学校德育三重境

文/ 广东惠阳高级中学 曹慧萌

解读学校德育三重境，有助于理解德育队伍作为根基的作用，以更好地发挥德育和学科融合、资源整合的“全能育人”功效，树立德育和互联网联合带来的现代德育观。

第一境：昨夜西风凋碧树，望尽天涯路

学校德育建设之初，势必要加强德育队伍的建设和德育骨干的培养。

1.塑造班主任队伍，学德育大师。成为班主任是教师职业生涯中的一个角色转化，教师会面临着更多的问题考验，需要不断积累经验。

德育艺术大师的智慧如火烛照亮心灵。例如，我最喜爱的班主任霍懋征老师，即使满头华发，依然用青春之心鼓励着学生。记得霍老师发现一个少年总爱举手却答不好问题，就和他约定：“会的时候举左手，不会的问题举右手。”成就了一段德育佳话。

2.解读大师的育人智慧。在学校德育的发展中，要引导班主任队伍解读大师的育人智慧。例如，于漪老师是语文德育家，他用教学经历告诉我教师要保持高尚的理想。“我一辈子做老师，一辈子学做老师”，这简洁的人生自白，更是教师一生的宣言。同时，教师也应该是谦逊的，孜孜不倦地探索，如春蚕到死丝方尽。

第二境：衣带渐宽终不悔，为伊人憔悴

随着学校德育队伍的壮大，学校德育的发展也需要与时俱进。

1.以德立教坚固立足之本。 在学校德育的发展中，以“教”促“德”或以“德”助“教”，形成良性循环，以巩固德育阵地。在教学中，教师要抱有“三心”修养，即“诚心”“精心”和“恒心”。“诚心”即要尊重学生、热爱学生、服务学生，在此基础上，教师开始懂得“精心”育人，对学生循循善诱。在这种无微不至的关怀下，德育的“面”得到铺展，整个德育受体能得到更加均衡的发展。而“恒心”就是要求教师锲而不舍，在磨砺学生品格的时候，用恒久的毅力来弥补学生的不足，使学生的素养得到优化。德育教师建设工程，使整个德育教师队伍充满现代化的力量。

2.事事都是德育资源。 传统意义上的德育资源是教师依据所见所闻采用各种形式的德育。现代的德育建设注重站在时代的高度拓展德育资源，引发学生的德育思考。教师要注意捕捉生活中的事件和德育人物，挖掘德育资源，引领德育建设走向现代化。如在开展“学雷锋”活动时，让学生走进班级和学校，寻找“最美小雷锋”，让学生知道德育人物和德育活动就在身边，增强德育感化能力。

第三境：众里寻他千百度，灯火阑珊处

班级建设使学校的德育管理更加完善，与时俱进，创新了管理艺术，在管理中，获得德育管理的高效。

1.用网络优化德育建设。 传统的班级德育中，教师可能会选择讲述一个故事，让学生来汇报最新的德育见闻。但在“互联网+ 教育”背景下，教师可以播放最新的校园德育新闻，拓展德育信息的形式。传统的德育多在班级内进行，通过设计一定的主题帮助学生更新对教师的德育认识。教师可以借助互联网来拓展学生参与的形式，比如布置学生寻找“最美教师”“最美少年”等，通过搜集相关图片帮助学生感悟德育。教师也可以开展微信群互动，和家长一起对孩子渗透德育。

2.尝试德育的现代资源引入。教师可以挖掘更多的德育资源，帮助学生积累更多的德育能量。

网络中有很多正能量的德育老师和学生人物形象。由于学生的阅历差异，对于此了解有限，教师可以通过互联网帮助学生积累更多人物素材。例如在班会课中讲述“最美女教师”张丽莉的故事，让学生了解张丽莉老师的学生在老师负伤后认真学习并取得了毕业班的良好成绩，而张丽莉老师在担任残联主席后依然孜孜不倦为孩子来贡献自己的力量。学生观看相应的视频后相互讨论，感受到浓郁的德育氛围，在感动的同时明确自己的努力方向。

通过解读学校德育发展的三重境并通过多种方式来促进德育发展，整个学校的德育发展有规划、有远景、有策略、有技术、有成果，从而不断优化学校的育人效能。