课程思政对弘扬中华传统文化的作用探析

摘 要：医药类专业人员扮演着维护人类健康的重要角色，其工作特点决定了相关工作人员必须有过硬的思想政治素养。药理学作为医药类专业一门重要的专业基础课程，在教学过程中要深入推进课程思政建设，围绕立德树人这个根本任务，将德育渗透到课堂教学的方方面面。本文阐明了对课程思政的理解，并从弘扬中华传统文化、增强法制意识、树立正确的价值观等方面，对课程思政在药理学教学中的应用进行探析。

关键词：药理学;课程思政;立德树人

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.08.083

0 引言

随着全国高校思想政治工作会议的召开，近年来，全国上下以各级学校为主阵地，大力推行课程思政建设。习近平总书记在会议上强调，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”把立德树人作为中心环节，全面深化“课程思政”教学改革，力争所有课堂都有育人功能。

药理学是医药类专业一门重要的专业基础课程，主要研究药物与机体之间的相互作用与作用规律，为学生毕业后走向临床指导患者合理用药打下坚实的理论基础。药物是临床治疗疾病的重要手段，如果学生对药物知识学而不精、责任心缺乏、道德意识淡薄，将无法胜任本职工作，甚至造成严重后果。这就要求在药理学课程教学过程中，强化思政教育，提升学生的专业素养，增强学生的团队意识和法制观念，培养学生的爱国主义情怀，实现专业知识和价值观的融合。

1 课程思政的内涵

“课程思政”并不是一门独立存在的特点课程，它强调的是一种全新的教育理念，是指在教学过程中将思想政治教育与其他各类不同的课程教学结合起来，实现相互的融合与渗透。课程思政与思政课程是两种不同的概念，二者虽有差异却又相辅相成、相互促进。课程思政是以思政课程为前提条件，打下扎实的思政课程基础，会让学生在学习其他课程的过程中对融入的思政元素更好的接受和理解，可以说课程思政是现代思想政治教育的新路径，是思想政治教育与专业课程教学相互融合的具体表现。对此，专业教师需要认真研读专业教材，深刻学习和理解马克思主义的基本内涵，构建“课程思政”的思维体系，深入挖掘其他课程中包含和关联的思政元素，探索思政元素融入的技巧和方法，从而促进思政教育的全面开展。

2 课程思政在药理学教学中的应用

在药理学教学过程中，教师应根据课程的特点，基于课程目标，深挖思想政治教育的资源，从中提取有价值思政元素，既能实现专业课程的显性教育，又能实现专业课程立德树人的隐形教育。

2.1 弘扬中华传统文化

在学习总论部分药物学发展简史时，为学生介绍，古代人们从长期的生活实践中逐渐认识到某些天然物质的治疗作用，如大黄导泻、麻黄止喘、楝实祛虫、柳皮退热等，从而发现了药物。我国最早的一部药物专著《神农本草经》，是公元一世纪前后有人假托“神农”之名所写，收载药物365种;公元659年由唐朝政府正式颁布的《新修本草》是我国最早的一部药典;明代杰出的药物学家李时珍于1596年写出了文明世界的巨著《本草纲目》。在英国生物学家达尔文的著作中，对《本草纲目》的内容有多处引用，并赞誉其为“古代中国百科全书”。 《本草纲目》一经出版发行，在医学界引起强烈的反响，受到很多国家的热捧，先后被译成多国文字，在世界多个国家受到热烈关注。中国中医药文化历史悠久，博大精深，历经了几千年的传承和发展，积累了深厚的文化底蕴，浓缩人文科学的精华，是中国珍贵的文化瑰宝，是中华民族智慧的结晶，作为中国的传统文化，世世代代流传并发扬光大。

2.2 增强法制意识

根据《中华人民共和国药品管理法》的规定，国家对麻醉药品、精神药品、医疗用毒性药品、放射性药品（简称为“麻、精、毒、放”），实行特殊管理。以吗啡为例，阿片类镇痛药大多属于麻醉药品的管理范畴，该类药物反复使用有明显的成瘾性，如果滥用就是所谓的“毒品”。课上，为学生播放禁毒宣传片，让学生直观感受毒品的危害，强化“远离毒品，珍爱生命”的观念。另外，因为药物的不良反应引起的严重医疗事故、精神药品中涉及的患者隐私、药品回扣等法律问题都可以贯穿到课堂教学中。除此之外，國家对含特殊药品复方制剂，包括麻黄碱类复方制剂、含可待因复方口服溶液、复方甘草片、复方地芬诺酯片也有专门的管理要求，例如严控制含麻黄碱类复方制剂单次零售数量，严禁采用开架销售含麻黄碱类复方制剂，设立含特殊药品复方制剂专柜。在店堂内悬挂张贴有关提醒标识、标语，如“购买含麻黄碱类复方制剂，请主动出示身份证”“单次购买含麻黄碱类复方制剂不得超过2盒”等。这是因为麻黄碱这种物质很容易被非法利用，经过结构改造，从而制得毒品冰毒。通过以上案例，不仅传授给学生专业知识，更是要增强学生法律意识，并且传播扩散，合理地运用到临床和生活实践中，严格按照法律法规来规范临床用药。

2.3 树立正确的价值观

学生时代是人生发展的关键时期，引导学生树立正确的人生观和价值观是教师教书育人的重要任务。在讲授阿片类镇痛药的机制时，联系到我国学者邹冈第一个提出吗啡镇痛的有效部位，他毅然放弃国外优越的工作环境，回到祖国，在极其艰苦的条件下，努力开展科研，并取得重大突破。邹冈在30多年的科学研究生涯中，始终没有停止对未知的探求。在“文化大革命”期间，他坚持认真阅读专业资料，翻译有关文献，埋头科学实验。在患重病卧床休息期间，他也总是手不释卷。正是这种精神激励着他不断在神经药理学的研究中，为中国科学事业的发展做出贡献。

“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，2015年10月，屠呦呦女士在85岁这一年，获得诺贝尔医学或生理学奖，理由是她在1972年成功从青蒿中提取了青蒿素，用于疟疾的治疗，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命。从业六十多年来，她专注于中医药研究，带领团队本着不屈不挠不放弃的精神，刻苦攻坚。青蒿素的发现解决了困扰医学界多年的疟疾治疗难题，这是中医药科技创新的重大突破，对人类健康的贡献更是巨大的。这种淡泊名利，潜心研究的科研精神值得所有人学习。

1981年，澳大利亚医生巴里·马歇尔发现有一种细菌存在于许多十二指肠溃疡患者、胃溃疡患者和胃癌患者的胃黏膜中。因此，推断这种细菌的存在是诱发以上疾病的关键因素。1982年他与罗宾·沃伦合作，在胃黏膜活检样本中将这种细菌成功的分离出來，并不顾个人安危服下含有这种细菌的培养液，也因此二人大病一场，而他们此举的目的就是在于通过自身试验，来证实这种细菌是致病元凶的推断。正是基于二人的研究与试验结果，他们提出幽门螺杆菌涉及胃炎和消化性溃疡的病因学，为消化性溃疡等疾病的治疗打开了一扇新的大门。2005年10月3日瑞典卡罗林斯卡研究院授予两位医生诺贝尔生理学和医学奖。两位医生这种无所畏惧，追求真理，不计回报的科学精神，为学生树立正确的价值观，奠定了基础，指引了方向。

2.4 促进人文关怀

人类的发展史也是同各种疾病的斗争史，特鲁多医生的墓志铭“有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰”也告诉我们很多疾病都是无法治愈的，这就需要医护人员给予病人更多的人文关怀。疾病的治疗离不开先进的技术和精湛的医术，也同样需要人性的光芒和对生命的敬畏，也就是所谓的仁心、仁术。在讲到糖尿病、精神病、癫痫、帕金森等疾病时，要让学生明白，虽然这些疾病无法治愈，但是通过正确合理的使用药物，可以明显延缓病情的进展并提高患者的生活质量。以帕金森病为例，课前在学习通平台上传帕金森疾病系列科普视频，让学生深入了解帕金森病的发病机制和相关症状，切实感受帕金森病人的痛苦，并将这种感受带入课堂，化作学习的动力，打下坚实的理论基础，走向临床后能更好地指导患者合理用药，帮助患者减轻病痛。在学习抗癫痫药物之前，请几位同学自行排练癫痫发作院前急救的情景剧，让大家全方位了解什么是癫痫，癫痫发作有哪些危害以及我们该如何提供帮助。通过学习我们了解到，癫痫是一种大脑局部病灶高频放电，引起的大脑功能失调综合征，既没有攻击性，更没有传染性，患者不应该受到歧视或者其他不公正的待遇，作为医务工作者的我们，不仅要告知病人，癫痫发作并不可怕，只要积极规律的治疗，70%以上患者的病情都可以得到很好的控制，更要告诉更多的人，癫痫患者自身不仅遭受身体的病痛，更要承受巨大的心理压力，请大家正确认识这种疾病，正确对待癫痫患者，给予他们更多的关爱和帮助。

2.5 提升爱国主义情怀

爱国主义是中华民族宝贵的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。学生是国家的未来，是民族的希望。教师应该充分发挥课堂教学的主渠道作用，教育引导学生厚植爱国主义情怀，培养社会主义现代化的“四有青年”。如何将爱国主义教育与药理学知识相融合呢？以镇痛药吗啡为例，课前让学生查阅关于鸦片、虎门销烟以及鸦片战争的相关资料，了解历史背景。课上，学生代表发言，讲述历史故事，老师总结升华。吗啡来源于鸦片，由鸦片联系到虎门销烟和鸦片战争，以及丧权辱国的《南京条约》，后面我们又经历了抗日战争和抗美援朝，万众一心，艰苦卓绝，最终获得伟大的胜利，抗美援朝终结了中华民族灾难深重的历史，从此中国开始走上一条复兴之路。如今中国，经济腾飞，国力强盛，人民幸福，要让学生牢记，今天的幸福生活来之不易，我们应该继承先辈遗志，把爱国主义精神一代代传承下去。

3 结语

立德树人是一个密切联系、相辅相成的有机整体。立德树人要以德为先，德才兼备，德育和智育并重。课程思政在药理学教学中的应用是对传统教学理念的一种突破，是对新的教学模式的积极探索。它是一种理念，没有固定的形式与条款，需要在教学实践中不断的研究和探索，寻找合适的切入点、灵活运用不同的教学方法，在对课程知识进行传授教学的同时，融入思政课程，让思政教育与专业课程有机地融为一体，发挥协同效应，从而为社会主义祖国培养全面发展的高素质专业技术人才做出贡献。

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作者简介：宋静媛（1987-），女，汉族，江苏宿迁人，本科，学士，讲师，主管药师，研究方向：中高职药理学、药物化学教学。