了改进小学红色教育的方法。

但综合来看，对于幼儿园红色教育如何开展、如何实施的相关问题，一些教育工作者并没有给出一个清楚的答案。车英在论文《幼儿园如何开展红色教育活动》中提到了幼儿园红色教育的发展现状，但缺乏实践的支持。

新时期下，幼儿园红色教育的重要价值不言而喻，但对于如何落实幼儿园的红色教育、站在幼儿的角度上如何开展红色教育等问题，教师并没有给出一个准确的答复。

二、新时期幼儿园开展红色教育的意义

综合当前的幼儿教育工作来看，红色教育表现出了如下价值。第一，其全面贯彻了党的十九大的育人要求，围绕着习近平总书记提出的“把红色基因传承好”的教育使命构建了教育指导的新模式，为幼儿的未来发展奠基。在红色教育下，幼儿不仅能够了解革命先烈的英勇事迹、了解革命历史，更能够感受到美好生活的来之不易，在幼儿心中播撒下爱国的种子。第二，红色教育中的感人故事、红色歌曲能够带给幼儿全新的学习体验，促使幼儿在活动、游戏中解读红色文化，使其对红色文化的概念、价值形成一个初步的认识，进而主动接受红色教育，为未来的育人工作奠基。第三，将红色资源引入到幼儿园当中，能够帮助幼儿园贯彻落实各项教育规则，加强幼儿的德育教育，对于后续的家园共育、社区教育，也有一定的影响作用。综合来看，红色教育不仅影响着幼儿的成长，更影响着幼儿园的育人体系。

三、幼儿园红色教育的创新与实践策略

（一）研学实践，教学创新

新时期，幼儿园红色教育活动的开展要以幼儿的成长需求、国家教育要求为基本方向，在落实红色教育活动的同时，围绕着优良传统、革命传统、中国历史开展红色教育，让幼儿在聆听红色故事、感悟红色斗争的过程中接受红色教育。

幼儿园教师可带领幼儿开展实践活动，针对幼儿的学习素质、学习兴趣落实教育工作。教师可带领幼儿参观红色革命遗址、博物馆、纪念馆，在历史的痕迹当中搜集红色知识。这一过程中，可选择井冈山红色景区、抗战纪念馆为教学场所，感悟革命年代的艰难抗争。如果无法在实践中开展教学，可利用信息技术、VR实景模拟技术开展教学，让幼儿在模拟情境中感受革命先烈的伟大奉献。

在节假日，还可要求幼儿家长带领幼儿踏上红色之旅，有目的地培养幼儿的爱国情感。当幼儿的爱国意识逐渐萌芽，教师便可适当提升教学的内涵，带领幼儿观摩、学习小学生的爱国主义教育活动，解读爱国思想的真正意义，让幼儿形成朦胧的爱国之情。在构建爱国教育的新模式的过程中，教师可为幼儿家长推荐一些爱国主义电影，如《上甘岭》《地道战》等，用观影活动满足幼儿的兴趣。第一次观看，看见的是热闹的画面，第二次观看，看见的就是热忱的爱国之情。依靠实践、理论上的相互配合，为幼儿园红色教育导入新资源。

（二）多元互动，主动参与

对于当前的教育活动来说，建党节、建军节、国庆节，都是极为常见的红色教育素材，围绕特定的节日开展主题活动，在让幼儿亲身参与红色教育的同时，更能够加深幼儿的学习体验。以“节日”为跳板引入红色教育，将为育人活动的后续开展注入更多灵感。

教师可围绕着特定的节日开展红色教育活动。以国庆节为例，在节日中，教师利用国徽、国旗、中国红等材料布置班级，借由爱国名言、爱国故事引导小学生参与红色活动。教师为幼儿播放刘胡兰、张嘎的故事，激发幼儿的爱国情感。随后，通过区域主题活动开展实践教学，落实红色教育实践。围绕着“歌颂我的祖国和人民”这一话题，教师可带领幼儿开展手工互动：通过剪纸、泥塑等方式，将自己所了解到的红色故事、红色事迹记录下来；教师讲述黄继光的故事，则可以利用情景剧进行互动：幼儿们分别扮演黄继光和敌人，感受革命先烈的顽强意志；教师为幼儿讲述刘胡兰的故事，则通过绘画、捏泥人的方式将有关故事保存下来。在国庆节中，升旗仪式、奏国歌，都可以成为红色教育的有力素材。教师要充分利用节日资源，为幼儿创造接受红色教育的机会。

（三）红色基地，合理延伸

新时期下的红色教育应该为未来的爱国教育铺垫，在落实红色教育工作的过程中，要实现红色教育的“延伸”：红色教育活动不仅要在课堂上发挥出作用，更要在课外环境中体现出价值，为幼儿创造接触红色教育的全新环境。

幼儿园可尝试组建红色教育基地，以图片、实物为育人材料，全面落实红色教育工作。教师在教室内组建“红色角落”，将红色绘本读物、红色故事分享出来，通过图片、连环画的形式为幼儿提供接触红色教育的机会。“红色角落”当中的资源，幼儿可以自由使用。在阅读、活动的过程中，幼儿会产生表达的欲望，教师应在“红色角落”中增设展示区，将幼儿的红色绘画作品、手工作品保存下来，进行展示。

在幼儿园层面，则要实现“请进来”和“走出去”的相互结合，幼儿园单位定期邀请专家开展红色演讲活动，帮助幼儿学习红色知识、了解红色故事，培养幼儿的爱国情感。幼儿所创作的优秀作品，也可在幼儿园周年庆、家园共育等活动中进行展示，由家长、幼儿园、社会共同负责幼儿园的红色教育，能够实现红色教育的进一步外延。幼儿园单位可在红色教育活动中开设红色文化育人课程，借助课外的课程体系，丰富红色教育中的资源，升华教学。红色教育背景下，育人活动不能千篇一律，要跳出框框看问题。