提高小学语文课堂教学效率的措施浅谈

2022-03-16张笑笑

读写算(上) 2022年1期

张笑笑

提高小学语文课堂教学效率的措施浅谈

张笑笑

（塔城地区裕民县吉也克镇牧业寄宿制中心小学,新疆裕民834803）

随着素质教育改革不断深化，教育者在小学阶段的语文教学中，需要积极转变教学思路与创新教学手段，加强教学改革，有效提升小学语文课堂教学整体质量。在新时期下的小学语文教学活动中，教师要更加注重对学生学习动机的培养，通过开展有效的语文教学活动，让学生能够养成良好的学习意识积极配合教师完成语文学习任务，构建高效的语文课堂。基于此，在本次研究中就结合小学语文教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应教学建议，有效提升小学语文课堂教学整体质量。

小学语文；课堂教学；效率

为了构建高效的小学语文课堂，在小学语文教学活动中，教师要综合考虑到学生的实际状况，加强教学改革，保障相应教育活动能够顺利开展，有效提升小学语文课堂教学整体质量。而在现阶段的小学语文课堂教学活动中，由于受到诸多客观因素影响，其整体教学质量得不到有效提升，严重阻碍了学生个人思维发展，不利于提升小学语文教学的效果。针对这一现象，在小学语文教学活动中，教师要加强思想上的认识和转变，保障相应教学活动能够更加有序开展，使得相应的教育活动能够满足学生学习需要，让学生能够养成良好学习习惯和思维习惯。

一、小学语文教学现状

在当前的小学语文教学活动中，由于受到诸多客观因素的影响，基础知识教学被轻视，创新思维培养过度。在实际教学活动中，部分教师没有考虑到学生的实际学习需要，存在盲目创新的现象，从而导致学生学习的整体效果得不到有效提升。因而在小学语文具体教学活动中，教师要综合相应教学内容，加强对学生认知水平和心理结构上的创新。而在现阶段的小学语文教学活动中，由于大部分教师为了加强培养学生的创新精神和创新能力，把学生放在了次要位置上，没有充分考虑到学生对基础知识的掌握情况、能否理解文章中表达的思想情感，而是急于让学生进行想象和思考，以加强培养学生的创新思维。这种顾此失彼的教学方法，导致小学语文课堂教学效率低下，难以提高课堂教学的有效性，而学生的学习兴趣逐渐丧失。同时在小学语文教学活动中合作学习形同虚设，缺乏有效的教学引导，难以指导学生加强合作学习，导致小学语文课堂教学效率得不到有效提升，同时难以有效培养学生的交际沟通能力和人际关系处理能力。正是由于整个合作学习过程缺乏组织性和领导性，纪律无法保证，导致交流学习的效果得不到有效提升。再加上小学这一阶段的学生活泼好动、调皮天真，由于受到学生年龄特点和心理特点的影响，使得学生的注意力难以长时间集中。为了激发学生的学习兴趣，在教学活动中教师要不断优化创新教学理念，以增强小学语文课堂的趣味性。而在当前的小学语文教学活动中，由于缺乏有效的解决与探索，导致小学语文课堂教学氛围不佳，难以满足学生的实际学习需要，其整体的教学质量得不到有效提升。

二、影响小学语文教学效率的因素

（一）学生主体地位被忽视

在小学语文教学活动中，为了有效提高其整体教学效率，教师要充分考虑到学生的实际学习需要，开展针对性的教学活动，加强培养学生的学科核心素养，帮助学生养成良好的学习习惯，构建高效的语文课堂。而在当前的小学语文教学活动中，由于大部分教师在教学过程中忽略了学生的主体地位，没有充分考虑到学生的实际学习需要，难以让学生成为课堂上的主人，降低了学生的课堂参与度，整个教学过程具有一定的滞后性。而在新课改背景下，更加强调让学生能够成为课堂上的主人。大部分教师已经认识到了这一点，但由于受到应试教育的影响，使得学生的主体性难以充分显现。大部分教师在教学活动中，以自己为中心开展讲解式的教学活动，没有充分关注学生的实际学习感受。整个教学过程具有很强的任务性，缺乏自主性的引导，降低了学生的学习体验，使整体教学质量得不到有效提升，同样，使得小学语文课堂教学的效率得不到有效保障。

（二）缺乏对兴趣的培养

兴趣是最好的老师。在小学语文教学活动中，教师要全面加强对学生学习兴趣的培养，让更多的学生能够积极主动地参与到课堂当中，有效提高小学语文课堂教学的整体效率。而在当前的小学语文教学活动中，由于教师仍旧沿用传统的教学理念和教学方法开展相应的教学活动，没有充分考虑到学生的实际学习需要，在实际教学活动中难以为学生营造一个愉快的学习氛围，缺乏对学生学习兴趣的培养，导致其整体的教学质量得不到有效提升。正是由于在小学语文教学活动中，有部分教师认为，培养学生学习兴趣是一件耗时间和精力的事情，而最终的教学效果在教学过程中难以充分显现出来，不具备现实意义。因而，在小学语文教学活动中忽略了对学生学习兴趣的培养，难以指导学生开展合作学习，导致小学语文课堂教学的效果不佳。

（三）缺乏学习能力培养

在小学语文教学活动中，为了有效提高其整体的教学效率，教师要结合学生实际学习需要，开展针对性的教学活动，全面加强对学生综合能力的培养，让学生能够掌握正确的学习方法和良好的学习习惯，有效提升小学语文课堂教学的整体质量。而在当前的小学语文教学活动中，由于部分教师在整个教学活动中缺乏有效创新，难以加强培养学生的学习能力，使得学生在学习的过程中存在严重的等靠心理，导致其整体教学效率得不到有效提升。事实上，在新课程改革背景下的小学语文教学活动中，教师要综合考虑到新课程改革提出的要求，加强对学生分析问题、解决问题等综合能力的培养，让学生能够掌握基本的学习能力。在学生掌握基本学习能力之后，在整个教学活动中指导学生进行自主学习、合作探究，不断强化学生学习过程，有效提升小学语文课堂教学的整体质量，提高学生学习效率。

三、提升小学语文教学效率的策略

（一）钻研教材，做好课前准备工作

开展一堂好课的关键在于课前准备工作是否充足，教师要能在课前准备中深入挖掘教材中的教育素材。教师应了解学生目前的语文水平与身心特点，并能从学生的角度进行综合考虑，选择合适的教学方式，同时进行相应的教学设计。在教育活动中，教师应综合考虑到学生的实际学习需要加强教学设计，并且能够参考各种教学资料，做到广采博纳。同时还要求教师能够熟悉教案和教材，能够在教材和教案与课堂之间为学生搭建一个良好的桥梁。通过做好教学准备，将用到的教具展示在学生的眼前，把教材作为依托，充分利用教学挂图，不断调节自己的情绪，在上课时能够保证用良好的情绪和精神感染学生。通过加强教材的钻研工作，并做好课前准备，使得相应教学活动能够高效有序开展，同时能够满足学生对知识的需要。例如，在《我是什么》教学中，在正式上课之前，教师要准备相应的图片字卡和实物，要求学生能够在课下收集与水有关的资料。在课堂上，教师可以为学生进行演示，将盛有冰块和水的碗放在盒子里，让学生进行猜测。通过有效的活动，激发学生的学习意识，让更多的学生能够参与到课堂当中，增强学生的情感体验。而在指导学生精读课文的过程中，让学生能够说一说最喜欢水的哪一种变化，为什么？通过指导学生进行精读，引导学生加强钻研，进一步提高学生的学习效果：“课文中的‘我’穿着白衣服、黑衣服、红色的袍子分别是什么样的，同学们你们知道吗？‘我’是怎样变成雨、雹子、雪花的，同学们能根据课内容做一做‘飘’‘打’‘落’的动作吗？”通过专研教材，引导学生在课下收集相应的资料，不断强化学生学习过程，保障相应教育活动能够顺利开展，有效提升小学语文课堂教学的整体质量，加强培养学生学科核心素养。

（二）创建愉悦课堂氛围，增进师生关系

在小学高效高课堂构建过程中，需要教学形式与内容可以吸引学生，还必须保证师生关系的平等，只有这样学生才能积极参与，并大胆表达自己的观点和提出建议。

如在《秋天》一课的教授中，当教师提问学生“为什么大雁要向南飞”的时候，应当给予学生充足的想象空间，在课堂教学中要避免使用命令式的语言或问题，要注重对学生的启发与引导。通过积极和正向的沟通，使学生可以感受到被尊重，并正确认识自身在学习中的不足，这样既提高学生学习语文知识的兴趣，也有利于提升学生学习的针对性。在正式上课之前，教师可以通过情景会话有效激发学生学习兴趣，为学生构建一个良好的学习氛围，让更多的学生能够参与到课堂当中：“同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢？老师最喜欢的季节是春天，因为春天是百花绽放的季节，那时的天气不冷不热，非常适合出去玩？那么同学们，你们呢？”为了进一步强化学生的学习体验，在教学活动中，教师还可以借助信息技术出示秋天的图片，让学生对秋天有更深刻的认识和理解，有效增强学生的学习认识，加强对秋天的感知和理解。在具体教学活动中，教师还可以加强与学生之间的互动交流，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，加强对学生学科素养的培养，拉近师生之间的距离，构建良好的师生关系。在教育活动开展过程中，教师还可以为学生播放相应的音乐和视频，指导学生进行更深入的探究学习，为学生构建一个良好的学习氛围。

（三）丰富教学形式，给予学生不同的体验

为了构建高效的语文课堂，教师要综合相应教育内容，加强培养学生的综合素质能力。因此，在语文课堂教学中，教师应当根据教学的内容选择与学生认知特点相一致的教学形式，激发学生的学习热情。如在《秋天》一课的教授中，教师就可以选择情景创设法进行教学，使学生能够更加深入感受秋天的种种景象；而在《乌鸦喝水》一课的教授中，则比较适合使用小组合作学习模式，让学生在合作学习中真正了解乌鸦的智慧。在小学语文课堂教育活动中，为了提升其整体的教育质量，教师要充分把握学生的实际学习状况，让学生能够始终维持一个良好的学习状态。在教学方法的选择过程中，教师要根据课文的内容选择合适的教学方法，保障相应教育活动能够顺利开展。在小学语文教学活动中，教师还可以指导学生开展小组合作学习活动，通过小组合作学习，充分发挥小组内每一位学生的优势，使得整个教育活动能够更加高效稳定开展，满足学生的多样化需要，有效提高学生学习的整体效果。而通过研讨式、模拟式、互动式等多种不同的教学形式，使得小学语文教学活动能够高效稳定地开展，且能够达到预期的教学目标，有效提升学生学习的整体效果，构建高效的语文课堂。为了强化学生的学习体验，在小学语文课堂教学活动中，还需要教师能够突出学生的主体地位，加强教学指导，全面加强对学生综合能力的锻炼，强化学生情感体验。因而，在小学语文课堂教学活动中，教师可以指导学生边读边想，给课文分段，并找出文章的中心句，让学生掌握正确的学习方法，提高学生学习整体效果。

（四）合理安排教学时间，有的放矢

在语文课堂中，小学生能够集中注意力学习知识的时间并不长，一般只有十五分钟到二十分钟左右，如何将这段时间的作用最大化发挥，就需要教师能够合理安排课堂教学时间，做到有的放矢。首先，教师讲解语文知识的时间要控制在十五分钟之内，要利用好学生注意力较集中的这段时间，确保学生对知识的掌握。其次，要留给学生思考、讨论的时间，这既是体现学生主体地位的重要措施，也能让学生在此期间将所学的知识内化，同时要避免无关紧要的事情占用课堂时间。此外，语文教师在课后练习中，要通过有效的作业布置，帮助学生巩固所学的知识。为了保证课后练习的效果，教师要遵循作业布置的多样性原则，丰富课后作业的形式，让学生不再抵触课后练习，并且可以帮助学生完善语文素养。在具体教学活动中，教师要根据学生的实际学习状况，不断优化调整教学方案，保障相应教学活动能够高效有序开展，同时能够满足学生的实际学习需要，让学生的整个学习过程能够更加高效有序，且能够达到预期的教学目标，加强培养学生学科核心素养。例如，在《观潮》教学中，通过利用助读资料让学生能够初步感知文章的整体内容，在自主学习的过程中，让学生能够加深对课文整体的印象。为了提升课堂的有效性，在教学完成之后，教师还需要通过当堂检测充分了解学生的实际学习状况，为后续的教学安排提供相应的支持。为了提升其整体的教学效率，保证相应教学活动能够顺利进行，教师要合理安排教学进度，根据学生的实际学习情况加强调整教学计划，保障相应教学活动能够顺利开展，同时要为学生留够充足的休息时间，在学生有限的学习时间内，加强基础知识学习。