“双减”政策下网络教学辅助平台在小学英语教学中的应用

马亚琼

“双减”政策下网络教学辅助平台在小学英语教学中的应用

马亚琼

（甘肃省平凉市崆峒区东大街小学,甘肃平凉744000）

时代的进步加速了小学英语教学的科技化、电子化和虚拟化发展，也为网络教学辅助平台应用于英语教学提供了强大的物质支持和前提保障。文章笔者首先简述网络教学辅助平台与双减政策的契合性，展示二者之间的内在关联性；然后概述英语教学应用网络教学辅助平台的重要性，展示网络教学辅助平台的教育价值；最后详细论述网络教学辅助平台在英语教学中的应用，并立足教学资源、教学氛围、教学方式、教学活动、教学过程、教学效果等具体教学环节一一展示。

双减政策；网络教学辅助平台；英语教学；小学生；应用

在英语教学过程中，教师需要组织小学生开展内容识读、语言操练、活动强化等课堂互动形式，因而英语教学需要强大的资源支持、过程支持和背景支持，才能够有效延迟小学生审美疲劳和厌烦情绪的形成。在英语教学中，教师慢慢发现网络教学辅助平台能够为英语教学提供强大的技术支持和教学辅助，能够切实优化小学生的英语认知、合作探究和学习效率，进而满足了“双减”需求。而且，网络教学辅助平台能够为大多数小学生提供良好的信息支持与资源共享，对于小学生英语学习环境的优化以及核心素养的科学发展大有帮助。

一、网络教学辅助平台与双减政策的契合性

网络教学辅助平台集信息技术、网络技术与多媒体技术等高科技元素于一身，能够直接优化小学生的认知资源、认知方式和认知过程，从而能够大幅度提升小学生的认知状态、学习情绪、心理态势和情感体验。而且，网络教学辅助平台的高科技元素还能够激发和强化小学生的认知兴趣、求知动机和猎奇心理，因而能够极大地帮助小学生释放出主观能动性和生命活力，切实推动小学生认知效率的逐步攀升，为小学生的课下自主活动提供更多的开展时间，从而使双减政策的科学落实成为必然。

二、英语教学应用网络教学辅助平台的重要性

首先，网络教学辅助平台能够为英语教学提供强大的资源支持。丰富多彩的高质量教学课件能够节省教师大量的备课时间，还能够有效弥补教师信息技术能力方面的缺憾，以此为英语教学提供强有力的科技支持和资源辅助。

其次，网络教学辅助平台能够为英语教学提供强大的过程支持。多媒体设备的声、光、电三维表现元素能够为英语教学创设一个异彩纷呈、美不胜收的视觉盛宴，能够给予小学生强烈的感官刺激、心理冲击和情感体验，有助于认知效率提升。

最后，网络教学辅助平台能为英语教学提供强大的主体支持。小学生具有强烈的猎奇心理和求知欲望，尤其对于信息技术、网络技术和多媒体技术这些高科技元素充满了极强的探究兴趣，从而为英语教学提供了“生龙活虎”的认知主体。

三、网络教学辅助平台在英语教学中的应用

网络教学辅助平台有效推动了英语教学进入科技化时代，直接提升了小学生的视听方式、情感体验和认知效率，切实保障了双减政策的科学落实。

（一）网络教学辅助平台提供教学资源

网络教学辅助平台为教师提供了海量的教学课件，而且是具有较高实用价值的教学课件资源，能够成为英语教学过程中高质量的探究对象，承载着良好的英语信息。因此，教师在英语教学过程中稍加修改就可以快速使用，因而节省了教师群体的教学准备时间，也为小学生提供良好的认知资源。另外，教师还可以在教学课件的修改与使用中获得他人智慧和教学灵感，因而能够有效优化个人的教学能力与教学效果，为小学生提供更高效的课堂教学活动，不给小学生留下尚未完成的认知任务，以此践行双减政策。

以人教版三年级下册“Unit 3 At the zoo”为例，在教学过程中，网络教学辅助平台如百度UNIT可以为英语教学提供大量的动物图片，且每一个动物图片中都有对应的英语单词，以便于小学生在英语学习过程中欣赏和识记。如，“elephant”“monkey”“giraffe”“bear”“cat”“fish”“mouse”“dog”“panda”“rabbit”“lion”“wolf”“horse”“gorilla”等。可爱有趣的动物图片不仅能够帮助小学生识记英语单词，更能够给予小学生良好的视觉刺激和情感体验，让小学生进入积极、愉悦、兴奋的良好认知状态之中，自然能够有效焕发出小学生固有的强大生命活力和认知发展能力，为网络教学辅助平台如百度UNIT支持下的英语教学助力加油。

因此，教师可以引领小学生根据精美的动物图片进行英语描述活动，用自己的英语信息描述动物的外在特点以及自己对于动物的感官体验与个人喜好。如，I like the elephant, because it is so big and strong. Its legs are like trees. Its ears are like fans. Its tail is like a line. Its teeth are very long and white. The elephant can help people do many things every day. So the elephant is very helpful to people.

（二）网络教学辅助平台优化教学氛围

网络教学辅助平台不但能够为教师提供课件资源，还能够在营造教学氛围方面大显身手，因为营造氛围、渲染情感都是多媒体设备的得意之作。多媒体设备能够给予小学生强烈的视觉刺激、情绪激荡和情感体验，直接刺激小学生进入大脑兴奋、情绪激动、心理愉悦之中，能够将小学生的认知状态和精神面貌调控到最佳，为英语教学提供能力支持和效率支持。因此，多媒体设备能够有效激发小学生的认知兴趣与猎奇心理，推动小学生兴致勃勃地参与到英语课堂教学之中，且能够获得良好的认知效果，实现深度学习，保障双减落实。

以人教版三年级上册“Unit 6 Happy birthday”为例，在教学过程中，网络教学辅助平台如百度UNIT能够为英语教学创设出良好的喜庆氛围，能够给予小学生强烈的情绪感染和心理暗示，以此达到优化小学生认知状态的目的。教师可以利用多媒体设备在大屏幕上展示一个巨大的、雪白的生日蛋糕，而且还有几支烛光摇曳的红蜡烛，更点缀着几朵美丽的奶油和几片不同形状、造型可爱的紫黑色巧克力。音响设备播放的歌曲“Happy birthday to you”也锦上添花地渲染出浓浓的情感氛围，整个画面充满了温馨、快乐与幸福。这样，小学生在如此情感氛围中进行的语言操练、分角色朗读等教学活动必然能够留下极其深刻的认知印象，自然能够助力教学效率的大幅度提升。

教师还要利用良好的教学氛围鼓励小学生表演一些英语类的节目，让虚拟化的生日聚会成为真实的快乐活动。如，小学生可以唱一个英语歌曲、讲一个英语小故事，也可以跳支舞蹈。虽然这些游戏活动与英语学习的“距离”较远，但是其中隐含的英语信息能够在小学生的内心世界和思想意识中留下极其深刻的活动印记以及良好的认知效果，因而非常有助于小学生的英语信息积累。

（三）网络教学辅助平台改善教学方式

网络教学辅助平台能够改善教学方式，借助教学课件有效弱化教师的直接引导，为小学生拓展出更加宽松自由的自主空间，因而能够极大地激发小学生的自我意识、价值意识与表现意识。教学课件能够代替教师引领小学生的英语学习，而且还是小学生乐于接受的视频支持下的直观认知，因而能够极大地提升小学生的注意力和关注度，推动小学生专心致志地进行信息获取、信息整合、信息处理以及信息提取。因此，网络教学辅助平台能够优化英语课堂上的教学方式，切实大幅度地提升英语课堂的教学效率，自然能够保障双减政策的落实。

以人教版五年级下册“Unit 2 My favorite season”为例，在教学过程中，网络教学辅助平台如百度UNIT可以将课本内容中的人物对话在大屏幕上展示，因而小学生可以脱离课本借助大屏幕学习。这样，多媒体设备就暂时代替教师引导小学生进行课文内容识读、对话内容操练，因而减少了教师对教学活动的直接管控，为小学生拓展出更多的自由成长空间以及合作探究区域。小学生能够在精美图片的感官刺激下拥有非常多的语言信息需要表达，如My favorite season is winter. It is cold and snowy, but it is very beautiful. Because I like snow very much. And I like making snowmen with my friends, too. I also like skating on the ice. It is so exciting.

另外，有些小学生甚至将自己在冬季与朋友一起堆雪人、打雪仗、滑雪比赛、滑冰比赛的照片上传到网站上，将难以忘怀的快乐时光传递给他人，因而能够帮助小学生看到多种多样的冰雪活动与快乐游戏。甚至有些小学生将自己的图片制作成电子相册，并搭配上英语歌曲Let’s go，为其他小学生带来赏心悦目、美不胜收的良好欣赏体验，因而能够为小学生提供冰雪季节的另一种美。

（四）网络教学辅助平台完善教学活动

网络教学辅助平台能够为教学活动提供强大的背景支持和信息辅助，使教学活动更加具有欣赏性和丰满感，提高小学生的视觉感受。另外，网络教学辅助平台还能够提高小学生对教学活动的参与性和合作性，使教学活动更加丰富多彩和引人入胜，自然能够提高英语课堂的教学效率，使小学生学得开心、快乐，也使双减政策的科学落实成为必然。

以人教版四年级上册“Unit 5 Dinner’s ready”为例，在教学过程中，网络教学辅助平台如百度UNIT可以为教学活动提供强大的平台支持。例如，小学生在语言操练过程中需要借助一定的食物进行演练，这样才会较接近现实生活，活动过程也才会更有趣。因此，教师可以利用网络教学辅助平台提供的精美食物图片辅助小学生的英语表达，利用良好的感官刺激诱发小学生的参与意识与表现意识。例如，教师为向小学生提供一条“松鼠鱼”，鲜红闪亮的番茄酱汁覆盖在油炸过的大鲤鱼身上，多余的番茄酱汁流在盘子里一部分。如此馋人的“松鼠鱼”必然能够极大地刺激小学生的视觉器官，有效吸引小学生的注意力，小学生一定会产生这样的想法，That fish is delicious, and I like it very much. I want to eat it.

因此，教师提供的食物图片能够有效提升小学生对课堂活动的关注度，也能够催发一些相关的英语信息，更能够在倾听他人表述中积累下大量的食物信息。由此可见，精美的食物图片本身并不具备教育价值，却能够催发小学生的认知兴趣、探究热情与求知动机，从而展示出一定的促进作用。

（五）网络教学辅助平台活化教学过程

网络教学辅助平台能够全力辅助教学过程的科学开展，为小学生的英语认知、合作探究和全面发展创设一个体系化、交互化、探究化和高效化的成长平台。良好教学过程的实现能够切实激发小学生集体智慧和团队合力的最大发展潜能，因而能够让小学生在开开心心之中高效成长，自然能够助力双减政策落实。

以人教版四年级下册“Unit 2 What time is it ?”为例，在教学过程中，网络教学辅助平台如百度UNIT可以辅助英语教学开展丰富多彩的教学过程，以此为小学生的英语认知提供趣味横生的认知机会。在百度UNIT的帮助下，教师可以为小学生提供绘本版的课文内容或对话过程，让英语教学过程转变为小学生欣赏“有声版”连环画的认知过程。如，“It’s 12 o’clock. It’s time for lunch.”多媒体设备就会在大屏幕上展示一幅十二点吃午饭的图片；再如，“It’s 2 o’clock. Let’s play football.”多媒体设备就会在大屏幕展示一幅小学生在操场上踢足球的图画。这样，英语对话与图画展示就会相得益彰、相映成趣，能够极大地提升小学生的认知兴趣和参与动机。

另外，教师还可以立足现有资源“反其道而行之”，先出图片，让小学生使用英语自由讨论图画中的隐含信息，可以立足图画内容进行合理拓展、合理想象，借助创新性的活动方式开发出教学资源更多的教育价值。

（六）网络教学辅助平台提升教学效果

网络教学辅助平台为英语教学提供了趣味化的教学资源、人性化的教学氛围、直观化的教学方式、交互化的教学活动和主体化的教学过程，因而能够打造出洋溢着认知灵光的生命课堂，从而促进教学效果的大幅度提升。英语教学效果的提升不仅能够实现小学生的快乐成长，也能够确保双减政策在教学实践中开展。

以人教版六年级上册“Unit 1 How can I get there ?”为例，在教学过程中，在“Let’s talk”部分“Wu Yi-fan”“Mane”与“Robin”三个角色进行英语交流，讨论如何去“the museum”。因此，教师可以使用多媒体设备将网络教学辅助平台提供的活动图片投放到大屏幕上，以此为活动背景，让三名小学生分别扮演三个角色进行英语对话，为小学生提供英语课堂情景剧，也为小学生提供参与表演、表述英语、进行合作的机会。

另外，教师为了提升小学生对于角色扮演活动的参与度，可以将小学生进行分组，每三人为一组，如果人不够，教师也可以参与其中。这样，全体小学生都会积极参与到课堂活动之中，因而能够极大地促进课堂教学氛围走向热烈与火爆之中，为小学生创设一个良好的英语交流环境，在实训化认知中促进小学生英语素养与认知效果的大幅度提升。

四、结束语

双减政策是民心所向，也是教育事业健康发展的必然方向，更是小学生快乐认知、合作探究和全面发展的重要保障。因此，网络教学辅助平台能够通过优化英语教学、提升教学效率、践行素质教育、实现快乐成长而全面改善小学生的认知资源、认知方式、认知过程和认知效率，彻底解决小学生在英语认知过程中可能存在的问题，让小学生毫无认知负担离开英语课堂，有效解决小学生的压力问题和家长的负担，践行双减政策。

[1] 刘国枝.《新时代交互英语》网络教学辅助平台的管理探讨[J].福建高教研究,2007(6):72-74.

B027

A

1002-7661(2022)01-0168-03

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《基于NUIT平台开发的在线对话式交互学习系统在促进深度学习中的模式和效性研究》研究成果，课题立项批准号：GS[2020] GHB2714。