小学语文课堂阅读教学的指导方法探索

池新燕

小学语文课堂阅读教学的指导方法探索

池新燕

（福建省南平市顺昌县郑坊中心小学,福建顺昌353200）

随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深入，国家也越来越重视我国小学学校对于学生的教育教学工作。小学语文学科作为小学众多学科中的基础学科之一，其重要性是不言而喻的。课堂阅读教学环节作为小学语文教学过程中重要的教学环节，其对小学生文字理解能力及语言运用能力的提升，都有着较强的推动作用。因此，本文主要阐述了小学语文课堂阅读教学对于学生的重要作用，并分析了在当前时代背景下部分小学语文课堂阅读教学中存在的问题，并提出了相对应的解决指导方法。

小学语文；课堂阅读教学；重要作用；解决指导方法

我国小学学校在语文课堂教学过程中加入阅读教学环节，主要是为了培养小学学生自身听、说、读、写的语言文字运用能力，并且也在培养过程中更好地锻炼其运用语言文字的逻辑思维。然而在当前部分小学学校的语文课堂阅读教学过程中，其教学目标出现偏差，对于学生语文阅读的教学方法也过于单一，这也就导致了部分小学语文课堂阅读教学水平偏低，也不能很好地提升小学学生的语文阅读理解能力。因此，当前部分小学学校要确立语文阅读教学目标，革新自身语文阅读教学方法及教育理念，从而提升小学学生的语言文字运用能力，为其以后学习初中语文、高中语文打下坚实的基础。

一、小学语文课堂阅读教学对学生的重要作用

阅读主要是指从书面材料中获取知识信息的一种过程。书面材料主要是由文字、符号、公式、图形等组成的。在阅读过程中首先是把文字符号通过自身的逻辑思维转变成声音后，达到对书面材料要表述意义的理解。此外，阅读也是一种主动过程，是阅读者根据不同的目标加以调节控制的。

小学时期作为学生的特殊时期，其对学生今后的学习、生活、工作都有着巨大的影响。小学语文学科的教学过程是学生学习语文基础知识的初期阶段，其对学生学习兴趣及学习习惯的养成都有着重大意义。此外，小学语文中蕴含着我国优秀的传统文化内涵，以及正确的人文主义思想，小学生学好小学语文学科不仅可以大幅度提升自身语文成绩水平，也能够在对语文基础知识的学习过程中充分感受到我国优秀传统文化的魅力，以及受到人文主义思想的影响，从而树立正确的人生价值观念。

语文课堂阅读教学环节是小学语文教学中的重要组成部分，其主要的教学目的是让小学生积极主动地意识到语文阅读对其今后学习、发展的重要性，然后在语文阅读教学过程中，慢慢培养小学生自身的语文阅读方法，增强其语文阅读理解能力，并为他们养成良好的语文阅读习惯，从而促使小学生对于语文课文的理解更加深入，最终使得其语文成绩的快速提升。此外，小学生语文阅读水平的逐步提升，也能够让其在学习其他学科基础知识时更加得心应手，从而带动其综合素质全面提升的同时，也是所在小学学校对于学生教育教学成功的一种表现。

二、部分小学语文课堂阅读教学中存在的问题

在当前时代背景下，我国部分小学学校的语文课堂阅读教学环节中，还是存在着不小的问题，这些问题的存在也严重地影响了部分小学语文课堂阅读环节的教学质量，也降低了部分学生在语文课堂阅读教学环节中的学习质量及阅读兴趣。

（一）传统语文阅读教学思想影响严重，语文课堂阅读教学目标有所偏差

部分小学学校在为语文课堂阅读教学环节设立教学目标时，受到传统语文阅读教学思想的影响，从而致使其设立的教学目标与当前国家规定的小学语文阅读教学目标及当代小学学生的语文阅读需求不符，这也就致使部分小学学校的语文阅读教学环节很难发挥出原有的重要作用，也会导致部分小学生的语文阅读理解能力难以得到提升。

（二）部分小学语文教师依然采用以往传统的语文阅读教学方法

小学语文教师是小学语文课堂阅读教学环节的主要实施者，在日常的语文课堂阅读教学过程中，所使用的阅读教学方法的好坏也直接决定了小学学生语文阅读能力的高低。然而，当前部分小学语文教师在日常的语文课堂阅读教学过程中，依然采用以往传统的语文阅读教学方法，严重忽略了学生在语文课堂阅读教学环节中占据的主导地位。在阅读语文课文的过程中，也没有时刻关注学生的思维想法及心理变化，从而致使部分小学学校的语文课堂阅读教学效果不尽人意。

（三）部分小学语文教师专业阅读水平较差

除了部分小学语文教师在语文课堂阅读教学过程中依然采用以往传统的语文阅读教学方法以外，也有少部分小学语文教师自身对语文基础知识的掌握比较扎实，但是其语文专业阅读水平较差，导致无法很好地投入到小学语文课堂的阅读教学环节。这也就致使部分小学生在语文课堂阅读教学环节中，法真正地理解小学语文课文蕴含的真正含义，也无法在语文课堂上有效提升小学学生的语文阅读理解能力。

（四）部分小学学生对于语文课堂阅读缺乏兴趣

由于小学阶段的学生，其年龄较小、心智尚未成熟，对于各个学科基础知识的学习也都是凭借自身兴趣。然而小学语文基础知识相对枯燥乏味，很难吸引小学生的学习兴趣，这也就致使部分小学生对于语文课文的阅读没有太大的阅读兴趣，就算是进行了阅读也是抱着敷衍了事的态度，根本不能通过阅读了解语文课文中蕴含的真正含义。此外，如果部分小学学校为了提高小学生的语文阅读理解能力，采用强制手段逼迫小学生阅读语文课文，那么很可能会激发出部分小学学生的逆反心理，从而致使这部分小学学生厌恶语文阅读教学，甚至会对语文基础知识的学习失去兴趣。

三、部分小学语文课堂阅读教学中存在问题的解决指导方法

（一）转变传统语文阅读教学思想，明确语文课堂阅读教学目标

在新课改的时代背景下，我国部分小学学校想要充分发挥出语文课堂阅读教学对于小学学生的重要作用，必须要转变自身传统的语文阅读教学思想，明确语文课堂阅读教学目标，从而让小学生在语文阅读教学中高效地提升自身的语文阅读理解能力，加深对语文课文的印象，促使语文成绩水平的进一步提升。

例如，部分小学学校可以组织本校语文教师及相关教育工作者，参加关于语文课堂阅读教学的培训讲座，在培训讲座中明确指出传统语文阅读教学思想的不足之处，充分摒弃掉以提升语文成绩作为语文课堂阅读环节的教学目标，并且在培训过程中让部分小学学校的语文教师及相关教育工作者充分了解语文阅读教学对当代小学学生的重要作用，从根本上改变其对小学语文阅读教学的看法，从而促使部分小学学校树立起正确语文课堂阅读教学目标的同时，也能够增强本校语文课堂阅读环节的教学水平，从而真正发挥出语文课堂阅读教学对本校学生的重要作用，促使本校学生的语文阅读理解能力的显著提升。

（二）革新传统教学方法，加入问题导入教学法

当前，部分小学想要提升语文课堂阅读教学的教学效率及教学水平，可以从革新本校小学语文教师的传统阅读教学方法入手，利用互联网信息技术，搜寻一些国内优秀的语文课堂阅读教学方法，再根据本校学生语文课堂阅读的实际情况及语文教师的语文课堂阅读教学水平，引用适合本校学生的语文课堂阅读教学方法。比如，部分小学学校可以将问题导入教学法引入到本校的语文课堂阅读教学环节中。因为，问题导入教学法主要是以一种问题导入的方式，带领学生进行语文课文的阅读学习，利用问题引起学生的好奇心，以此提升学生的语文阅读能力。部分小学语文教师在语文课堂阅读教学过程中合理运用问题导入教学法，可以帮助学生更好地阅读语文课文，并在课堂阅读教学中增强语文教师与学生之间的互动交流，让语文教师更加了解学生的阅读语文课文的实际情况，从而制定出更加合理的语文阅读教学计划。

例如，在小学语文《爱迪生救妈妈》的阅读教学过程中，教师在授课之前可以利用互联网信息技术，搜寻一些关于爱迪生的生平事迹的短视频。在课堂阅读环节开始之前，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放准备好的短视频，以此吸引学生对于大发明家爱迪生的注意力；在学生观看完成后，教师就可以顺势带领学生一起阅读一遍课文。在阅读完成后教师可以向学生提出问题，如“文章中表现出爱迪生是一个怎样的小孩、在这阅读这篇课文时遇到了哪些生字”等；教师在提出问题后，可以让学生自行阅读。在学生阅读过程中，教师要时刻观察学生的思维想法及阅读方式，如果有学生出现问题要及时为其指正。在学生阅读完成后，教师就可以请学生回答之前提出的问题。在学生回答完成后，语文教师不要对学生给出的回答做出评价，而是先说出本章课文要学习的生字，并带领学生反复阅读这些生字加深其学习印象。在学习完成后，语文教师可以向学生公布出剩下问题的答案，如，“爱迪生是一个聪明伶俐、观察入微、懂得观察生活的孩子”。在回答完成后，教师就可以对学生之前的回答进行评价，对于回答较准确的学生，教师可以给予其一定的奖励，对于回答错误的学生，教师也不要对其进行言语批评，而是对其进行鼓励，激发其潜在的好胜心，促使其在下次语文课堂阅读教学环节中有更好的表现。

这种教学方法的有效运用，不仅可以改善部分小学语文课堂阅读教学的现状，也能够促进语文教师与学生之间的交流互动，从而增强教师在学生心目中的重要地位，促使学生在语文课堂阅读教学中更加努力地学习，这不仅能够提升学生对于语文课文的理解和掌握，也能够提升小学语文课堂阅读教学环节的教学质量，从而带动小学语文整体教学水平的快速提升。

（三）提升部分小学语文教师专业阅读水平

对于部分小学语文教师专业阅读水平偏低的问题，小学学校可以邀请一些语文阅读方面的专家教授，通过网络信息平台对本校部分语文教师进行阅读方面的培训工作；也可以组织这部分小学语文教师，去其他较好的学校进行参观学习，吸取其语文阅读教学经验的同时，也能够提升自身的专业阅读水平。此外，小学学校也可以利用互联网信息技术，采用“线上”招聘的方式，吸引一些教学经验丰富、专业阅读水平较高的语文教师，让其加入日常的语文教学过程中，并将这些新引进的语文教师与本校原有语文教师进行分组，每个小组由1名新引进的语文教师与4-5名本校语文教师组成，让其共同完成日常的语文教学任务及语文课堂阅读教学目标。以这种方式带动本校部分语文教师专业阅读水平的稳步提升，这种方式也能够让新引进的语文教师更加快速地融入到本校的语文教学当中，这不仅减轻了本校的语文教学压力，也提高了本校语文的教学质量及教学水平，从而促进本校学生语文阅读理解能力和语文基础知识水平的共同提升。

（四）借助影视作品的丰富性，增强学生语文阅读兴趣

因为，小学学生的年龄尚小，识字数量有限，而且由于语文知识的枯燥乏味，其对语文课文的阅读兴趣并不算太高，这也就致使了部分小学语文课堂阅读教学的成效性较低。因此，部分小学的语文教师可以让学生在课余时间观看与小学语文课文内容相关的影视作品，以此提升学生对于语文课文内容的理解，也能够让其在观看这些影视作品中，更直观地理解语文课文中蕴含的意义。这种方式的有效应用，不仅可以提升学生语文阅读理解能力，也可以让其对语文课文产生兴趣，拓宽其语文阅读视野，从而让其在语文课堂阅读教学中更好地理解语文教师教授的内容。

例如，与小学语文课文相关的影视作品有很多，如“猴王出世”与《西游记》、“草船借箭”与《三国演义》、“景阳冈”与《水浒传》、“丑小鸭”与《安徒生童话》等。在语文课堂阅读教学过程中，语文教师可以向学生推荐这些与文章相关的影视作品，并让学生利用课余时间一边观看影视作品，一边与相关的名著书籍进行对照，这种方式可以大大增加小学生的识字量以及课外知识的储备，让其在今后的语文课堂阅读教学过程中更加得心应手。此外，学生通过这种方式，会慢慢地对语文阅读产生浓厚的兴趣，随着时间的推移也会逐渐喜欢上语文阅读，从而促使其不管是语文阅读能力，还是对语文基础知识的掌握都会有质的改变。最后，学生在阅读这些课外读物及观看影视作品的过程中，也能够充分了解其中表达的正确人生观点，从而在耳濡目染的情况下建立起正确的人生观、价值观、世界观。

四、结束语

总而言之，在当前时代背景下，我国部分小学学校想要更好地开展语文课堂阅读教学环节，必须改变自身传统的语文阅读教学思想，确立正确的语文课堂阅读教学目标，根据学生的实际情况，革新本校语文教师的阅读教学方法的同时也要提升本校部分语文教师的专业阅读水平，并有效运用与语文教材内容相关的影视作品及名著书籍，提升学生对于语文基础知识及语文阅读的兴趣，以此提升学生语文阅读理解能力的同时，也能够促使其文化素养的稳步提升。此外，这种小学语文课堂阅读教学模式，不仅能够促进小学学生综合素质水平的全面提升，也能够为小学语文整体教学提供强劲助力。

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