农村中学生命教育实践困境及破解路径

田积山 崔晓菊 （甘肃省武威市古浪县第三中学）

目前在农村中学，学校对学生的生命教育存在许多不足，也面临不少困难与挑战。如何更好地开展生命教育，促进中学生身心健康成长，成为当下中学教育工作者认真反思的课题和亟待解决的问题。

一、农村中学开展生命教育的意义

学校扎实开展生命教育，能够引导中学生认识生理、心理发展的规律，明白困难挫折乃人生不可或缺的历练，是成长的动力。这样不仅能使中学生摆正心态，坦然面对学习生活中的得失，还能激发中学生热爱生命的情感，有利于中学生的身心健康发展。

当下部分中学对学生生命教育不够重视，生命教育只停留在口头上或者形同虚设，学生的心理素养偏低，不能很好地适应当今社会的需求。因此，在农村中学很有必要独立开设生命教育课程，让中学生了解生命教育的内容，对生命形成科学的认识，提高生命质量，提升幸福指数，不断完善自己，实现自我生命价值的超越。

近年来，据不完全统计，社会上每年都有相当数量的中小学生因为各种各样的原因失去年轻而宝贵的生命。有的学生因为学习压力较大而自杀；有的学生与别人产生误解而自寻短见；有的学生缺乏抗挫能力而走上不归路；有的学生深受网络暴力游戏和不良小说的影响，做出一些极端行为等等。这些血淋淋的事实提醒着我们对中学生开展生命教育迫在眉睫，因此，开展生命教育，让中学生认识生命的意义与价值，有利于增强中学生热爱生命的意识。

二、目前农村中学开展生命教育的现状

当前，在应试教育下，中学生的学习压力和心理压力特别大，尤其是毕业年级的学生，频繁的考试和激烈的升学竞争，压得他们喘不过气来，极容易产生消极情绪。而学校教育和家庭教育都将关注的焦点集中在学生的成绩上，忽视了学生的心理需求，忽视了对学生的生命教育。长此以往，学生的心理压力得不到有效的释放，就会产生极端思想，出现极端行为。

学校只注重学生生命教育的形式而忽略了生命教育的实效。近年来，各种安全事故频发，使得大多数中学对生命教育有了根本性的转变。学校普遍成立了安全领导小组，实行网格化管理，要求班班定期召开安全教育主题班会，对学生进行生命教育。于是，有关生命教育的标语、宣传画在学校走廊、教室随处可见，各类消防设施齐全，但都是用来做摆设的，生命教育如“蜻蜓点水”，并没有真正深入展开，生命教育的实效性不高。

目前，农村中学大多属于寄宿制学校，学生在双休日才能回到家。而农村家长为了家庭生计，大多在外地务工，学生与家长见面的机会不多。由于农村中学生缺少父母的关爱和有效的家庭教育，再加上学校对生命教育重视不够，导致中学生缺乏生命意识，他们在遇到突发事件时，缺少应对技能，很难做到冷静处理，做事冲动不考虑后果，有时会带来巨大的心理创伤或身体伤害。长此以往，不利于他们的健康成长。

三、农村中学开展生命教育的有效策略

（一）转变教育观念，增强生命意识

为了保护中学生的生命安全，促进他们的健康成长，农村中学要转变办学思想，提高对学生生命教育的重视程度。加大教师专业素养的培训力度，将生命教育知识纳入培训范围。不断优化师资队伍建设，提高教师队伍素质。教师要转变角色，公平、公正地对待每一位学生，弯下腰深入学生中间，关怀赏识学生，了解学生成长中的困惑与心声，处在学生的角度思考问题，为学生着想，缓解学生学习中的压力，释放不良情绪，为学生创造一个温馨、和谐和充满生命活力的成长环境。

（二）挖掘生命教育素材，积极开发校本教材

针对生命教育在农村中学处于边缘化的问题，学校要组织骨干教师，根据当地的实际情况以及中学生的特点，挖掘生命教育素材，积极开发生命教育校本教材，开设独立的生命教育课程。教师要精心选择校本教材内容，以“珍爱生命”为重点教育内容，将生命意识教育、生存能力教育、生命价值教育等相关内容编入校本教材，形成生命教育课程体系。

（三）发挥学科特点，在教学中渗透生命教育

学校要大力倡导在学科教学中渗透生命教育。各个学科要结合各自学科特点，灵活选取渗透方式，将生命教育带入到课堂，使生命教育成为日常教学的重要组成部分，成为中学生日常的学习内容。如语文教学中，引导学生欣赏美、体验美，进而提升学生对生命价值和意义的理解；在思想品德课程教学中，通过课堂讨论、案例分析、现象观察等环节，让中学生对生命的意义有了逐步深入的认识；在历史教学中，通过专题讨论、看图说史等环节，让中学生认识人类历史的发展史，感悟历史人物的执着追求和精神风貌，进而深入理解生命的价值；在音体美学科教学中，用艺术美感陶冶学生的情操，提高审美情趣，激发学生对生命的热爱之情……这样就可以使学生从不同学科视角获取多角度、多层面的生命知识，使生命教育“随风潜入夜，润物细无声”。

（四）开展专题教育，在活动中渗透生命教育

农村中学要借助专题教育和实践活动，提高生命教育实效。如，开展青春期专题教育，播放相关视频，让中学生正确认识青春期生理发育的变化情况，掌握青春期相关知识，能轻松应对青春期各种不良情绪，进而培养良好的心理素质。开展心理健康专题教育，让中学生学会如何调节和保持良好的情绪状态，提高学生的抗挫折能力；开展安全专题教育，用身边的事例、图片展览警示中学生关爱健康，珍惜生命，远离伤害，懂得敬畏生命；开展法制专题教育，用鲜活的法制教育案例警示学生树立法治观念，让学生警钟长鸣，学会用法律知识和手段保护自己；开展感恩专题教育，引导中学生懂得感恩，学会理解与尊重，关心弱势群体，用爱心经营生命，思考生命的方向；开展环境专题教育，引导中学生探索大自然的奥秘，培养正确的环保意识，履行环保责任。

另外，开展多样化的实践活动，在活动中体验生命的价值与意义。如野外露营活动、去敬老院打扫卫生、清明节扫墓活动、瞻仰烈士纪念馆活动，还可以组织学生到红色教育基地参观学习，感受历史伟人的精神风貌，这对中学生来说是一次情感体验，更是一次精神洗礼。一系列课外实践活动，能让生命教育的成效最大化。

生命教育的内容和途径多种多样，农村中学应该积极转变办学理念，正确认识生命教育的重要性，结合本地实际和学生的基础，选择恰当的教育内容和教育方式，让学生了解生命常识，热爱生命、敬畏生命，形成积极向上的生命观，进而健康快乐地成长。