童谣融入幼儿体育游戏策略探析

夏家馨

童谣融入幼儿体育游戏策略探析

夏家馨

（江苏省昆山市锦溪中心幼儿园,江苏昆山215300）

在当下愈来愈重视学生全面发展的时代，幼儿教育也将教学重心逐步从室内教学走向室外学习活动，不光重视学生的文化知识，也在品德、体质等多方面开展教学工作。为了将文化知识的学习融入于课外活动，实现幼儿阶段的寓教于乐，当下幼儿游戏教学方法的研究不断深入。童谣游戏作为民间广为流传的娱乐形式之一，非常适合幼儿户外教学，在学习和娱乐的同时感受当地文化，可谓一举多得。

幼儿教育；童谣；体育游戏

随着幼儿教育理念的不断革新，由于游戏教学十分契合幼儿的特性，使得当下幼儿教育越发重视游戏在幼儿园教学中的应用，越来越多的幼儿教学工作者开始积极探究如何有效地将游戏与幼儿教育进行融合。体育游戏具有极强的趣味性和灵活性，利用游戏对幼儿的吸引，很容易激发幼儿的积极性，同时利用游戏内容的灵活性，适当地改造和融合其他元素可以有效地将知识融入于游戏之中。例如，语言文字、数字、童谣等元素都能很好地与幼儿体育游戏相结合，碰撞出精彩的火花。童谣游戏具有较强的娱乐性和文化性，十分契合幼儿游戏教学理念。本文着重探讨童谣与幼儿体育游戏的融合策略。

一、童谣游戏融入幼儿体育活动的应用意义

在日益复杂的国际形势下，人们不光重视文化知识教育，也同样注重文化教育的培养，“民族的才是永恒的。”因此，在幼儿阶段开展文化教育，帮助幼儿树立民族自信是有必要的。结合幼年儿童爱玩的特性，童谣游戏就是适合幼儿园教育开展文化教育的方式之一。

除此之外，童谣由于其唱法自由，歌词内容符合幼儿心理特征，有助于幼儿的全身心健康发展。同时结合多地区优秀的童谣游戏，也能极大地丰富幼儿在园生活，锻炼身体的同时帮助幼儿拓展我国多地区民俗知识。

二、体育活动融入童谣游戏时应遵循的原则

幼儿园游戏教学旨在通过欢乐的游戏提高幼儿学习积极性，既然是学习知识，首先应该遵循渐进性原则。即幼儿童谣游戏的开展要有计划、有程序，有明确的目标，有层次地逐步深入。其次，在保证幼儿运动量的前提下合理搭配，做到动静结合，合理分配运动时间。针对不同性质、不同类型的教学活动遵循动静交替原则，既要使幼儿在园生活学到文化知识，也不能过度疲劳。最后要坚持多方面锻炼原则，要在体育游戏中合理安排游戏内容，使身体多方位得到锻炼，全面协调脑力和体力的全面发展。

三、童谣游戏应用于幼儿体育的可行性分析

在我国五千年文明发展长河中，民间歌曲和民俗是我国璀璨文明中的重要组成部分。民谣在不同的地域和民族之间存在鲜明的差异，极具地方特色。童谣是根据当地民俗演变而来，属于民歌中的一个分支，由于其独特的趣味性和休闲性，多数人的童年生活中都能找到童谣的影子。童谣不仅是民间音乐的一种形式，同时也是地方文化的缩影，蕴含着当地人们的生活态度和语言习惯，在童谣中独特的方言魅力有助于人们体会当地民情。对于当地的幼儿来讲，童谣也是学习语言表达的一种方式，同时有助于幼儿在童谣中感受故乡文化，当未来背井离乡时，若能听到亲切的家乡方言，也是一种心灵上的慰藉。

童谣游戏具有较强的休闲娱乐性，使得其在幼儿教育中大放异彩。尤其是在低龄儿童教育中，游戏教学是当下较推崇的一种方式，让幼儿在娱乐开心的氛围中学习知识，在休闲游戏中有所收获，是当代幼儿教师不断追求的理想教学方式。童谣游戏由于其易开展、易学习的特点，使得幼儿园在选择体育活动时大多数会优先考虑将童谣游戏作为首选之一。

四、童谣融入幼儿体育游戏可能面临的问题及其改进建议

（一）游戏活动缺乏组织性，在游戏时应合理设置活动目标

目前多数幼儿园在组织童谣游戏时，缺乏合理的安排和组织，多数情况下都是随意安排或由幼儿自主选择，教师没有明确的活动目的。这样的游戏活动将失去游戏教学的部分意义，游戏教学的目的不只是游戏，也需要尽可能在游戏中让幼儿能有所收获。

幼儿在学校的时间有限，增多户外活动时间并不是让幼儿在校园内随意玩耍，教师要结合童谣游戏本身的特点和优势，有目标地合理安排游戏活动，结合幼儿的个性，有针对性地设置游戏。例如，针对学生反应速度和锻炼幼儿数学能力时，可以选择如“打年糕”等童谣游戏。“打年糕”游戏内容为：幼儿手拉手围成一圈扮演“年糕”，选择一名幼儿在圈内“打年糕”，围圈小朋友一起唱“打呀打呀打年糕”圈内幼儿随机说10以内数字，如说到5就需要围圈的小朋友5人一组抱在一起，没有在第一时间组成5人小组的幼儿就要立即逃跑，最先被圈内幼儿抓住就要在下一轮进入圈中打年糕。幼儿园可以在幼儿学过10以内数字后，利用童谣游戏的形式加以复习，锻炼学生反应速度。总之，童谣游戏有很多，但在幼儿园内教师要尽可能选择有教学意义的游戏，合理设置体育活动目标。

（二）游戏形式老套，需要教师积极创新游戏内容

童谣游戏在民间流传时已有相应的规则和童谣，很多教师在体育活动中直接照搬游戏内容。但是，时代在发展，人们的生活环境和生活习惯也在改变，游戏规则不能一成不变，教师要针对不同的学生和不同的培养目标适当改变游戏内容，可以根据游戏内容创新适合幼儿的童谣和游戏规则，以实现更有效的游戏教学。

例如传统的沙包游戏，各个地区的游戏规则大同小异，但是游戏童谣大多不尽相同，有些童谣诙谐有趣，适合幼儿学习，但有些可能包含粗俗语言，不宜教给幼儿学习。教师就可以根据游戏内容自主编写童谣，利用押韵的童谣锻炼学生语言表达能力，如丢沙包的童谣可以改为“丢沙包，丢沙包，小小的沙包速度快，……小小沙包，飞得高，看我一跳牢牢接住这沙包，……”在游戏教学活动中选择适合幼儿的游戏规则和童谣，也能使童谣游戏更好地融入幼儿园教学活动之中。

（三）教学理念老套，应提高游戏教学的重视度

许多幼儿教师由于教学理念落后以及专业水平有限，不知道如何有效地指导幼儿体育游戏。在大多数情况下都是让幼儿自主玩耍，并不重视游戏教学。即使有一定的游戏教学的意识，但囿于部分教师缺乏专业培训，游戏策略老套，指导缺乏有效性，导致游戏教学难以在幼儿园体育游戏中顺利开展。

为了有效提高幼儿园游戏教学效率，首先应当改变教师的教学观念，全面提高游戏教学在幼儿教育中的地位。幼儿园要定期开展专业培训，提高教师的专业水平，同时将游戏教学列为教师考核之中，激发教师创造幼儿游戏教学内容的积极性。

五、在幼儿体育游戏中融入童谣的策略与建议

（一）依托童谣特性在体育游戏中融入童谣元素

童谣扎根于华夏大地，接近民生，来源于地方民俗。千百年来口口相传，生生不息，具有顽强的生命力。童谣游戏是特别适合我国幼儿的一种民间娱乐方式。在幼儿体育游戏中融入童谣，教师要结合童谣的特性，发挥童谣自身的优势选择适合的结合方式。

首先童谣具有极强的节奏性，非常适合锻炼幼儿身体的协调性，选择合适的童谣可以有效地锻炼幼儿节奏感。例如，大家耳熟能详的“马兰开花二十一”，在童谣的节奏下可以帮助游戏者更有节奏地完成游戏动作，锻炼身体协调能力。此外，童谣朗朗上口的歌词也具有极强的韵律性，教师可以在幼儿园体育游戏活动中，利用童谣的韵律性开展户外语言游戏，利用童谣押韵的歌词内容，培养幼儿语言表达能力。最后，童谣的趣味性和娱乐性也是不可忽视的。为了有效激发幼儿的参与积极性和学习兴趣，体育游戏的趣味性是必不可少的，大多数幼儿游戏都配有各自的童谣儿歌，像传统的踢毽子、跳皮筋都有其专属的童谣，在游戏中辅以童谣儿歌，能有效地提高游戏的趣味性。

（二）深度挖掘童谣游戏资源，提高幼儿体育游戏丰富性

童谣广泛分布于民间，为了有效开展童谣体育游戏，首先需要进行童谣游戏资源整合，将不同类型的童谣游戏进行分类汇总，以便教师在开展游戏活动时使用。童谣可能出现在街头巷尾的儿童嬉戏之间，也可能是奶奶在夜晚哼唱的摇篮曲。因此，要教师走到大街小巷开展童谣收集显然是不现实的，可以通过电子图书馆或市级图书馆利用书籍查阅相关资料，也可以利用当下发达的互联网，查阅相关研究资料和论文期刊，在搜集过程中精心整理并设计童谣游戏在幼儿体育活动中的开展方式。

基础教育与家长联系密切，幼儿教育尤为如此。如果教师能有效利用父母对幼儿的影响，发挥家庭教育对孩子的促进作用，无疑可以大大提升幼儿体育游戏的丰富性与实效性。因此，除了以上整合方法以外，教师也可以利用幼儿园内亲子交流活动，积极与幼儿父母沟通，探讨幼儿家长儿时的娱乐项目，拓展民间童谣游戏收集途径。同时，利用父母在家中与幼儿的交流提升幼儿参与游戏兴趣，并且可以有效拉近学校和父母之间的关系，构建融洽的家校关系。例如在过去耳熟能详的《外婆桥》中“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥……”《拉大锯扯大锯》中“拉大锯，扯大锯，姥姥家门口，唱大戏……”等等。在校园亲子活动中开展这些父母熟悉的童谣游戏，既能提高幼儿家长的参与积极性，也能利用父母对幼儿的影响，激发幼儿的游戏兴趣，利用多样化的资源整理，提高幼儿体育游戏的丰富性。

（三）选择适合幼儿的童谣游戏内容，提高游戏质量

童谣游戏虽然与幼儿游戏具有较强的适配性，但随着社会和时代的进步，部分童谣游戏内容并不能完全契合当下的教学理念。因此，教师在选择游戏内容时要甄选符合当下幼儿教学的游戏内容，既要选择合适的游戏内容，也要针对幼儿自身的接受水平适当调整游戏方式，选择贴近幼儿生活、易于幼儿理解和学习的童谣游戏。

为了更有效地提高童谣游戏与现代幼儿教育的适配性，教师可以根据幼儿兴趣、幼儿发展需要、各区域地方特色，进行童谣改编，适当调整内容。例如，《你拍一我拍一》这首童谣儿歌有很多种版本，但由于童谣诞生的年代较早，儿歌中的很多内容并不适合用于现代幼儿教育，教师可以适当改编，如将歌词内容改为：“你拍一，我拍一，常洗澡来常换衣。你拍二，我拍二，千万别吃烂东西……”。此外，我国南北方和东西方地区文化差异较大，随着气候、时区的不同民间游戏也大不相同。针对不同地区的文化差异，教师也应该因地制宜，结合当地地方特色，选择适合孩子们的游戏内容。

（四）激励创新，以创新的眼光看待童谣体育游戏

事物的发展离不开创新，童谣与幼儿体育的结合也不能止步于现状，教师要积极探究新的融合方法，以求更高效地将二者结合。自发的童谣游戏虽具有较强的文化性和休闲性，但毕竟来自民间，有时游戏内容缺乏科学性，并不完全适配现代幼儿园教育。

为了使童谣游戏可以更契合幼儿体育活动，教师首先要针对游戏内幼儿的肢体动作做出适当改变，例如人们熟知的“剪刀、石头、布”，游戏内容简单，非常适合用在其他童谣游戏前，用于分组。教师可以从肢体动作出发，将原本的手部活动改为全身活动，如四肢展开即为布、双手叉腰两脚前后分开即为剪刀、双手抱于胸前即为石头。这样的改变可以让幼儿全身都动起来，更快地进入游戏状态，同时可以作为其他游戏前的准备活动。除此以外，教师对“剪刀、石头、布”游戏也可以进行游戏内容的创新，将游戏内容改为“孙悟空、唐僧、白骨精”，或是其他幼儿喜欢的动画片。除了上述内容以外，教师也可以针对游戏器材、游戏规则、游戏形式进行创新。只要教师愿意结合幼儿兴趣进行创新，哪怕是一些看似不起眼的小改变，也能有效提高幼儿的参与兴趣，从而有利于童谣游戏与幼儿体育活动的结合。

（五）在幼儿园内营造童谣氛围，使童谣多元地融入体育游戏

童谣作为民间文化的载体之一，也是我国传统民间文化传承的一种方式。童谣之所以可以在民间广为流传，不光是由于童谣本身的趣味性，也是由于在游戏过程中，参与者们对于童谣的诵唱很容易营造欢快的游戏氛围。因此，要想让童谣元素有效地融入幼儿体育活动，在校园内营造童谣儿歌氛围是有必要的。所以，幼儿园日常生活中积极融入童谣元素不仅有助于传播我国传统文化、锻炼幼儿的语言能力，也是有效提高童谣与幼儿体育游戏结合效率的一种方式。由于幼儿的年纪较小，缺乏规则意识，利用童谣元素可以帮助幼儿培养优秀的生活习惯，锻炼幼儿听到相应的童谣儿歌时做出相应的行为。例如，在早操时融入童谣儿歌元素、饭前引导幼儿唱洗手歌等，利用童谣在潜移默化间锻炼幼儿守规矩的意识，这样在开展体育游戏时就可以很好地利用童谣引导幼儿遵守游戏规则。

总而言之，由于幼年儿童天性好玩，在幼儿园教育中积极开发游戏教育具有重要的意义。此举不仅可以满足幼儿爱玩的天性，还可以有效促进幼儿身心健康发展。童谣游戏作为一种源自民间的游戏形式，更能契合我国的幼儿教学理念。因此，幼儿教师需要善于发现，积极创造，将童谣更好地融入幼儿体育教学活动中。

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