初中语文教学中的多元化教学方法浅析

2022-03-16曹献儒

读写算(下) 2022年7期

曹献儒

（安徽省宿城第一初级中学，安徽宿州 234000）

初中是为学生培养思维意识的重要时期，老师要明确教学方法的重要性，明确传统教学与学生之间的关系，抓住教学当中的优势给学生指明正确的学习方向，培养学生的多元化语文学习能力。只有明确初中阶段的语文学习需求，注重教学研究与学习方法的渗透，全面激发学生对语文学习的整体兴趣，培养学生的多元化能力，才能在语文学习当中占据主动地位。多元化理念的投入对于学生思维意识的培养十分重要，传统教学方法已无法满足学生的需求，因此，教师更应该坚持多元化教学的思维，全身心投入到语文教学当中。

一、初中语文实现多元化教学的必备基础

初中阶段学生的思维意识正在不断地发展当中，新课改也成为当今教育领域的趋势。为了满足学生的整体需求对教学方式进行充分的调整，初中教学不能继续采用传统的教学模式，更应该在新教育改革的理念下融入现代教育工具，两者进行充分结合将多元化的教学理念进行体现，明确初中学生文化之间的差异性，体现出现代化的教学理念，充分考量学生的整体学习成果，才能实现学生的道德与语文学习成绩的双重进步，明显提升学生的整体学习效率。

（一）语文学习的整体兴趣

兴趣是学生开展教学活动的重要前提，为了满足学生的基本学习要求，老师更应该从学生的整体学习兴趣进行激发，充分培养学生的学习能力，巩固语文知识，全面渗透语文学习的内涵，培养学生在语文知识学习阶段的自信心，引导学生充分地参与到知识学习当中，充分明确教学目标，为学生良好习惯的培养贡献力量。有效地落实语文学习教学目标，也是培养学生良好习惯落实教学目标的重要前提，实现语文教学质量的提升。

（二）语文学习应坚定信念

学生的语文学习兴趣是顺利开展教学任务的前提，只有学生充分地投入到知识学习当中才不会轻易地放弃。为了提升学生的综合学习兴趣，让学生理解语文学习内涵的同时，也要让学生了解到语文知识的学习并不容易，时常会产生烦躁等负面情绪，尤其是对于语文复杂的知识分解当中，对不同的语法和复杂的题型产生负面情绪，使学生的学习负担加重。老师更应该为学生树立坚定的意识，在语文学习中树立坚定的观念，在信念的支持下学生才会更积极地投入到知识的研究当中。

（三）语文学习要具备坚韧不拔的性格

学生在进行语文学习的同时，应具备坚定的信念将语文学习兴趣很好地延伸下去。学生在遇到问题的同时更应该避免避重就轻的现象，遇到容易掌握的题型心情就很舒畅，一旦遇到复杂的题型则会一头雾水，消极情绪比较强烈，导致在学习上出现退缩的现象。同时在面对学习困难的同时，更应该坚持迎难而上的方式，即便有再多的困难也应该不抛弃不放弃，只有培养了坚定的性格才能灵活地化解困难，只有不愿放弃才能收获更大的成功。

（四）良好的心理素质

学生心理素质的好坏也是决定教学研究的必备前提。考试作为语文学习当中的重要手段，通过考试对学生最近一段的学习情况进行测验。但针对不同学生的学习情况，学生的反映程度不同。为了学生能够主动地进行考试测验，更应该对学生进行良好的心理素质教育。其次学生由于多种原因影响，心理素质不够坚定，在考试的自信心培养上相对较差。对于一些心理素质较差的学生而言，难免会出现一些负面的情绪，影响学生的整体考试状态，学生无法取得较好的成绩。因此学生要具备良好的心理素质，才能积极地应对语文考试，满足素质教育的基本学习需求。

二、初中多元化语文教学开展的重要意义

（一）提升学生基本语文学习素养

语文综合能力决定了学生对语文学习的兴趣，其主要表现在学生对于知识的积累与运用当中。因此针对语文学习应充分地掌握字、词、短语等一些基本的内容，应根据文章内容对各个段落进行充分的了解，完善知识运用的内涵，针对各个段落进行知识的分析，明确字词的学习与分解体现在对文章内容的落实上，充分提升语文学习能力，让学生利用语文思维进行沟通与交谈，深化学生的语文思维，全面培养学生的综合能力，培养学生更加出色的语文学习能力。语文老师应为培养学生的语文素养提供良好的条件，语文素养在学科中占据着重要的地位，培养学生的语文素养为提升学生的认识发挥重要作用，学生应将语文学习素养的提升当作语文学习的基本要求。

（二）提升学生的鉴赏能力

在开展语文教学活动的同时，老师可以引导学生在字词的分析当中对文章进行鉴赏，结合学生的实际需求体验文章中的情感，通过创造语文学习的意境提升学生对语文学习的认知。语文汉字学习博大精深，让学生在语文学习过程当中深化语文学习的能力，积累更加丰富的文笔知识，在对文章的鉴赏过程当中学生自我认知能力也会提升，欣赏水平逐渐增加，也丰富了自身的情感认知，自身鉴赏能力被充分地提升。鉴赏能力的提升转换了学生的能力，语文学习中也包括学生的鉴赏能力提升。为了保护学生的基本学习需求，在开展知识活动的同时，提升学生学习能力存在着重要的意义，语文学习实际上就是一种鉴赏的习惯，在知识的学习中对作品完成鉴赏体现出语文学习的实质内涵。

（三）激发学生的学习兴趣

传统教学模式学生早已习惯，对千篇一律的学习方式难免会产生抵触情绪。但是学生在进行知识分析的同时更应该具备完整的认知。多元化学习模式的展现为学生提供了良好的学习空间，同时也活跃了学生的思维，转换传统教学理念的弊端，为学生营造了良好的学习空间，在开展教学活动的同时满足了学生对知识的基本需求，形成对知识的新认识。多元化理念的投入活跃了学生的思维，同时也保护了学生的差异性，保障知识之间的良好衔接为学生进行教学活动提供充足的基础。在进行知识的分析与研究时，学生的整体学习兴趣被充分提升，多元化理念的投入使学生保持在积极的状态下，学习兴趣的充分提升意味着学习效率的进步。

（四）增加学生的认知

语文学习包含着丰富的知识，从文化知识再到生活知识，都包含在丰富的语文知识当中，通过对教学理念的渗透保障学生的整体学习效率，为学生提供充足的思考空间，在此基础上完成素质教育的落实，为进一步提升学生的认知提供重要帮助。语文教学更应该立足于学生的学习现状，明确语文学习的目标与要求，充分尊重学生的基本需求，采取更加有意义的方式开展教学活动，培养学生的基本语文能力。老师要针对学生的学习需求制定有效的学习计划，在这一过程中学生的思维意识不断提升，全方位提升学生的语文分析能力。多元化意识的深化全面提升了学生对语文学习的认识。

（五）提升学生语文能力

多元化教学理念下的语文学习模式，老师可以借助现代教学工具，为学生创造更丰富的学习平台，通过不同教学方法的指引提升学生对文章精神的理解和认知，帮助学生掌握更深刻的文章内核，提升学生的学习效果和整体语文能力。同时，通过这样的教学方式，可以提高学生的想象力和逻辑思维能力，进而帮助学生构建自身的语文知识体系，强化语文学习效果。

三、初中语文多元化教学的特色

多元化理念主要是针对教学方式和教学理念的多元化。现阶段针对初中语文学习的模式而言，老师习惯了传统教学方式，这对于学生的能力提升会产生影响，缺少积极作用的引导学生难免会产生惰性，甚至还会给学生带来一些学习上的阻碍，对学生未来的发展产生不利影响。多元化教学方法能从学生的角度出发，从多方位将学生学习的语文知识进行加工，形成以学生为主体的课堂氛围，促使学生积极主动地进行语文知识的学习，有利于学生发散思维，开拓视野，提升学生的综合能力，进而提高学习水平。

四、初中语文多元化理念的体现方式

（一）教学方式多元化

初中语文教学方式最开始阶段，老师需要借助具体的教学方法开展，通过深化教学课堂的理念保障教学方式的多元化。比如在《我的叔叔于勒》文章学习当中，学生可以根据知识的理解，落实具体的教学目标，为学生提供多元化的学习方向，在对知识进行充分的了解之后要根据相关内容优化教学设计，借助图片与音频的结合生动地展现出课本的内容，明确文章的故事情节，充分掌握作者的内心情感心理活动，将因材施教进行充分的展现。比如在进行语文基础学习上老师要根据学生的特点开展教学，才能充分将教学优势进行转换，深入到文章的主体当中发挥教学的主体作用，通过老师对知识的示范，展现出教学积极性的渗透。对于性格内向或外向的学生进行不同的方式，把握知识研究的效率，将多元化理念进行充分的展现，保障在教学互动当中能够体现多元化的教学优势，将教学质量的提升当作最主要的任务。

（二）思维方式多元化

老师将学生的语文思维作为基础教学任务，在开展教学任务的同时更应该合理地对知识进行研究，保障学生根据实际情况进行发展，充分展现出思维方式的多元化体现，让学生对课堂形成依赖性，逐渐优化学生的学习习惯，保障学习活动的积极性，提升学生的综合能力。比如在学习《唐雎不辱使命》这篇文章时，老师要进行多元化的趣味引导，充分激发学生思考，注重学生能力的创造。同时采用“成语接龙”等趣味游戏的模式将课堂气氛进行充分的活跃，引导学生在趣味当中完成学习任务，将学生的思维进行充分的发散与开阔，丰富学生的认知，形成良好的语文学习习惯。在课堂内外形成良好的学习空间，突出对语文知识的灵活性。语文知识的丰富性决定了语文学习的重要位置，通过对具体的教学情况进行调整，满足学生对认知能力提升的需求。

（三）教学内容多元化

老师应通过初中语文课堂的学习帮助学生进行充分的延伸。现阶段老师对学生的需求不仅仅是简单的掌握基础知识，而是响应教育课改的理念与需求，老师不能单纯地对内容进行讲解，而是要明确教学目标的概念，不断拓展学生的思维学习空间，坚持“以人为本”的基本教学理念，才能够促进学生的良好发展，对于语文日后教学工作的开展奠定良好的基础。在现代教学理念的学习当中丰富教学内涵，保障学生的潜力能够被充分地激发，保障教学课堂的丰富性，展现出多元化的教学内容，促进学生的良性发展。