培养优雅生活者应该成为学校教育的永恒追求——高考模拟写作一例

王朋宾

【模拟试题】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

材料一：

全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎在2021 年全国两会代表、委员通道上说了这样的话：“好的教育应该培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”“四者”说，引起了社会各界的广泛关注。对前“三者”，大家或高度认同，或争议不大；而对于最后“一者”，人们却众说纷纭。

材料二：

古时教育以培养君子为目标，倡导君子应有八雅，即琴、棋、书、画、诗、酒、花、茶。善琴者通达从容，善棋者筹谋睿智，善书者至情至性，善画者至善至美，善诗者韵至心声，善酒者情逢知己，善花者品性怡然，善茶者陶冶情操。这些都体现了千古以来中国读书人对优雅生活的追求。

教育的目的之一是培养“优雅生活者”，读了以上材料，你对此有怎样的思考和认知？请结合自身的学习生活体验及对教育目的的理解，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【试题解说】

江西省九所重点中学（分宜中学、玉山一中、临川一中、南城一中、南康中学、高安中学、彭泽一中、泰和中学、樟树中学）间的联谊活动历史悠久，始于20 世纪80 年代。高三联考亦由九校合作命题，影响颇广，实际参加考试人数每年超过十万人。2022 年语文试题由彭泽一中自主命题，分宜中学副命题。我们采用以上材料来命制作文题，意在引导学生关注自己的生活状态、精神追求，尤其是重视与优雅生活关联度极高的美育。

众所周知，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是当前我国教育的重要目标。“审美鉴赏与创造”是语文核心素养的重要维度，《普通高中语文课程标准》（2017 年版、2020 年修订）强调，学生在语文学习活动中，要通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，进而掌握表现美、创造美的方法。关注此类题材，意义重大且很有必要。

试题有明确的指向，即表达对被唐江澎校长视为教育目的之一的培养“优雅生活者”的思考和认知。唐江澎校长提出了“四者”说，对“终身运动者”“责任担当者”和“问题解决者”，社会没有争议或争议不大，故而考题不要求考生展开议论。而“优雅生活者”这一话题，则适合处于不同地方、不同学校、不同家境，因而实际生活处境也各不同的考生来思考、议论。美育活动开展得好的学校，学生对美育有一定的体验，因而能够感受美、表达美，进而对优雅生活有或多或少的表达欲；美育活动开展得少甚或付诸阙如的学校，学生可以表达对美和优雅的渴望，进而认同将优雅生活视为教育的目标。家境富裕的考生可以谈琴棋书画对审美品位提升的影响，家庭贫困的考生也可以抒写对诗酒花茶的喜欢，从而表达对优雅生活的向往。日常一帆风顺的考生自然可表达对优雅的生活姿态的热爱，经历过坎坷的考生同样可以传达面对挫折时的豁达、自信、乐观的心态——这也正是优雅的另一种表现形式。所以这道作文题没有在审题立意上过多为难考生，而是把重点放在考查学生的论证说理能力和语言表达能力上。这样就能充分彰显试题的张力和作文考查的有效性。

全国政协委员唐江澎先生提出“四者”说后，网上对“优雅生活者”有颇多看法。有人认为那是经济收入较高人群的生活状态；有人认为，今天的高中生课业负担重，学习压力大，睡眠时间都无法保证，谈何“优雅”？其实，优雅生活内容丰富、不一而足。我们认为，人来到世间，应该追求一种境界，在五彩缤纷的生活中，以审美的眼光和方法来表达对生活的感受，应该是优雅生活者的一个重要方面。我们对这道作文题列举了以下参考立意：①优雅生活关联美育。没有美的教育，是不完整的教育。②学校应该培养学生具有发现美、体验美、享受美、创造美的能力。③优雅者的心态是既能够欣赏优秀和卓越，也能够乐观地面对困难和挫折。④要拥有高雅的情趣和崇高的精神追求。⑤富贵可以优雅，贫困同样也可以优雅。⑥优雅生活不只是个体的优雅风度、精神气质，它关乎民族的精神品级、审美品位，是一个国家真正的软实力。

【附】考场佳作

教育之花葳蕤开，优雅栖居乐自来

江西省彭泽一中高三（22）班 金菁

从牙牙学语诵读《三字经》，到步入校园学习唐诗宋词，美的熏陶与教育伴随着我们成长。校园不仅丰富了我们的学识，也逐渐让我们养成了追求优雅生活的人生态度。

正如唐江澎校长所言：“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”优雅生活自古便为众多文人墨客所崇尚，君子对琴棋书画、诗酒花茶的热衷，是否就是对优雅生活的诠释？面对当今浮躁功利的社会，提倡提升优雅品质的教育，就犹如一泓清泉，洗濯我们日益麻木的心灵，带给我们对诗意生活的不懈追求。

何谓优雅？优雅其实是一种审美的心态。木心说：“没有审美是绝症，知识也解救不了。”曾经，我们的中小学生，甚至是幼儿园的小朋友，都被繁重的学业负担压得抬不起头来，来去匆匆，奔向一个又一个补习班。社会上的人群也是行色匆匆，眼光向“钱”，早已失去了感受美的能力，何来优雅？“从前日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。”木心在《从前慢》中回味的信件来往的慢节奏时代令人怀想；梭罗在《瓦尔登湖》中记录人生，写下的都是劈柴、烧水这样的琐事；汪曾祺在《人间草木》中告诉我们，如何在粗茶淡饭的平淡生活里活出最大的乐趣……我们可从古典文化的书香气中寻觅优雅的内涵，在平凡而又深刻的文字里细嗅蔷薇的芬芳。当我们从起初不理解陶渊明“不为五斗米折腰”的倔强，到终于领悟“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡意趣，便感受到了优雅教育的作用了。

俗世喧嚣，我们可能没有李白的诗情放纵，没有杜甫的浩渺心事，没有苏轼的豪放豁达，但我们拥有追求诗与远方的权利。面对平凡的生活，不抱怨它的索然平淡，用心将时光打磨出亮光。在快餐速食兴起的外卖时代，于忙碌的生活中按下暂停键，享受洗菜切菜、煎炒烹炸的人间烟火。在混浊的生活波流中，保持自己的颜色，在纷扰的世界中活成风景。优雅不单是诗人笔下的诗情画意的田园生活，更是每个平凡人用心发掘的生活的美妙。个性的充分张扬，也是一种优雅。

优雅教育如同香茗美酒，浅斟细酌，便可在千百年沉韵的滋养下觅得生命的芳香。在快节奏的现代社会，我们易被外界聒噪的声音裹挟，为保持栖居的诗意优雅，理应守护自己的心灵净土，在每个清朗之夜默默感受美的教育的崇高与美好。

教育之花葳蕤开，优雅栖居乐自来。让我们在优雅教育的熏陶中放慢心灵的脚步，聆听风里的细语，抚摸葱茏的绿色，看花开花落，望云卷云舒。漫卷诗书以遨游，怀抱优雅而长终。

【简评】考生能认真审题，抓住材料关键词“教育”“优雅”准确立意。优雅的表现形式丰富多样，难以尽说。本文作者具有个性化的理解，她将优雅视为“一种审美的心态”。“从教育的书香气中寻觅优雅的内涵”，粗茶淡饭可以优雅，平淡无奇可以优雅，独立的个性也可以是一种优雅。作者引例自如，论证有力，语言精练、华美，展示了良好的写作功底。（指导老师：王朋宾）

生于尘世，当活而优雅

江西省彭泽一中高三（5）班 史安婷

沈复《浮生六记》说：“人生碌碌，竞短论长。却不道荣枯有数、得失难量。”生于凡尘俗世，人们行色匆匆，身形狼狈，只为追赶明日的“得”，却几乎无暇顾及本不应失去的优雅。人活一世，一无所有地来，也自当不带一丝尘埃地去。因此，笔者认为，与其苟且于匆忙去来而徒留遗憾，不如优雅行走人世间，“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”！

“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”诚哉斯言！前三者为生命增色，而第四者更接近生命的本真。世事纷扰，人人皆忙，但匆忙之间，千万别丢弃不能落下的优雅。

脚步放慢，方知何谓优雅。

观之当下，世人皆忙。尚在牙牙学语的孩童便被送去一个个兴趣班，课程排列密密麻麻，徒见紧迫。然家长振振有词：“不能让孩子输在起跑线上。”殊不知人生并没有整齐划一的“起跑线”，揠苗助长，只会让孩子背离生活的本真。不少中学生终年起早贪黑，学习背诵只顾囫囵吞枣，时间弥久却不见成效。不久前，高校研究生考试分数线出炉，有人戏称“有人研究生，而我研究‘死’”。其实，考研并非大学毕业后的唯一选择，若发现此路不通，不如明智地转身。为考研（并不见得是多么喜欢“研究”，只不过是为寻一块敲门砖而已）而“死”，大可不必。否则，将白白辜负了百态千姿、万紫千红的人间美景。

抬头向上，方可品味优雅。

江苏一大学老师曾言：“我允许你们有两次逃课的机会，一次是为了楼外的蒹葭，一次是为了今晚的月亮。”埋身于学习中，我们总低头沉思，与做不完的难题纠缠苦斗，结果弄得灰头土脸，面呈菜色，失了健康，丢了优雅。若我们抬头向上，心态放平，目光放远，而后从容揣摩难题之筋脉走向，也许一瞬间难题就犹如庖丁所解之牛，“如土委地”，纷纷掉落，此时我们“为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之”，亦不失胜利者的优雅。

走向未来，方能拥有优雅。

“生活不仅只有眼前的苟且，还有诗和远方。”我们在校学习十余年，虽未一一教习君子之八雅，亦收获了处世谋生之良方。我们一路拼搏披荆斩棘之余，不忘唱歌怡情。路途之遥，路上之苦，我们也应尽数扛下。世间难免雨雪风霜，我们仍将以奋斗之姿迈向未来。只因未来关乎梦想，关乎人民，关乎国家与民族。当我们执剑走向未来，未来的兴盛光明，便是对我们优雅的至高奖赏。

我们把脚步放慢，只因我们身上担着时代与国家予以的重任；我们抬头向上，只为谋求解决时代难题的最优解；我们执剑向前，只为清除种种阻碍，奔赴关乎家国的梦与未来。

生于凡尘，诸多纷乱，有人行色匆匆，有人静坐品茗。让我们放慢脚步，不只是欣赏他人之优雅，也要为追寻自我的优雅而探索。

【简评】本文引述沈复《浮生六记》之语开篇，进而提出自己的中心论点——“与其苟且于匆忙去来而徒留遗憾，不如优雅行走人世间”。论证过程采用递进式结构，从“了解优雅”“品味优雅”到“拥有优雅”，分三个方面来论证自己的观点，且运用了举例、引证、对比等论证方法，论述有理有据，逻辑严密，语句有文采，文章有深度，不失为一篇考场佳作。（指导老师：刘红）