培养完整的人——关于教育本质的几点思考

文/ 深圳市大鹏新区大鹏第二小学 王 丽

何为教育的本质？王国维先生在其著作中阐述：教育之宗旨何在？使人为完全之人物而已。集培育人格之长，取完全人物之道。故而教育回到原点，回归本真，就是培养完整的人。

一、修德，健全其人格

习近平指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。培养完整的人，首先要修德，只有良好的品德才能成为社会发展所需要的新人，才能担负起建设祖国的重任。而德行高远之人都拥有健全的人格。

1.态度积极乐观。健全，即完备的、无缺陷。人格健全者，首先是积极乐观的。生活中有灿烂的阳光，也有冰冷的风雨。一个悲观的人只会看到事物消极的一面，很难适应社会生活，古往今来成大业者都是积极向上的，对待人生自强不息，对待生活充满热情。大作曲家贝多芬在失去听觉的情况下誓要“扼住生命的咽喉”，创作了著名的“命运交响曲”；大文豪苏轼一生颠沛流离，屡遭贬谪，然而无论身处怎样的逆境仍保持乐观，努力寻找人生的快乐，“归去，也无风雨也无情”正是他内心的真实写照。积极的心态总是和乐观、自信联系在一起。都说“父母是儿童的第一任老师。”良好的家庭教育有助于孩子形成优良的品格。父母的一言一行，面对问题的处理方式潜移默化的影响着孩子。有一次上课前班里两个孩子在你推我搡闹着玩，其中一个孩子摔到地上左手无法动弹，到医院拍片检查时发现了严重的骨折，令我们吃惊的是受伤的小女孩全程没有掉一滴眼泪，没有喊一声疼，后来我在她的一篇作文中找到了孩子如此淡定的原因。她写道“我有一个“不懂事”的妈妈，整天嘻嘻哈哈；还有一个爱讲笑话的爸爸，总是逗得我们嘻嘻哈哈。我在医院做手术时特别无聊，还好有妈妈每天过来陪我，她一边削着水果，一边哼着歌，好像一点儿都不担心我的伤势。爸爸也经常过来，可是他一来就要我读书，还要跟我比赛掰手腕，真是欺负人啦……”这是两位多么开朗的父母，所以孩子在面对疼痛和请假住院的情况下，没有哭喊抱怨，没有拉下课程，这是家长积极乐观的态度给了孩子宽阔的心胸，给了孩子强大的精神力量！

2.善于控制情绪。 2020 年疫情期间学校开启了网课模式，在线教学开展得如火如荼，其效果是显而易见的。但咱们班一个小男孩却因持续不上网课引起了我的关注。经过和家长的沟通，才知道孩子的爸爸外出打工，妈妈上班也没有时间照管他。从上网课起孩子就像变了一个人，每天和手机形影不离，来学校复课后也是如此，不和家人、老师同学们交流，不听课也不完成作业，还患有轻度抑郁症。面对这个曾经活泼爱笑的孩子，我没有责怪他的厌学和自暴自弃，而是和学校心理教师一起与家长、孩子多次沟通，找出孩子曾经的作品在班里展示表扬，让他帮老师做一些力所能及的事情，带他去操场打篮球、跳绳……孩子的情况不断好转，开始听课了，有一次学校的阅读开放课，还举手回答问题了。在师生的交流中，孩子懂得：正确认识自己内心的情感，不但要接受开心、愉悦等正面情感，也要坦然接受悲伤、害怕等负面情感。懂得如何面对和解决问题，这也是孩子人生的一节大课。

3.强烈的责任心。 2020 年武汉疫情期间，新冠肺炎疫情席卷荆楚大地。面对未知的危险，钟南山院士依然亲赴武汉，亲自临床整治，不愧是共和国勋章的获得者。各行各业也涌现出许多不平凡的人物，有医生护士、科技人员、志愿者等，这些最美逆行者都心怀祖国、心系人民，是这个时代的楷模。

二、修智，独立其思维

具有独立思维的人，善于根据客观标准从实际出发，科学地、批判地看待自己和别人的观点。教师不仅仅是传道授业解惑，更重要的是培养学生勤于思考的习惯，使其具有独立判断事物真伪的能力。

1.扶与放。例如，学习四年级语文部编教材“提问”策略单元时，可先从“习得方法”入手，单元导读课引导学生思索：阅读时可以从哪些不同角度去提问，然后出示语文园地的交流平台，使学生懂得学习提问是为了让自己的思考更加全面和深入，故而提出的问题应该是有助于理解课文内容的。在单元的学习中，依托文本设计学习单，练习从不同角度提问的策略，同时结合课后思考题让学生自己发现“能有助于读懂课文”“引发深入思考”的问题才是有价值的，在学会提问的同时学会筛选，将“思维发展与提升”的语文核心素养贯穿在语文教学中并落到实处。

2.读与思。 教师不只是培养优秀的学生，更要培养优秀的人。独立思维的培养不能只停留在课内，更要延伸到课外。大量阅读，在读中有所思有所感，是博古通今、增长知识的有效渠道。读名人传记，树立远大志向，感悟名人高尚情操；读经典小说，品味丰富情感，领略大千世界悲欢离合；读科普哲学，提升知识涵养，开启探索智慧的大门。学起于思，在阅读的同时鼓励学生进行深层次的思考，学习批判性思维；思源于疑，培养学生个性化阅读和质疑的能力，边读边制作思维导图等。让思考成为伴随一生的阅读习惯。

三、修心，唤醒幸福感

1.基于成长的需要。 提升孩子幸福感是家庭教育的重要内容，首先要基于儿童成长的需要。游戏对于儿童来说和吃饭、睡觉一样都是必须满足的底层需求。孩子的观察、交往、创新能力会在游戏中得到培养和发展。尤其是亲子游戏，能让孩子具有更强的学习力，体验到更高的幸福感。人都有受赏识的需求，孩子也不例外。父母应少“言传”多“身教”，尽量不要对孩子发号施令，而是用肯定、鼓励等正向教育语言，在表扬孩子时注重行为、态度和过程，而不是天资、禀赋等。这样，孩子在获得成就感的同时也会变得更加优秀。

2.尊重孩子的感受。 孩子的幸福感与成人是不同的，他们有自己独特的感受，成年人不能只是站在自己的角度考虑问题。许多父母生怕孩子穿少了、没吃好，关怀无微不至，但却未必会让孩子感到幸福。家长和老师要学会以儿童的视角看问题，倾听孩子内心的真实想法。要向《窗边的小豆豆》中的妈妈和小林校长学习：小豆豆被退学了，妈妈非常无奈和焦虑，可她并没有责怪女儿的淘气，她知道自己的孩子天性纯真；当小豆豆第一次见到小林校长，对他足足讲了两个小时的话时，小林校长都没有打断小豆豆，一直在认真地倾听，这些都是对孩子极大的尊重。还有巴学园将校车改成教室，对哪个学科感兴趣就先上哪节课，带学生去露营等等。不得不说小林校长太懂孩子，太懂教育了，这样的学校就是孩子们心灵的乐园啊！

教育是培养人的伟业，教育的本质是培养学生对学习的热情，对成长的期盼，对生命的敬畏，对美好生活的向往。让孩子拥有健全的身体和圆满发展的心灵，成为完整的人。