“学习强国”平台助力高职院校思想政治教育研究

顾永惠

（江阴职业技术学院，江苏 江阴 214405）

在我国网络媒介快速发展的背景下，传统媒介迎来了全新的挑战，伴随着信息生产与传播体系的不断革新，网络信息传播速度、广度、深度与传统信息传播相比已经发生了颠覆性的变化，多元化的海量信息、辐射式传播的网络舆论以及纷繁复杂的网络意识形态，对高职院校思想政治教育构成了全新的挑战。因此，新时代高职院校思想政治教育需要丰富的学习内容与全新的学习载体。“学习强国”平台（以下部分简称平台）在2019年1月1日正式上线，作为推动学习型大国而构建的融媒体平台，它具有向高职院校莘莘学子传递思想政治教育信息的功能，具有加强学生心理认同和促进学生政治素养提高的功能，对于学生的文化素养、思想觉悟以及政治素质的提升同样具有十分重要的作用。利用“学习强国”平台进行学生思想政治教育也有助于高职院校实现网络新媒体技术与思想政治教育传统优势的高度融合，实现固化高职院校思政教育效果，整合思政教育内容、丰富思政教育形式，激发思政教育对象能动性的教育目标。[1]

1 传统思政教育或已不能适应网络媒介时代的教育要求

1.1 传播机制存在明显缺陷

首先，传统思政教育在传播方式上主要依靠课堂教育、报纸新闻以及电视广播等传统传播载体。这种“点对面”的单向传播，其传播主体单一，传播内容不易被接受，传播效果欠佳。其次，传统思政教育的传播时效性较差。由于受到传播载体形式限制，传统纸质刊物有其严格的审查机制，出版审核过程繁琐且复杂、出版周期长，其发行时间相对固定，不能有效贴近网络时代脉搏和捕捉到当前社会热点和公众舆论话题，也未能就学生所关注的焦点话题或热点事件及时进行追踪与深度剖析，无法唤起学生阅读的兴趣，从这方面来看传统思政教育的实效性已经落后于网络时代的步伐。再次，传统思政教育的传播内容主要为政治性话语，语言晦涩难懂，与学生易接受的网言网语存在一定的差距，容易造成学生对于思想政治教育理论的理解不够全面与深入，最终导致思想政治教育传播主体与客体之间存在一定的隔阂。

1.2 传统单调固定的内容版式或已不能适应网络时代快节奏阅读

书本教材、报纸刊物是传统思政教育最主要的传播载体。首先从传统思政教材内容上来看，其文字阐述较多，相应配图较少，大量的政治性文字表达、严肃的文体式样以及严谨的文风，使得长时间沉浸于此类阅读的学生容易产生阅读审美疲劳，难以适应网络时代学生的阅读习惯，难以引起学生的阅读兴趣。其次，传统思政教材由于版面与篇幅受限，只能将文字或图片进行缩减以应对有限局促的版面，加上绝大多数教材仍采用黑白印刷的形式，导致单调的颜色、枯燥的内容难以与网络新媒体给学生呈现各种视听觉盛宴相提并论。另外，传统思政教材版式较为固定，一般采用图文排版与重点内容加粗的方式，版面设计较为单板，缺乏一定的创新与美感，无法与网络新媒体使学生完全身临其境于全方位、多角度、完美视听觉效果的网络思想政治教育氛围中相媲美。

1.3 互动机制尚未建立

传统思政教育过程中教师与学生的地位是不对等的，在传统课堂教学中教师多采用指令性语言，容易形成以教师为中心的思政教育说教形式，学生容易产生抗拒与排斥心理，致使学生在思想政治教育过程中处于十分被动与不利局面，而以网络新媒体为代表的网络思想政治教育主张教育主客体双方秉持平等、开放、包容、互动的教育模式，其互动机制是在教育主客体双方互信的基础上逐渐建立与完善起来的。而传统思想政治教育由于其自身的局限性，无法建立起有效的师生互动机制，无法激起广大思政教育工作者的教育积极性，也无法唤起学生学习的主动性，致使思政教育工作中教师与学生无法及时发现、反馈、解决教育中所面临的实际问题。由此可见，传统思政教育过程中教师与学生不对等的地位与缺乏互动机制的传播载体会大大影响思政教育的育人效果。

2 “学习强国”平台助推高职院校思想政治教育长远发展

2.1 网络信息技术科学理念推动思想政治教育理念不断更新

“学习强国”平台的构建实现高职院校有服务、有指导、有管理、有组织的思想政治教育目标，满足网络媒介环境下高职学生便捷化、自主化、多样化的学习需求，[2]推动高职院校网络思想政治教育的长远发展。在思想政治教育实践过程中，高职院校思政教育工作者通过“学习强国”平台有效整合网络媒介的资讯资源以及传统媒介领域中的思政资源，使其成为有效论证马克思主义科学理论的重要依据，不断提升高职院校思想政治教育的有效性与社会实践性。另一方面，高职院校需要及时转变思政教育工作者的教育教学理念，使他们在平时教育实践中更加关注线上线下教育资源，形成班级课堂、社会实践与网络思想政治教育协同育人格局，满足网络时代高职院校学生的课堂学习、自主学习以及泛在学习的各类学习需求，促进学生全面健康发展。

2.2 互联网思维丰富与完善思政教育知识结构体系

“学习强国”平台充分汲取了平等、开放、协作、分享的网络思维，不断适应当前网络发展规律，逐步为高职学生呈现出形式多样、内容丰富的思政教育理论知识。“学习强国”平台最大的优势在于提供给用户两大端口，即个人电脑端与移动网络端，两个部分相融相通且移动优先的原则，两个部分都能为学生提供海量精准的思想政治教育学习资源，一方面，其资源从内容与形式层面来看，借助图文、音视频等方式向学生展示了海量的思想政治教育学习资源，并通过积分与排名系统来实现学习的激励量化与奖励优化，通过给予学生相应的精神与物质奖励来不断提高学生参与网络思想政治教育的积极性与主动性，使学生真正融入到思政教育整个过程中，不断丰富学生自身的思想政治知识结构体系，同时养成了学生主动学习与自主学习的良好习惯。另一方面，其资源从教育教学实践层面来看，高职院校思政教育工作者利用“学习强国”平台，不断创新教学设计与教学模式，不断丰富教学内容，及时纠正传统“灌输式”、“宣讲式”的教学模式，消除传统教学带来的不良弊端与影响，使学生对新的教学模式不再产生厌倦感与排斥感。通过“学习强国”平台让学生更加关注时政要闻中的思政理论知识，调动学生参与到整个思政教育过程中的积极性，从而为今后高职院校思政教育的长远发展奠定坚实的基础。

3 教育工作者利用“学习强国”平台不断创新学生思想政治教育工作

3.1 教育工作者利用平台整合教育资源来提升思政教育效果

高职院校思想政治教育要充分利用“学习强国”平台、微信公众号等各种网络媒介工具，整合各类优秀教育资源，增强思政教育这门学科的亲和力与吸引力，不断提高高职学生的思想政治素养。

3.1.1 教育工作者通过平台挖掘学科中思政教育元素实现全方位思政教育

高职院校拥有自身独特的教育资源优势，开设的各类专业课程注重实践操作并与学生今后实习就业密不可分，鉴于此应充分挖掘各类专业课程的思想政治教育元素，从而形成各专业课程与思想政治理论课程同向同行、协同发展的“大思政”格局，[3]做到隐性教育与显性教育相统一，实现全过程、全方位的良好育人效果。思政教育工作者通过选取“学习强国”平台上的“每日慕课”、“每日理论”、“每日人物”等模块，不断充实日常思政教育内容，提升学生思想政治素质与思想道德品质，真正做到 “线上思政教育”的实际效果。另外，高职院校利用自身构建的“澄职团青”、“南国风”等网络思想政治教育平台上传各类与思政教育密切相关的专业课程教育素材，如机电工程系的机械制造与自动化专业教师在介绍专业时会提到老一辈科学家、企业家、普通劳动者为中国的制造强国梦所付出的艰辛与努力，其中包括“工匠精神”、“团队精神”“奉献精神”等，通过潜移默化教育来引导高职学生建立起自身正确的人生观与价值观。

3.1.2 教育工作者通过平台提取生活中的思政教育素材来提升思政教育效果

“学习强国”平台最大的特点在于善于从学习者周围的生活中提取大量有用的思想政治教育素材，并及时整理形成文字、音视频材料或作品。高职学生在“学习强国”平台的学习中逐渐耳濡目染，部分作品往往能够引起学生思想与情感上的共鸣，激起学生对于国家的热爱与自豪，也提高了学生对于自身成长环境与学习氛围的自信与认同。对照 “学习强国”平台示范引领作用，高职院校从自身实际出发，在对学生进行网络思想政治教育的同时，要时刻关注学生身边的人或事，充分提取他们实际生活中的思想政治教育素材，如学院机电工程系师生能够共同制作完成小型汽车喷涂机器人完全是依托我国当前工业智能制造3.0的飞速发展，广大学生在疫情期间足不出户领快递、点外卖、刷抖音，完全能够享受到方便、快捷、舒适、安全的校园生活，依托的是中国强大的网络通讯、移动支付、高铁物流的日新月异发展，高职院校将这些素材制作成图文、音视频作品，并让学生通过聆听音频、观看视频切实感受到祖国富强、社会稳定、人民幸福，从而极大地激发他们刻苦学习积极投身于社会主义现代化建设事业与追求美好生活的极大热情中。

3.2 教育工作者通过平台完善的传播载体来实现思政教育形式多样化

从本质上说，高职院校思想政治教育载体是联系教育主体与客体的桥梁，是实现思想政治教育目标的重要形式。思政教育载体对思政教育各要素在教育过程中的相互作用有着极其重要的作用。[4]因此，思政教育载体的选择与运用是影响高职院校能否达到思政教育最终实际效果的重要环节。

3.2.1 教育工作者通过平台创新思政教育载体形式

随着网络信息技术的不断发展和思想政治教育这一门学科的深入研究，高职院校思想政治教育载体形式已由原来的报刊杂志、电视广播、会议报告和社会实践活动等形式逐渐向以网络新媒体为核心的慕课、微课、微课堂等新的形式转变。2019年初上线的“学习强国”平台创新了高职院校思想政治教育的载体形式，充分发挥了网络思想政治教育载体在全过程、全方位育人活动中的强大作用，极大地提高了高职院校思想政治教育效果。“学习强国”平台中“身边的感动”、“最美奋斗者”、“时代楷模”等模块以图文、视频等形式向莘莘学子们展示了中国大量优秀人物形象与个人事迹，激发学生积极向先进榜样学习，并通过自身努力学习积极投身于新时代中国特色社会主义伟大事业中去。“学习强国”平台设计了学生喜爱的“每日一曲”模块，该模块收集了具有地方特色文化的代表性歌曲与视频，如江苏扬州的 《舌尖上的扬州》、海南三亚的 《请到天涯海角来》、山东临沂的《沂蒙山小调》等，极大地增加了学生对于祖国各地的深入了解，凝聚起学生强烈的爱国主义情怀。因此，利用现代网络信息技术来构建起多元化的思想政治教育载体是提高高职院校网络思想政治教育效果的有效途径。

3.2.2 教育工作者通过平台实现了思政教育内容与网络信息技术的高度融合

高职院校要进一步深入研究当前思想政治教育内容的多元化呈现形式，积极构建多元化的教育载体，从而有效提高网络思想政治教育效果。首先，加强网络信息技术、地方传统特色与思想政治教育三者的高度融合。“学习强国”平台将各地旅游文化资源、历史文化传统、民族民俗特色等进行整合，经过现场精心拍摄、后期加工制作，最终形成学生喜闻乐见的精美图文、歌曲与视频等，学生受到了美好事物“润物细无声”的熏陶，结合高职院校学生来自全国五湖四海的地理优势，利用现代网络信息技术，将各地学生的民族民俗文化与当地特色资源制作成学生爱听爱看的作品，这样不仅实现了高职院校网络思想政治教育形式与内容的多样性，也大大增强了高职院校思想政治教育的吸引力。其次，高职院校需要不断注重创新思想政治教育活动形式，实现思政教育活动载体由传统的线下逐渐向网络迁移，使思政教育内容更加能够被学生所接受。“学习强国”平台之所以广受学生喜欢与好评，其主要采用了“线上活动载体”形式，高职院校想要提升网络思想政治教育效果，必须借助学院自身的网络思想政治教育平台让学生积极参与“网络直播技能大赛”、“网络专业教学讲座”、“网络直播辩论赛”等线上活动。最后，高职院校要做好网络思想政治教育工作，必须充分发挥思想政治教育的整合性作用。“学习强国”平台拥有众多的模块与栏目，并且做到了不断更新、创新与完善，每一个模块或多或少都具有一定的思政教育功能，各模块通过整合各种信息，以要闻、思想、理论、影视、时评与微课等形式呈现给广大学生。高职院校网络思想政治教育平台应该利用网络信息技术，加强模块化建设、优化创新网络平台，在平台上增设课堂学习、校园风采、宿舍文化、社团活动、先进典型、人生梦想等模块，通过各模块整合，进一步完善高职院校网络思政教育的育人功能。

4 结语

“学习强国”平台是思想政治教育在网络新媒体时代背景下出现的新兴事物，它成为了融合传统媒介与新兴媒介各自优势的网络应用平台。[5]在新时代发展高职院校思想政治教育过程中，思政教育工作者应以“学习强国”平台为基础，重新审视当前思想政治教育教学体系，科学审慎制定出贴近高职学生生活实际，符合网络社会发展规律，能够提升高职院校思想政治教育质量的措施与方法，进而在引导高职学生不断深化对“学习强国”平台使用的基础上，丰富高职学生思想政治理论知识，培养高职学生思想政治素养，从而为我国高职院校思想政治教育工作开辟出一条崭新的发展道路。