小学语文作文教学仿写训练探析

赵　玥

小学语文作文教学仿写训练探析

赵玥

（苏州市金筑实验小学校,江苏苏州215000）

培养学生写作能力是提高学生语文素养的主要途径，而作文仿写训练又是将多种语文能力进行有效结合的综合训练。其中包括让学生掌握写作技巧、学会如何仿写、在仿写的根本上能够触类旁通，从而提升学生的语文作文写作水平。在实际的教学中，教师要选择好仿写素材、明确仿写方式，并且积极地鼓励学生对写作进行创新。因此，本文将对小学语文教学中作文仿写训练进行充分的分析和探讨。

写作能力；作文训练；仿写；教学方法

写作是语言的写作、情感的写作，最有效的写作表现形式之一就是仿写，同时写作也是抒发人们情感的重要表达形式。如果学生缺乏仿写能力，那么就无法感受到写作中的情感，也无法将自己的情感很好地抒发出来。因此，在小学语文作文教学中培养学生仿写能力非常重要，其是小学语文作文教学中最重要的教学目标之一，同时对于促进学生的写作创新能力、语言表达能力以及独立思考、词汇积累都有一定的促进作用。

一、小学语文作文教学仿写训练的重要意义

（一）与素质教育的教学要求相匹配

学生的素质教育是我国近些年来一直在提倡的主流教育观念，而与我国教育实际情况相结合，我国的素质教育主要是针对学生的综合能力和全面发展的科学提升。小学生正处于思维能力和行为能力培养的重要阶段，所以针对小学生的素质培养来讲，并不仅仅体现在学生的课业成绩上，教师更应当重视学生能够将所学的知识转化为个人能力和素养的根本目标。而这一目标的实现可以为学生的未来发展奠定坚实的基础，同时，小学生的素质教育也是为我国社会主义经济发展夯实人才基础。在新时期教育改革的背影下，从小学至各大高校一直在倡导创新性思维的培养，而在小学语文作文教学过程中结合仿写训练与新时期的教学要求非常匹配，小学语文作文教学仿写训练就是一种很好的创新式教学方式。这种教学模式不仅符合小学生的身心发展特性，同时，对于培养学生的语言表达能力、语文素养、词汇的积淀都有很大益处，更是提升学生综合能力和文学素养的重要手段之一。

（二）有效提升学生的作文写作水平

作文在语文教学中占据着非常重要的作用，并且在语文考试当中作文的分数也占据了很大的比例，所以语文作文的写作能力是值得教师、家长和学生同时重视的。然后，在小学语文作文教学过程中，学生一听到写作、作文就会产生畏难情绪和厌学情绪。学生之所以会产生这样的负面情绪，很大的原因还是因为小学生的文学素养不够、词语累积量不够、语文素养的薄弱以及语言表达能力不强，这些问题使学生面对写作时产生了极大的心理障碍和负面情绪，这对于培养小学生作文写作能力产生了严重的阻碍作用。而在小学语文作文教学中很好地融入仿写训练，可以有效地帮助学生缓解这些负面情绪和心理障碍，帮助学生循序渐进地将写作能力提升上去，并且激发学生对写作的热情和兴趣，让学生在仿写的过程中更多地获取写作灵感和素材，促使学生的写作能力在一段时间后可以有效地稳定提升。另外，仿写训练还可以很好地增强学生的语言表达能力，并且充分地激发学生的想象力，让学生的写作文笔流畅、用词优美，最终将学生的文化素养和语文综合能力有效地提升。

二、小学语文作文教学仿写训练策略

（一）激发学生的作文仿写兴趣

小学阶段是学生知识积累、培养学习兴趣、形成良好学习习惯、培养学生各项能力的重要时期，对于小学语文作文的学习也是如此。小学生能否在这个重要阶段完成各项能力的提升以及思维的㙂变，与着重培养学生兴趣的形成有密切关系。学趣是学生最好的教师，也是推动学生自主学习的动力和源泉，所以教师在进行小学语文作文教学的过程中也应当着重培养学生对于写作的兴趣，从而让学生可以积极主动地参与到作文的写作中来。这样，不仅强化了学生的写作能力，同时还可以极大地实现学生语文综合实力的提升。社会的发展其实最根本的还是在模仿，而人们的创新其实都是在模仿的基础上实践的，所以写作仿写也是小学语文作文教学的一种创新。而教师想要激发学生对于写作仿写的兴趣，那么可以有效地将创设情境教学融合进来，或者是将新奇的元素融合到课堂中，从而极大地激发学生对写作仿写的兴趣。另外，教师还可以在训练学生的仿写能力时，将学生比较感兴趣的素材添加进去，例如游戏、运动、动画片、故事甚至是一个地方、一座城市都可以，这样就可以让学生充分地发挥自己的想象力和创造力，这样对于提升学生的思维能力也有很多益处。例如，在开展仿写教学时教师也可以通过一些比赛或者游戏营造仿写情境。如，让学生进行仿写情境接力，教师给学生设置一个情境，然后让学生组队，每队从第一个人开始创设情境，然后接下来的组员通过之前成员的内容进行内容填充，学生通过发挥自己的想象力，又经过与其他学生的共同协作一起创作了一篇情境故事。这种教学方式不仅开拓了学生的思维和想象力，同时也加强了学生的团队合作能力，极大地激发了学生的作文仿写能力。

（二）科学地选择作文仿写范文

小学语文作文教学中仿写训练的根本，也是核心，那就是范文的选择，而在选择作文仿写范文时，教师应当以教材内容为主要构架，再以这个为依托来科学地扩大范围，也只有这样才能选择出更适合学生的作文仿写范文。在选择作文仿写范文时，教师可以根据课外的经典绘本进行选择，也可以让学生从优秀学生和教师的作品中进行选择。而这种更贴近学生生活的范文选择方式，可以拉近学生与优秀范文之间的距离，从而带动学生的学习兴趣和主动性。另外，为了让学生的词汇积累可以从课堂延伸至课外，教师可以鼓励学生在家设立读书角，利用丰富的课外阅读教会学生如何选择优秀的作文仿写范文。例如，教师在进行《我的动物朋友》这节课的教学时，可以课外让学生展开写作仿写训练，通过让学生写自己的动物朋友，如一些学生去过农村可以描述农村的动物都是什么样的？而有些学生是养过小动物，如小狗、小猫或者是小鱼，让学生通过讲述与这些动物的互动，然后再经过一些想象力的加工，从而得出一篇课后仿写训练。学生的课后仿写训练完成后，教师需要对其创作的作品进行点评，尊重学生的开放性思维和天马行空的创作，从而更好地保护学生的思想活跃度，不做阻碍学生思想发展的传统教师。

（三）结合循序渐进的仿写方法

小学生的专注力时间本来就不长，这一特性在低年级学生身上表现得更明显，所以在小学语文作文教学仿写训练时，针对时长这个问题教师一定要注意把握一下，极有可能因为教师的“教学过猛”，从而导致学生对于写作产生厌烦和厌学的情绪。在培养学生的仿写训练时教师应当结合循序渐进的仿写教学模式，给学生合理地安排适应的过程，让学生更好地接受写作仿写训练。在刚进行仿写训练时，教师可以让学生先针对简单的词语进行仿写，例如红硕硕、绿油油、沉甸甸以及轻轻、悄悄这类词，也可以让学生对正反义词进行一些练习，如嬉闹和安静、可爱和憎恶、热情和冷漠等，通过让学生对这些简单词语的模仿，从而让学生循序渐进地积累了一定的词汇量，这对于学生将来写好作文能够奠定坚实的素材基础。随后，教师可以给学生设定一个大范围的主题，通过让学生自由发挥进行一段仿写训练。例如，马上就要到夏天了，让学生以“夏天”为主题写一小段作文，可以写夏天的海边、夏天的野游、写知了、写那成片成片的稻田，这些都可以成为主题让学生进行自由写作。而这样的训练模式，可以更好地帮助学生锻炼写作能力，并且对于学生开放性思维的培养也有很多益处。而自由随笔的练习，还可以让学生充分地挖掘很多优美的语句和词汇，当学生的词汇量达到一定量的时候，那么就为学生以后的写作打下了坚实的基础，从而提升了学生的写作能力和语文综合能力。

（四）拓展写作知识培养仿写能力

素材对于学生的语文作文来讲是非常重要的，而一篇好的作文是离不开好素材的支撑的。所以，教师想要提升学生的作文写作能力，那么必定首先要增强学生写作素材的积累，让学生通过大量的课外阅读夯实自己的语文素养和词汇量，从而提升学生的写作实力。在进行仿写训练时，教师应在原有写作基础上补充一些写作材料，以此拓展学生的写作知识，从而更好地培养学生的仿写能力。在写作教学中，教师应拓展写作知识能够通过仿写素材以及教学设计深化学生的认知，开阔学生的写作视野，达到培养学生仿写能力的教学目标。在拓展写作知识时，教师应根据本堂课的教学目标进行科学、有效地拓展，做到选择好仿写素材，挑选好仿写的文章，对需要仿写的片段进行深入揣摩，对于作者想要表达的情感和思想进行准确的分析，使小学语文作文教学更好地实施。同时针对不同年级和不同水平的学生，教师要根据学生的差异化选择不同的写作素材。例如，在进行仿写训练时，教师可以先提供一篇文章让学生通过阅读后进行有效的感悟，从而体会作者的写作意图和写作思想。之后教师根据学生的分析和对文章的理解，制定进一步的教学方案，明确仿写训练教学的表现方法；在学生进行仿写分析后，要给予学生专业的评价，针对学生的表达方式以及文章内容给予尊重和肯定。因此，教师就应该要做好教学前的前期仿写能力的备课准备，让学生可以通过写作获得愉快的心情和心态上的满足，进而有效地培养学生的仿写能力。

（五）提高教学技巧培养仿写能力

传统小学语文作文教学都是由教师与学生一人一本教材，教师口头讲述教材中的仿写知识，而学生被迫以听的形式接受这些知识。这样的教学方式极大地忽视了学生在课堂上的主体地位，对于学生来说很容易使他们产生厌烦的情绪。因此教师应转变传统语文作文写作的教学模式，创设文章情景教学模式，通过学生对文章的理解、对文章架构的安排确保仿写内容的准确性和针对性，进而促使学生能够通过教师创设文章情景轻松愉悦地进行写作，从而极大地激发学生的写作兴趣和写作能力。所以，在仿写训练中运用创设文章情景的教学模式是十分重要的。例如，在进行《迷人的张家界》中的情景描写时，教师通过让学生运用描写、抒情、比喻、排比等表达形式对文章进行仿写。运用连续的比喻与排比句，有的像老人，有的像少女，有的像可爱的小狗……运用这样充满情景的文章让学生进行感受，从而有效地提升学生的语文感知能力，并且通过对文章的感受进行仿写训练，能够加深学生对于仿写知识的印象，同时还能够很好地提升学生的仿写能力。这种情况下学生能够认真地进行写作知识的学习，还能够提高仿写能力，以此培养学生鉴赏能力。不过，在进行仿写训练的过程中，针对创设文章情景教学是需要学生有大量的阅读量为依托的，所以在日常生活中教师还需要积极鼓励学生扩大课外阅读量和知识储备量，为以后的作文写作提供丰富的写作素材，为提升学生的作文写作能力奠定良好基础。

（六）创新写作思路培养仿写能力

语文是一门技术性、逻辑性、条理性、专业性、创新性都非常强的学科，而仿写训练是小学语文作文教学非常重要的教学内容。因此，在优秀作品鉴赏过程中语文教师必须要做到理论知识与生活实际相结合的教学模式，以便学生更好地理解优秀作品中蕴含的文化底蕴，以及作者想要充分表达的思想情感，这样学生才能更加理解文章中的感情，对仿写才有更进一步的提高。写作来源于生活，又高于生活，而每一篇文章的产生往往都是生活与作者情感相结合的一种体现和感悟，所以在小学语文作文教学过程中，教师可以巧妙地将日常生活与写作结合到一起，从而吸引学生的写作注意力，最终培养学生的仿写能力。教师在引导学生进行仿写训练时，应当将创新写作思路作为学生首要开发的能力，将仿写内容与学生的日常生活进行有效的结合。因此，教师要正确引导学生将自身的生活经历以及情感感受结合到作文中，用心体验作文中的情感因素。通过让学生将自己的日常生活与写作相结合，可以促使学生更好、更快地掌握仿写的方法和技巧，更加容易领悟作品在文章中抒发的情感。通过让学生参与到写作的文章中，以此提升学生的仿写能力以及对文章的领悟能力，从而达到培养学生仿写能力的教学目标，也为学生日后的写作提供了有效的方法和技巧，让学生在面对写作的时候再也不会感觉无话可写、无感可抒。

三、结束语

虽然仿写训练是小学语文作文教学的基础内容，但是在培养学生的写作能力方面却发挥不可替代和不可忽视的重要作用。小学生由于词汇量积累不够、认字量较少，所以在作文写作方面能力非常有限。但是，“冰冻三尺非一日之寒”，想要在小学语文作文教学过程中培养学生的仿写能力也不是一朝一夕就能够完成的。想要实现学生的写作能力有效提升，这就要求小学语文教师在教学过程中要坚持不懈地长期努力，同时也需要教师寻找更多的创新型仿写训练的技巧和教学方法，从而促使学生的写作水平能够达到质的飞跃。

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