翻转课堂模式在物理教学中的运用

吴 娟

(江苏省南通市跃龙中学 226000)

翻转课堂教学是现代化信息技术的产物，同时也是当前教育事业应用广泛的创新型教学模式之一，有助于各阶段、各个学科教学活动的开展，其不仅能够调动学生的学习积极性，加强学生的学习效果，同时也能够很好的活跃课堂教学氛围，提高课堂教学的质量.翻转课堂教学模式的有效运用，一方面可以符合当前学生的物理学习需求，另一方面能够更好的达到物理教学的目标，是现阶段提高物理教学质量的必要手段.

1 翻转课堂教学概念

翻转课堂又叫“颠倒课堂”，是说将课堂内外时间进行重新调整并且将学习的决定权从老师变成学生，新教育的一种模式.物理的教学课堂只有短短几十分钟的时间，如果只靠课堂进行物理教学那么是不能传授给学生更多的知识，也不能为学生解答更多的问题，所以老师需要合理的将课下时间利用起来展开学习活动.在这种情况下，老师就不用在课堂上讲解一些基本物理知识点，利用课堂教学帮助学生解答一些难题以及帮助学生拓宽知识面，在物理教学中应用翻转课堂的好处在于教学视频充实、教学信息清楚、构建学习流程、方便复习检测.

2 翻转课堂模式在物理教学中的必要性

在互联网这一大的背景下，不管是素质教育亦或是新课程改革都要进行教育信息化，所以在初中的物理教学课堂中加入翻转课堂理念具有十分重要的意义.(1)初中物理教学目前没有办法满足现代学生以及社会的需求，因此需要不断进行创新和改革，将翻转课堂理念加入到初中物理教学中能够促进改革.(2)翻转课堂理念强调师生之间的角色互换，能够突出学生作为学习的主体性，在这样的教育模式下，学生能够学会去自主学习，可以有效提高物理的教育质量以及水平.(3)我国不断发展信息技术就对学生的素质有了更高标准的要求，学生不但要有独立探究的能力还要有学习创新的能力，翻转课堂理念可以让学生无论是在课上还是课下都可以主动加入到学习中，并且能够让学生主动的去翻阅资料、查找问题、分析问题、解答问题，帮助学生提高各方面的素质.

3 翻转课堂模式在物理教学中的应用策略

3.1 加强预习指导, 帮助学生奠定良好理论基础

翻转课堂是一种引导学生进行自主学习以及自主探究的教学模式，在该教学模式中，学生需要具有较高的自主学习意识.而教师要想确保学生的自主学习效率，并提高学生的自主学习效果，则就需要积极指导学生进行充分的课前预习准备工作，为学生后续开展自主学习以及自主探讨奠定一个良好的基础.在指导学生进行课前预习准备的过程中，教师应注重做到以下几个方面：一指导学生掌握正确的预习方法以及预习技巧，如深入阅读、划分知识点、通过网络技术查找学习资料、思考教材中的问题、练习相关的教学习题等.二做好预习提纲，帮助学生明确预习的方向与目标，让学生能够进行有意义、且有目的的预习，从而更好的发挥出预习的效果.三做好教学评价工作，帮助学生认知自身的优势与不足之处，一方面加强学生的学习自信心，另一方面帮助学生积极改善自身现存的学习问题，促使学生能够拥有更好的发展.

3.2 开展趣味化教学, 引导学生积极参与教学活动

在开展翻转课堂教学模式的过程中，学生是否能够主动参与到教学活动中，将直接关系课堂教学质量以及效率的好坏.在实际的物理教学过程中，为了实现学生能够积极主动进入到教学活动的需求，就需要指导教师首先激发出学生的学习兴趣以及好奇心理，要综合学生的实际情况以及年龄特点，在物理教学活动中添加趣味性元素，从而促使学生能够被教学活动所带动、所引导，更好的实现引导学生自主学习以及自主探究的教学目标.在这个过程中，要想增添物理翻转课堂的趣味性则就需要指导教师注重从以下几点入手：一巧妙引入物理人文知识，激发学生的探究欲望.如在教学“力学”时，教师就可以在课前导入环节引入有关牛顿的故事，运用丰富的故事信息来强化学生的学习兴趣，从而增添课堂教学的趣味性.二巧用实物，增强知识的直观性.直观的教学情境对于物理教学而言是不可或缺的，其不仅能够丰富学生的学习体验，加强学生的直观效果，同时还能够让学生直观分析以及面对一些物理现象，从而加强学生对于相关物理知识的理解与记忆.例如，在教学有关“摩擦力”知识时，教师就可以运用实际生活中的物品来进行简单的物理小实验，如运用筷子和大米进行筷子提米的实验；运用两本教材书进行难分难解的实验，这样学生就能够通过直观的实物来更好的了解相关物理知识的概念，从而不断加强学生内化知识的效率，促使学生能够对物理学习产生强烈的兴趣.

3.3 强化实践教学,增强学生动手操作能力

在物理教学中，根据物理教学的目标和要求，指导教师应注重加强学生实践能力的培养.在开展物理翻转课堂教学模式的过程中，教师应充分发挥自身的组织者作用，积极组织学生进行相关物理实践活动的参与，让学生在自主探究以及自主学习的过程中参与实践，以实践过程以及实践结果来证实相关的物理理论知识，从而更好的加强学生对于相关物理概念的理解与记忆.而综合当前这一教育需求，指导教师就可以通过现代化的教学技术，将生活中的物理元素通过翻转课堂教学模式直观的呈现在课堂教学之中，给予学生们一个能够参与物理实践活动的机会，充分调动学生的参与积极性，以此激发学生的实践操作兴趣.在这一过程中，教师可以充分的运用物理实验，将一些带有趣味性的内容进行引入，因此，教师便可以将生活中的小实验引入到课堂中.

例如，教师在讲解摩擦力这节课时，为了使学生更加理解摩擦力的内涵和实质，教师可以组织学生进行如下实验：将两个相同的瓶子分别装满沙子和水，之后将其放在同等高度的斜面上，使瓶子滚下，观察哪一个瓶子在滚下时的速度更快.这一物理实验能够使学生对摩擦力这一知识点进行更深刻的理解，通过对实验的进行，让学生去分析两个不同实验条件所得出不同的结果.在实验的过程中，教师可以将班级中的学生进行合理的分组，根据每一小组进行的实验所产生的效果进行评分，采用细沙进行实验的小组所得出的效果不会特别的明显，而采用较为粗糙的沙子进行实验时，实验效果会更加明显，得分的差异性能够使学生更加深刻的了解实验的原理.并且这种方式能够让学生通过评分的高低，而产生更强的主动性和积极性对实验进行参与，并通过实验感受到在生活中常常存在着物理知识，让学生感受到课堂氛围的活跃性和生动性，以及物理知识的广泛性，使翻转课堂所产生的效果达到最大化.

3.4 建构良好的师生关系,加强师生交流

在物理翻转课堂教学过程中，要想促进高校课堂的构建，并提高教学的实效性，则就需要指导教师多注重与学生进行有效的交流，要在课堂中营造出一个民主、平等且和谐的教学氛围，尝试与学生建立起朋友式的关系，促使学生能够大胆的与教师进行互动交流，这样在交流的过程中，教师就能够更好的掌握学生的实际情况以及实际需求，能够帮助学生及时解决学习上产生的问题，并且还会为后续开展针对性物理教学带来一丝便捷，是有效提高教学实效性的重要基础.此外，针对班级中学习成绩较差的学生，物理教师应该尽力去关心这些学生，而不应该放弃对这些学生的指导和培养，教师要使这些学生受到重视和关心，耐心的帮助学生解决学习过程中的问题，多给予学生表扬和鼓励，从而使这部分学生在教师的引导下，更加努力、积极地克服学习中的难题，不断积累学习经验和技巧，进而对物理的学习产生自信和热情.而针对学习成绩较好的学生，教师应该做到表扬有度，使学生能够不为自己所取得的成果而自傲，在这一过程中，教师可以为这部分学生提供一些难度更大的题目，使学生通过对难题的攻克，而取得更大的进步，并且，难度适当的提升还能够帮助学生开发学习思维，拓展眼界和知识面.通过这种差异化的教育模式，学生能够接受到具有针对性的教学，使班级中的每一位学生都能够感受到教师的重视和关心，让班级中的学生实现整体的提升.

3.5 创新课堂设计

翻转课堂教学理念主要强调学习重点要从学生角度出发，所以，老师要和学生之间建立起良好的关系，让师生之间更加融洽、和谐，掌握学生的爱好和兴趣，并且对课堂进行一定的创新，让课堂的设计能够满足学生的学习需求.翻转课堂理念的教学就是将课下的时间充分利用起来，学生在课下的时候就对基础知识有了一定的了解，所以初中物理老师就要将课堂的时间充分利用起来为学生带来更好的实践教学与拓展知识理论.老师要将物理的教学时间合理划分，例如，在课上十分钟的时间进行知识点的简单讲解，然后给写生留下物理的练习任务，最后老师根据学生完成的情况进行具有针对性的解答，让学生的问题得到充分解决，这就很好的避免了传统教学中老师只讲大部分学生不会的问题，而对于小部分问题不进行讲解，让学生个体间的差异逐渐缩短，进而提高物理课堂的质量以及效率，促进学生的全方面成长与发展.

3.6 利用微课技术开展翻转课堂

在开展物理教学中，老师需要明确教学目标，能够有效避免学生盲目的进行物理学习.物理老师在展开教学时需要根据学习大纲结合学生实际的学习情况以及认知水平为学生制定具有针对性的目标，并将其制作成一个10分钟以内的“微课视频”.比如，在学习“串联和并联”的时候，老师可以在互联网上下载相关的动画作为课前导入，并提出相应的问题吸引学生的注意力，让学生对接下来的课堂教学产生兴趣，进而认真听讲.老师可以将微课视频在家长群中分享，让家长能够根据学校的学习情况在课后辅导学生进行预习以及课后巩固等，这样不但能够提高识字效果，还能够增加学生与家长之间的沟通.

综上所述，在物理教学中合理开展翻转课堂教学模式，就能够有效的改善传统教学模式所滞留的弊端，能够充分调动出学生的学习积极性以及学习自主性，对于学生学习效率的提高以及教学质量的提高都有着积极的作用.因此，在实际的物理教学中，指导教师就需要充分重视翻转课堂教学模式的价值，要通过合理的运用该模式来解决教学中现存的问题，给予学生一个更好的物理教学环境，全面开展高效的物理教学活动，进而从根本上加强学生的物理学习能力.