信息技术在小学德育课堂教学的应用

2022-03-16深圳市龙岗区信德学校刘侃清

师道(教研) 2022年5期

文深圳市龙岗区信德学校刘侃清

基于基础信息技术的小学德育课堂是指通过将信息技术有效应用于小学德育课堂中，在建构主义学习理论指导下通过在教学过程中发挥教师的积极引领作用，从而设计新型的教学环境来不断加强对学生的德育教学。

一、在小学信息技术课堂中进行德育的必要性

小学生是国家发展的新鲜血液，由于所处年龄段的关系，小学生处于知识建构、三观建立、人格完善等的关键塑造阶段。在这个时期通过信息技术课堂对他们进行德育一是要有爱国主义精神，培养他们的小主人意识，让他们在学习中看到我国在信息技术上与国际间的差距，鼓励他们认真学习，要为国家信息技术的发展贡献力量；二是要保持对新事物的热爱和好奇，善于观察，热爱学习和思考，掌握技术，提升动手实践能力，培养创新思维；三是要培养坚硬的品格、高尚的情操，学会拒绝非法诱惑；四是信息技术为德育提供了技术支持，它可以提供多种、形象的形式来帮助促进小学生的知识，学生们可以通过信息网络的高效、便捷来快速提升自身的学习。

二、在小学信息技术课堂中进行德育的主要内容

1. 增强良好习惯行为规范教育。通过在教学过程中形成良好的行为习惯来帮助培养学生的良好思想品德，需要教师在信息技术课堂上正确引导好学生的用机习惯和操作习惯。首先要遵守机房管理规定，以免因操作不当而损害设备。在小学信息技术第一册“认识计算机”“让鼠标听我指挥”“与键盘交朋友”等课程学习中教导学生规范使用计算机，强调上机前对计算机外观设备的爱护。不边吃东西边使用计算机，以避免食品碎渣、液体等造成对键盘等设备的损耗。其次就是不要凭自己的意志自行随意操作，学会正确开关机、不乱删除电脑文件等。最后是进行基本的操作介绍后，如键鼠标功能、创建文件夹、文档使用、认识磁盘等。通过让学生在键盘上对“F”“J”键下短杠的观察告诉他们背后相关原理，帮助他们认识相关设计背后的用意并规范掌握基本的键指法，继而养成一个良好的习惯。

2.寓爱于学，加强爱国主义精神德育。教师通过在教学中介绍相关背景知识，让学生们看到我国在高端技术上与发达国家的差异，激发他们的小主人翁意识，加强对信息技术的学习。在学生们掌握对计算机的基本操作后，便根据教材内容进行情景平台搭建，在学习中引发学生们的思考。对小学生而言，计算机是既熟悉又陌生的事物。他们有着极强的观察力和好奇心，教师在教学过程中应要利用好这一点。如在“认识‘画图’新朋友”课程教学时，在进行基本的操作教学后，可以布置相关专题，如将画图技术与画“国旗”结合起来，让学生在实践中感悟到颜色、角度、图案的选择和设计背后深层次的理念，从而将爱国主义深深烙印在学生们的身上。

3. 联系生活，加强网络道德教育。教师在教学中规范向学生提供好权威网站，在课程教学中针对网络世界中出现的问题，如账号安全、购物诈骗、病毒防范、个人隐私信息保护等让学生通过WPS 文字或WPS演示按小组分专题进行报刊制作。让学生直观感受到网络信息技术对人的利弊，引导学生健康使用网络，加强自我保护意识，增强他们对其中不良信息的分辨力和抵抗力。

4.耐心教学，培养更高知识层次的德育。在教学到相关动画制作或视频剪辑等的内容上，这一部分内容相比前面那些简单的画图、贺卡制作等要求相对要更高。学生很难熟练掌握完整的相关操作过程。教师可以根据教学情况，先进行教学展示、分解步骤，再让学生进行分组合作的方式来完成学习。