地球物理场论BI“课程思政”探索与实践

韩复兴 张凤蛟 郭智奇 曾昭发 徐 驰 李洪丽

（吉林大学地球探测科学与技术学院 吉林·长春 130026）

0 引言

总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在此背景下，课程思政的发展既是顺应课程改革的要求，也是提高高校思政教育实效性的积极探索。高校课程思政的目的就是要挖掘、发挥各门课程自身所蕴含的思想政治教育元素，并将其合理的融入到课堂教学中。所以如何挖掘课程所包含的思政元素、发挥各门课程自身所蕴含的思想政治教育元素，有机融入教学中是关键。地球物理场论BI是吉林大学地球物理学专业、勘查技术与工程专业学生的学科基础必修课程，也是学生从高中到大学学生接触到的第一门专业基础课程，课程主要讲述有关弹性理论的基本概念、假设以及应力、应变、位移之间的相互关系，并在此基础上导出理想弹性介质中的波动方程，讨论不同类型波的传播规律，阐述地震波在介质分界面上的反射和透射问题以及地震面波的主要特点，并对波动方程及其应用基础进行初步介绍。在课程的讲解过程当中加入思政元素，不但可以拓展学生对专业知识的理解程度，更能让学生更好的理解和热爱所学专业。

1 地球物理场论BI课程思政元素的挖掘

立德树人是教育的根本目标[2]，根据地球物理场论BI课程的性质与特点，可以从以下方向挖掘思政元素：

（1）在介绍弹对性力学发展做出重要贡献的科学家时，讲解一些以重要科学家名字命名的公式和理论时（圣维南方程、柯西公式、牛顿定律、托马斯·杨、胡克定律、纳维等）可以适当的引入思政元素，例如中国两弹一星功勋奖章获得者，被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“中国自动化控制之父”和“火箭之王”的钱学森，创立了“卡门—钱近似”方程，由于他的回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年；地球物理学家黄大年，由于他毅然放弃国外优越条件回到祖国，带领团队辛勤奉献，顽强攻关，取得一系列重大科技成果，填补多项国内技术空白，为我国深地资源探测和国防安全建设作出了突出贡献。通过讲解提升学生的爱国爱专业的情怀和民族自豪感，提升学生为国家和民族伟大复兴共同努力奋斗的情怀；

（2）在课程第二章应力分析讲解到应用柯西公式求解微分斜截面上的各种应力时引入思政元素，告诉学生为什么以柯西本人命名该公式，同时提醒学生学习数学当中应用到的柯西中值定理与柯西不等式，从而拓展讲到柯西在数学、物理学和天文学中的重要贡献，进而引申到地球物理场论BI课程当中，在第三章应变分析中讲解应变协调方程（圣维南方程）的时候引入思政元素，明确该公式以科学家命名的重要意义，引发学生的爱国热情，激发学生学习理论知识的兴趣和爱好，从而改变传统的教学方式；鼓励学生发散思维，用创造性思维方式去处理解决遇到的专业问题，增强学生不但探索发现问题的能力；

（3）在讲解弹性波传播的过程当中引入思政元素，以波动的传播过程为切入点，将我国在南海油气勘探的十二五、十三五科学公关问题中所遇到的科学问题和卡脖子问题和课堂教学内容相结合，以南海油气勘探存在的问题实例为出发点，引入思政元素，指出目前我们国家在地球物理勘探中存在的问题以及行业领域未来的发展方向，从而激发学生热爱专业、学习专业的兴趣和热情；

（4）在讲解Rayleigh面波、乐甫面波的时候引入思政元素，乐甫是一位英国力学家，因其在弹性力学的数学理论方面的工作而著名。他的工作还涉及波的传播，在《地球动力学的若干问题》中地球构造方面他建立了一种表面波的数学模型，后来被称作乐甫波，此项工作为他赢得了1911年的亚当斯奖。通过讲解，激发学生的爱国热情和对专业知识的热爱，告诉学生以发现者的名字命名的面波的含义和由来，鼓励学生对知识的不断探索。

2 通过思政提升学生的专业认同感，增强核心价值观

吉林大学勘查技术与工程专业它是要培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要的，德智体全面和谐发展与健康个性相统一，具有创新精神、实践能力和国际视野，并富有良知和责任感，具备地质学、地球物理学、地球化学的知识基础，掌握现代地球物理勘探、数据处理和资料解释的基本理论、方法和基本技能、勘查与环境地球化学基本理论，具备从事矿产资源勘查、资源评价与管理、工程与环境勘查、地质样品分析测试等方面工作的能力，以适应21世纪资源、环境、灾害、国土规划、海洋开发以及国民经济其它相关领域的需求。在普遍的认知中，地质行业、地球物理专业、勘查技术与工程专业是艰苦的行业，但站在我们专业的角度来看，我们所学的专业课程都是新兴的交叉学科，包含了物理、数学、计算机科学和计算机图形学等，我们的行业是国民经济发展的第一产业，在整个的国家经济命脉中占有重要的地位。因此在专业课程的讲授过程中除了科学系统的讲授专业知识外，还要通过思政元素的引入，不断的强化学生对专业的认同感，促进学科的平衡发展，提升学生的核心价值观。2017年10月18日，总书记在十九大报告中指出，坚持社会主义核心价值体系，必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。那么从地球物理场论BI专业课程所覆盖的职业性特点出发，通过思政元素的引入，不断引导学生思考和理解“敬业、精益、专注、创新”精神的基本内涵，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观。

3 教师在课程思政中的作用

在挖掘出地球物理场论BI所包含的课程思政元素的同时，并将其合理有序、无违和感的融入到整个课程教学当中时一项烦琐且复杂的工程，不但需要教师整体对课程所阐述的内容以及课程所蕴含的思政元素做到融会贯通，胸有成竹，而且需要找准时机，适时的切入。生硬话、牵强话的引入课程思政，达不到有机的结合是专业课程老师面临的突出问题。因此，教师在课程教学大纲设计当中，针对每一章节所包含的思政元素部分，设计融入什么样的思政元素，融入的思政元素和课程所讲知识点之间的内在如何关联的，以及通过什么样的方式和方法进行自然过渡到课堂教学过程当中，并且确保学生能够通过思政元素的讲解达到热爱祖国、热爱专业的兴趣和爱好是需要课程教师要重点解决的问题。针对这个问题，笔者觉得作为一名高校教师，首先要对自己所讲课程的内容做到融会贯通，心中有数；其次要深刻理解习总书记关于教育的重要论述，深刻体会论述中所蕴含的重要意义，紧紧围绕立德树人根本任务，持续加强自己的理想信念教育，把教书育人和自我修养相结合，以德立身、以德立学、以德施教；然后将每一部分所蕴含的思政元素同教学内容做到有机融合，适时切入，让学生在润物细无声中深刻体会到课程当中的思政元素对他们的鼓舞，对他们人生的影响。

4 提高教师的道德素养

总书记指出，“老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。”因此无论在什么课程的教学过程当中教师在传道受业解惑的同时，更应该时刻把传道放在首位，在坚定理想信念的同时，时刻以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将黄大年“教书育人、敢为人先”的精神贯穿于教学的每一个过程当中。思政课程和课程思政是将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。吉林大学地球物理学专业、勘查技术与工程专业以国家资源战略与重大工程需求为导向，充分挖掘地学思政元素，形成了“研、严、妍”思政课程理念：“研”究思政教学，“严”谨教学态度，“妍”指家国情怀和担当意识。课程与实践思政先行，线上与线下思政融合；开展与《黄大年》电影、音乐剧和话剧等文化育人作品相结合。构建全员、全过程、全方位的“三全育人”新格局，努力践行黄大年精神，以吉林省党性教育基地“黄大年纪念室”为阵地，打造“黄大年先进事迹报告团”思政实践队伍，将精神引领和传承扩展到整个教师队伍和学生，不断鼓励教师专心教研，传承好地学“三光荣、四特别”的精神，更好地践行教书育人理念。

5 课程实践改革措施

5.1 改革课程教案

将思政元素纳入48学时的课程教学中，势必要以教案进行设计，对课件进行修改，将思政要素体现在教案中，使专业知识的传授与思政要素有机结合，所以在前期的讲解中尝试从教案、课件内容做相应调整。调整是形式与内容的统一，既要掌握好思政元素的加入，又要保证专业知识传授内容的完整性，对教案设计提出较高要求，做到大纲修改于无形，教案的修改于有形，在教案中充分体现思政的元素，价值引领的理念，教学内容进行优化编排。

5.2 改革课程的教学方法

在地球物理场论BI专业基础教学中加入思政元素，达到价值引领的作用，课堂以探究型的方式围绕所涉及内容开展讨论，并不断将高水平研究成果补充到教学中，且给出当下技术瓶颈问题，激发学生的科研热情和兴趣，并建立交流群开展课下讨论，互相促进。例如在建立平面、空间问题的基本方程的过程当中采取思路引导，学生动手和课堂讨论和课后查阅资料的方式进行；在日常的教学过程当中采用启发和探讨式教学，让学生明白问题的本质，以及学习该知识点能够解决的问题，学生根据前面的讲解和教师的引导，采用讨论和自己推导的方式进行分析讨论，激发学生学习的爱好和学习乐趣。

5.3 改革课堂的组织形式

地球物理场论BI课程需要是数学、物理、专业领域知识的多个学科交叉融合的一门课程，教学内容应该是以问题为导向，在课堂教学过程当中应该以独立的设计单元或者专题为基础，建立教师和学生共同研究、共同探讨知识的氛围，促进学生对专业知识学习的自主性和兴趣。同时，对于一些极度热爱科学研究的优秀学生，可以提供一些多样化的研究项目供学生课后完成。

6 结论

对于地球物理场论BI这门课程，传统的教学方式多以老师自主讲解并板书推导公式，致使学生学习过程索然无味，失去学习的动机和兴趣。因此，作为地球物理场论教学的教师，在课程当中加入思政元素，充分运用先进的教学方式和理念，以及现代化的教学手段，以多样化的教学形式和动画展示地球资源的各种结构特征，展示地球物理工作者在探索地球结构、能源、矿产资源当中如何运用相应的地球物理知识和技能进行求解未知问题以及如何运用计算机展示采集数据的处理结果，使学生在观看这些动画或者图片的过程当中，无形的对地球的奥秘产生一种神秘感，这样在他们的心目当中就会形成一种探索和求知的好奇，进而会产生连锁反应，提升他们的专业认同感，形成他们学习理论知识的兴趣，因此本门课程在教学的过程当中加入思政元素，尽可能多的学生的爱国热情和对专业的热爱，促进学生学习理论知识的兴趣。激发学生的爱国热情。