浅析小学生英语听说能力的培养

文龙门县路溪学校 陈素凤

从教小学英语学科多年，我对小学生的特性有一定的了解，知道小学生学习新鲜事物快，模仿能力强，因此我们应该抓住这一特点正确地引导他们。小学英语是一门基础学科，学生学好语音、词汇、语法知识和练就扎实的听说能力尤为重要，这对以后的英语学习将起着事半功倍的作用。下面我谈谈自己在培养小学生英语听说能力方面的做法和体会：

一、利用各种多媒体，创设英语听说情境

我通常在英语课前播放与本节课有关的一首歌曲或是一段视频等，让简单易学、节奏鲜明的英文歌曲或琅琅上口的英语小诗，唤醒学生要学习英语的细胞，倍感轻松和愉悦！我在小学三年级英语课堂上，用自己制作的课件，让小动物Zoom 和Zip 出来跟孩子们打招呼，“Hello!”“Hi!”“How are you？ ”“Good morning!”“Nice to meet you!”“What’s your name？”等等。由于有生动形象的语言情境画面，孩子们能很快进入角色，小手举得高高的，“老师我来老师我来！”，个个都跃跃欲试。

二、运用故事串联课堂，调动英语听说的积极性

为了实现理论与实践相结合的目的，达到理想的课堂教学效果，调动小学生认真听和主动说的积极性，我运用“故事串联课堂”的教学模式，诠释了杜威的教学理念。同行们通常都是将每一课书的教学内容设计成一个小故事，领着学生走进英语课堂。有一次片区示范课，我观摩了一位老师上的（Book5 Unit6 In a nature park.） 复习课，就是运用了故事串联课堂教学法，堪称完美。她通过创设Miss White 带学生去一个自然公园玩，在公园里的所见所闻，用故事的形式把要学习的词汇、句型等串联起来。聆听自然公园动物发出的声音，让学生们预测里面的是什么动物，观察图画里描述自然公园里森林和村庄的景物又唤起学生对There be 句型的回顾。学生犹如置身其中，和Miss White 一起参观公园，争先恐后开口讲英语，纷纷发表自己的见解，挑起了学生的听说欲望。

三、采用歌曲律动教学法，感受英语听说的乐趣

资深的英语教师总是会采用歌曲律动这一种方式，培养学生的英语发音，语音和语调，让英语也“潜移默化”，成为学生们的第二种语言。Chant 也是歌曲律动教学法的一种，是小学英语课本中常用的教学模式。它能促进学生更喜欢英语，活跃课堂气氛，让枯燥无味的单词变得朗朗上口。小学英语课本里每个单元的“Let’s spell”基本上都会用“chant”来让学生掌握单词的发音规律。例如（Book5 Unit1 Part A Let’s spell.） 就 有 一 首 Chant：No candy for the baby，no candy for the baby. I’m sorry little baby，but no candy for the baby. 该 chant 通过吟唱的方式能让学生很快地领会单词“candy、baby、sorry”中“y”的发音，快速地学会并牢牢地记住。

四、引用直拼教学法，掌握英语听说的技巧

在学生掌握了phonics 后，认字和阅读这两方面的能力自然就会提高。对于学习英语来说，单词是首先要过关的，小学生在汉语母语的大环境中，日常较少用到英语，加上好动且易遗忘的特点，对单词的记忆有一定的难度。刚学会的单词和句子，很快又忘记了。在这种情况下，推动自然拼读法，犹如及时雨般解救了我们遇到的难题，使到单词教学得以改革。让“死记硬背记单词”“看到单词就头疼”的学生重新拾起学习英语的信心。学生们掌握Phonics 拼读法后，便能通过字母以及字母组合的基本发音，领会陌生单词的认读技巧，做到“看单词能读，听单词能写”，一旦形成习惯，听说问题也就迎刃而解了。

五、多用动作与游戏教学法，提高英语听说效果

动作与游戏教学法能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。老师清晰生动的语言，充满亲和力的肢体动作，欢快轻松的游戏方式等，能令课堂增添无限乐趣。我在教学（Book3 Unit4 Part B Let’s do.） 中，印象很深刻，孩子们很喜欢扮演小动物的动作，边做边说。Act like an elephant.模仿大象的鼻子。Act like a bird.扮演小鸟。Act like a tiger.做“张牙舞爪”的小老虎。Act like a monkey. 表演小猴子。Act like a panda.模仿可爱的大熊猫。在老师的带动下，课堂气氛十分活跃。实践证明，动作与游戏教学法，符合小学生的年龄特性，给了他们语言实践的机会，化被动为主动，提高了英语听说效果。