课程思政在高职高专教学改革中的应用

刘新社，刘怡然，张 慧

（商丘职业技术学院，河南 商丘 476100）

高职高专课程思政建设是新形势下提升思想政治教育质量的重要方式，也是教育教学改革的必然要求。课程思政是对学生进行思想政治教育的主要渠道和阵地，具有一定的政治性、理论性，包含的内容比较广。在高职高专教学中，要能够认识到课程思政教学所存在的问题，并以此开展有针对性的教学，进而更好地发挥课程思政的教学效果，深化学生的政治素养。

一、高职高专课程思政的主要内容

（一）政治教育方面

思政课程的本质是开展思想政治教育，为此，首先要能够保证思想政治意识的坚定，要在公共课及专业课的学习当中渗透思政教育，进一步深化学生对社会主义思想的认同。教师要能够基于相关的指导思想，帮助学生制定长期、中长期发展规划，积极地应对在学习和生活当中存在的问题[1]92。当前社会思想多元，学生更加容易受到不良信息的影响，进而会冲击学生的人生观、世界观、价值观。为此，在高职高专课程思政教学中，要为学生提供正确的政治认知、法律认同，从而塑造学生正确的价值观理念。

（二）人文教育内容

在人文教育方面，高职高专课程思政的开展主要是以育人为目的，要净化受教育者的心灵，这也是新课程教学理念提出的具体要求。而随着信息时代的发展，当前社会中的利己主义、享乐主义盛行，这就需要在高职高专课程思政中加大素质教育的力度，以此帮助学生塑造健全的人格。在教育教学中可以发现，不少高职高专学生都抱有相对消极的思想，漠视生命，否定自我，不利于学生综合素质的提升[2]89。为此，在课程思政中，教师要注重结合思政教育内容，引导学生找到自身的闪光点，真正做到关爱自我，自觉弘扬良好的社会风气。

（三）职业精神

职业教育课程思政还要培养学生的职业道德精神。通过课程思政的开展，一方面进一步加强学生对职业的认可和了解，与自身的职业思想相匹配，加强自身的职业归属感，能够提升学生参与到学习当中的积极性。另一方面，要强化学生的职业竞争力，提高学生的职业责任感，具备较高的职业道德，从而更好地培养社会发展所需要的人才[3]105。

二、当前高职高专课程思政教学现状

当前，职业教育课程思政还存在很多问题，受到来自于社会、学校以及学生自身等多方面因素的影响。为此，在职业教育课程思政的开展过程中，要对存在的因素进行分析，以便制定有针对性的措施，更好地提升课程思政的教育教学效果。

（一）缺乏良好的教学载体

当前高职高专课程思政的开展相对比较单一，缺乏固定的实践基地，没有稳定的资金作为教育教学开展的保障。相关的调查表明，高职高专课程思政教学中缺乏相关的资源和设备，并没有达到理想的教育教学效果[4]163。此外，高职高专课程思政的教学方法及教学活动也没有真正地契合高职高专学校学生的思想需求，在开展的各类校园活动当中，大多都是以传授学生相关知识技能为主，很少能够涉及课程思政的相关内容。

（二）教学方式单一

当前高职高专的教学模式相对比较陈旧，课程思政的开展并没有达到理想的教育教学效果。教师在教育教学中多是照本宣科，采用机械灌输式的教学方式。而随着新媒体的融入，机械的灌输转变为基于多媒体方式的灌输。在这个过程当中，教师仅仅是充当电脑操作员或者直接放映与课程无关的思想教育片。这种僵化的教育教学形式并不能满足学生的学习需求，也难以激发学生的学习热情和积极性[5]11。为此，在课程思政教学中，教师只有在深层次挖掘教材知识内容的基础上，结合学生的实际情况，并采用灵活多样的教育教学方式，才能够真正取得理想的课程思政教学效果。

（三）与专业课融合不够

高职高专思政课教学中所采用的内容和方式方法还存在很多的问题。一方面，课程思政并没有与学生的专业课程内容相互结合起来，很多时候都是生搬硬套，思政与专业课程没有融合，最终使得课程思政的教学流于形式。另一方面，教师所采用的方式方法相对比较落后，与学生的实际生活相脱离，大多数都是讲解大而空的大道理。因为与学生的实际生活相脱离，导致知识学习枯燥乏味，学生的学习兴趣非常低。

从教师角度分析，专业课教师大多具有较为丰富的教学经验，但是对于课程思政内容的认知却比较浅显，重视程度也不足，甚至教师本身也缺乏相应的思想政治素养，在课程思政教学中并不能取得理想的教育教学效果。从学生角度来看，学生本身年纪比较小，对于课程思政枯燥乏味的理论知识本身相对比较排斥。另外，高职阶段的学生性格比较叛逆，对教师单纯的说教不感兴趣，更遑论学生对思政知识内容的消化吸收了。

三、高职高专课程思政教学改革的必要性

（一）培养社会发展所需要的人才

高职高专教学改革中推进课程思政，不能仅仅停留在知识和技能的学习中，更为重要的是发挥思政价值的作用，把专业知识教学和思想政治教育相互结合，教师既要有精深的专业知识和娴熟的技能，又要用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等武装自己的头脑，并应用到课堂教学中，这样才能够帮助学生产生政治认同、文化自信，强化国家意识，成为社会发展中的重要力量。高职高专教学中要能够意识到课程思政开展的必要性，为学生的学习、成长提供导向[6]65。大学阶段是塑造学生思想政治素质的关键阶段，要充分挖掘每门课程中包含的思政元素，发挥课程育人作用，以此更好地培养社会发展所需要的人才。

（二）正确定位人才培养与思政教育的关系

当前，高职高专教学中存在知识教育与思政教育脱离的问题，一些教师认为教学就是专业知识技能的学习，对学生的思想政治教育是思政课程的事情，没有认识到课程思政的重要性，不能很好地形成思想政治教育的合力，最终导致思想政治教育效果不理想。事实上，高职高专教学中每门课程中都包含思政元素，要充分挖掘其中所包含的思政内容，将专业课程教育教学和思政内容相互结合，让学生在学习知识内容的同时，提高思想政治意识。教师必须具备思政教育的责任意识，积极挖掘教材中所包含的思政内容，进而达到提升教育教学效果的目的。

（三）满足学生学习、成长需求

大学阶段是学生学习、成长的关键期，这个阶段的学生精力旺盛，对待事物有自己的看法、见解，喜欢独立思考，很容易接受新鲜事物，是推动社会发展、变革的重要力量。但是这个阶段的学生缺乏社会经验，思想尚不成熟，容易受到外界事物的影响，容易迷失自我，甚至会偏离正确的人生轨道。当前科学技术突飞猛进，信息爆炸式地增长，学生的思想观念会受到新形势、新事物、新思想的影响[7]305。如何在这种环境中让学生坚定思想政治立场，塑造正确的思想政治观念，是学生学习、成长中面临的挑战。为此，就需要发挥思想政治教育的引领作用，引导学生紧跟社会发展的新思想、新理念，塑造学生正确的三观，促进学生综合素质的提升，通过课程思政，更好地满足学生学习、成长的需求。

四、高职高专课程思政教学改革措施

高职高专课程思政教学中要以具体的教育教学内容作为基础，制定有针对性的措施，进而更好地优化课程思政的教育教学效果。

（一）拓展教学内容，推进课程思政

当前课程思政的教学内容仅仅局限在专业课程或者是教师口中的大道理，学生很难融入其中，认同度不高。为此，在高职高专课程思政的改革中，首先要注重教学内容的拓展。高职高专院校本身就有一定的特殊性，学生在学习的过程中，通常更加注重技能以及综合应用能力的提升，课程思政的开展，需要体现出学生的主体性。例如在教育教学中结合学生的实习经历，或者是生活经验、社会热点以及职业等相关的内容进行知识讲解，以此更好地激发学生对课程思政的学习兴趣[8]95。其次，如果课程思政的内容过于落后和陈旧，很难激发学生的求知欲望。为此，教育教学中要注重搜集与课程有关的历史人物、经典故事、时事热点等方面的内容，或者引导学生积极参加社会实践，使他们亲身体会到当今幸福生活的来之不易，从而提高学生对课程思政的认可度。同时，高职高专院校也要在职业教学内容方面有所侧重，以此为课程思政拓展更多的方向。在教育教学中，不要仅仅局限于教材，还要融入学生的实践活动，严格按照相关的职业道德规范要求学生。如在学习安全技术管理工作的相关知识时，可以让学生参与到实际的环境检测等相关工作中，让学生在深刻理解思政教育内容的同时，也能够认识到职业道德标准和规范的重要性，进而培养学生的职业认知和意志品质。

（二）利用多种手段，激活课堂教学

高职高专课程思政教学要体现学生的主体地位，强化学生的参与，从而更好地增强课程思政的教育教学效果。为此，在课程思政的开展中，要注重应用多种方式方法激发学生学习兴趣。在当前信息时代，课程思政可以线上线下协同融合，以此优化教育教学方式方法[9]122。在线下教学时，要将课内和课外相互融合，教师可以在课堂教学中采用多元化的方式方法。可以再现故事情景，让学生真实体会金钱利益与职业道德法律规范之间的冲突；或者是通过多媒体的方式为学生播放各行各业的发展、当前社会发展中的热点问题以及职业纠纷等社会现象，使学生在教师的引导下，能够客观地分析各种案例，并在潜移默化中促进学生对课程思政内容的认知和理解。此外，还要引导学生参与到各种各样的课外实践活动中，让学生在各种各样的实践活动中更好地接受思政教育，增强学生思政学习的效果。在线上教学时，可以利用丰富的网络课程拓展学习内容。近两年新冠疫情防控常态化，线上教学已成为经常采用的教学方式，可以线上学习疫情防控方面的先进事迹，弥补教学内容的不足。在教育教学中，教师不但可以为学生提供一些精品微课程，而且也可以让学生基于自己的情况选择相应的内容进行学习，从而进一步提升学生的思政意识和自主学习能力。一些有能力的教师也可以发布自己的教学资源，为学生提供更加丰富的学习体验。此外，教师也可以通过微信或者是QQ网络交流平台的形式为学生解答释疑，真正全面推动课程思政教学的开展，及时了解学生在思政学习中存在的问题，加强与学生之间的沟通交流，进而更好地提升课程思政的教育教学效果。

（三）完善教学体系，落实课程思政

高职高专课程思政的落实，要注重完善相关的教学体系，充分发挥课程思政教育本身的价值。在高职高专教育教学中，由于受到环境以及相关因素的影响，当前课程思政体系还不够完善[10]30。为此，高职高专课程思政教学中，首先要注重教师队伍的培训，提高专业课教师思想政治素养，将其作为教育教学改革的核心。其次把思政教师编入专业课的教学团队，共同备课，深入挖掘更好的思政元素，使各类课程与思政课同向同行，形成协同育人效应。教师要做好表率，谨言慎行，发挥示范作用，要以职业道德规范的标准，严格要求自己，真正做到关爱学生，认真教学，品行端正，在潜移默化中对学生产生影响。在课程思政中，教师具备坚定的优秀品质，对于课程教育教学效果也具有极为重要的作用和价值[11]88。同时，在教育教学中也要着重提升思政教育方面的能力，学校要为教师提供学习交流、培训提高的机会，学习他人的优秀经验，更新自身的教学理念和方式方法，并将教师的思政教学能力以及教学行为表现作为考核的重要内容。同时加大对相关教学资源的调控，并明确课程思政的教学方向，构建相对完善的课程知识框架，完善相关教学资源[12]306。

总之，高职高专教学中要认识到开展课程思政的必要性，认识到在当前课程思政教学中所存在的问题，在教育教学中更多关注学生专业知识和技能的掌握，通过课程思政提升学生综合素质。为此，高职高专教学中要紧跟时代的发展和社会需求对课程思政进行改革，在教育教学中结合教学内容以及学生实际生活经验开展课程思政教学，让学生在习得相关知识的同时，也具备正确的人生观、世界观、价值观。要采用现代化教学方式开展教育教学，让学生更多地体会到知识学习的趣味性。针对课程思政的需求，要做好教师队伍的培训工作，要注重提升教师的思想政治修养，结合专业知识渗透思政元素，以此让学生积极主动融入其中。要构建完善的考评机制，提升学生学习的积极性主动性，更加全面地考察学生的学习效果，有针对性地修改教学计划，提升教学的针对性。要认识到课程思政教学改革不是一朝一夕就能够完成的，为此，在高职高专课程思政教学中还要不断探索相关措施，不断优化教学效果。