试论高职院校足球教学中足球游戏的运用

2022-03-16王智博

科教导刊·电子版 2022年6期

王智博

（赤峰工业职业技术学院内蒙古·赤峰 024000）

足球游戏作为一项集趣味性和竞技类为一体的体育课程，通过融入多元化教学课程，有利于增强足球教育的教学效果，使学生能够具备更强的身体技能和更高的职业素养。高职院校在推进体育教学中，也许融入快乐教学的发展理念，将学生喜闻乐见的游戏互动纳入其中，为学生营造良好的教学氛围，弥补传统体育教学的各项弊端，以体育游戏提升学生的学习兴趣。

1 高职院校足球教学中足球游戏的运用价值

近些年来，足球作为一种竞技类运动，受到了人们的广泛关注。在高职教育中，通过训练学生传球、运球、急停、射门等基础技能，能够对学生的体育技能进行全面的塑造。常规的教学方式较为死板，通过采取游戏教学等方面，能够有效转变教学模式，提高学生的学习兴趣，使学生更加积极地参与到足球训练之中。

1.1 增进学生的学习兴趣

足球在社会中的普及率较高，在高职院校中，也收获很多的学生球迷，但是在足球训练的初期，教师为了让学生掌握更多的基础知识，需要进行技法的训练和理论的灌输。这会让学生觉得足球是一项枯燥的运动，也失去了对足球运动的兴趣。通过融入游戏教学，能够将晦涩单一的知识转化为丰富多彩的演示，吸引学生的关注力。让学生能够带着好奇心和探索欲，去主动感受足球的魅力，有利于增强学生自主参与足球训练，从而达到对学生团队写作能力、思维合作能力的有效提升。

1.2 丰富足球的训练场所

事实上，对于足球的训练不仅仅依赖标准的场地上，也可以通过一些小场地，进行足球训练。通过融入足球游戏的训练方式，能够将一些“花式练球法”纳入其中，在短时间内把握学生的运动特点，通过标准化的训练，实现对足球的训练。一方面，能够解决学生对于场地的依赖性，另一方面也能够便于教师和学生之间展开良性的互动，达到团队之间的配合训练，从而使教师能够根据现场的具体情况作出相应的调整，更好的提升体育教育的教学效果。

1.3 促进训练的实际效率

专业化的足球训练，对于学生的每一项动作，都有着严格的限定。但是，从实际教学工作中来，学生在训练的过程中，需要以足够的训练和努力去提高教学效果。只进行严格的专业训练，会挫折学生的自信心，降低他们对于足球运动的热爱程度。因此，通过融入游戏教学法，能够让学生渐渐地爱上这项运动，激发学生对于足球训练的接纳程度，帮助他们积极主动地开展自我训练、自我提升、自我优化，提高足球教学的运动成果，让学生对于整节课的教学节奏更为认可。

1.4 培养优秀的体育精神

对于高职学生而言，足球游戏充分满足了学生热爱运动、好奇心强的特点，能够让学生在团队协作之中，感受到足球运动中展现出来的竞技意识、团队意识，能够让学生具备健全的毅力和敢于冒险的精神，以积极热情的心态，去克服体育运动中出现的各项困难，使学生具备勇于突破、坚持不懈、勇往直前的体育价值观念，帮助学生在足球训练之中找到乐趣和自信，助力学生的身心健康发展。

2 高职院校足球教学中足球游戏在运用中存在的问题

在塑造德智体美全面发展的职业人才培育中，体育教师为了提升学生的足球技能，虽然取得了一定的进展，积累了相应的经验，但是在实际教学中，还存在着较大的差距，尤其是在要游戏教学的实际融入上，也存在着一系列的问题，具体分析如下：

2.1 教学理念十分单一

在我国体育教学中，虽然实施终身教育已经成为一项新的发展目标，但是立足足球教学的实际，教师需要按照学生的职业教学特点，来设计合理的教学形式，并在专业足球技能的引进上，尝试运用更新、更好、更丰富的体育举措。然而，在体育教学融入游戏教学模式的过程中，教师要加强对教学理念的丰富，充分调动学生的学习兴趣。但是在实际的教学中，教师过于强调理论内容，或者片面关注实际技能，在对学生实践能力的培育上，难以推进对具体足球运动技能的掌握，导致体育教学面临困境，足球教学水平难以得到提升。

2.2 师资力量更新较慢

目前，虽然大部分高职院校都具备了专业的足球场，但是，足球器材的配备仍然较为迟缓，缺乏必要维护和更新。从整体上看，师资力量的缺乏，制约了学生的能力提升。高职学生中，大部分的学生都没有参与足球的经验，而体育教师除了要对足球技能进行教授，还要负责篮球、田径、乒乓球等多种体育项目，这对于教师的综合素养来说，要求较高。而部分高职教师并没有完善的体育训练经验，教学质量有待提升。

2.3 训练方式过于保守

足球训练是一个系统性的教学过程，因此要想构建合理的训练系统，教师要从多个方面入手，实施高效的训练，充分激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到足球运动之中，促进对足球水平的有效提升。但是从目前来看，高职院校在足球技能的训练上，大多采用常规化的教学办法，没有在实际中做到因人而异，缺乏合理的训练模式，对于游戏教学的探索也十分保守，只采用“一刀切”的标准去要求学生，忽略了对学生综合技能的培养。

3 高职院校足球教学中足球游戏的运用举措

要想提升高职学生对于足球运动的理解和认可，体育教师应该立足学生实际，通过多项管理举措，帮助学生奠定学习基础。在足球游戏的融入上，创新活动规则和评价体系，在拓展学生兴趣视野的同时，充分锻炼学生的运动技巧。

3.1 初期运用，开展多样性游戏

俗话说：“教学有法、教无定法、贵在得法”，足球游戏的形式极为多样，但选择一种好的游戏方式，对于高职足球教学模式来说更为重要。因此在开展活动的同时，教师应该根据活动的主题和要求，对足球运动进行适当的调整和把控。尤其是要在活动形式、内容、特点的融合上，以极具针对性的教学方式，恰到好处地开展足球教学。

第一，教师要积极转变教学理念，将游戏教学中益于学生的互动内容摘录出来，提高足球教学的精准度。第二，做好教学准备，在课前整理运动中，通过游戏的方式，能够帮助学生提高关注度，以趣味性活动，来放松缓解的四肢肌肉，避免学生因为整理运动不足，而出现肌肉酸软、疲劳等现象。例如，教师可开展“抓尾巴”游戏，组织学生在20乘20的方形区域内，每人在背后塞入一件足球背心，当教师发令后，所有人都可以随机去抢其他人塞向身后的背心，看谁在一定时间内，抢到的背心最多。这项互动模拟了抢球中的规则和流程，便于增强学生的身体协调能力，同时也能够让学生做好热身运动和准备工作。

3.2 战术训练，强调技法类游戏

要想让学生掌握更加专业的足球技艺，教师应该通过战术化的足球方式，强大技法类游戏的融入。尤其是要在训练的多样性上，融入“终身体育”“快乐教育”的发展理念，确保学生在游戏的同时，学习到更多的知识，实现活到老、学到老的积极作用。而在游戏的选择上，也要充分考虑职业学生的年龄特点，进行一些趣味性的游戏教学。

例如，积极开展运球接力、足球打靶等游戏。以运球接力为例，教师在场地上要画出相距20米的平行线，分别设立起点、折叠点，从起点开始，将学生以男女为单位，分成两个队列，在学生听到哨声后，由学生将起点线中的球绕过标志球，交给第二名同学。使学生能够按照S类方法，依次进行，让学生能够在游戏中，感受到对球类的操纵力。除此以外，教师也可以通过布置沙盘、绘画等方式进行，鼓励球员在不断地运动之中，寻找最佳的位置，在合适的机会射门，帮助学生在实践之中，具备切身的体会和掌握。教师应该根据学生的表现进行针对性的指导，让学生在攻防演练之中，掌握更多的技巧和经验，进一步培育学生的团队协作意识。