爱恨《桂花雨》

赵梓萌

全班肃静。

“同学们，现在开始抽背《桂花雨》。”

该来的，还是来了。《桂花雨》这篇课文，我还没背熟！

这天我早早起了床，匆匆忙忙跑进教室，拿起语文书开始磕磕巴巴地背诵：“不说香飘十里，至少……”

当我还在晕晕乎乎地背课文时，一个长发披肩的身影出现在教室门口一啊，是刘老师来了！我忽地打了一个冷战，脸颊变得烫而红，低下头，盯着书页沉默。周围的空气越来越凝重，我快要喘不过气了。我一只手搓着书的一角，只手抹了抹额角的汗水，稍微向右边挪了挪，小声地问同桌：“会背吗？”“当然啦，今天可是要抽背的啊！”“那你会背吗？”“啊——嗯，是的。”

晨读铃打响了。我装作漫不经心地骠了一眼门口刘老师坐的地方——她正在改昨天的语文作业。我松了一口气，这么多作业足够她改到下课了。每当一个同学交上一份作业时，我都在心里期待着他的作业质量高一些，足以让老师多品味一会儿，多画几个圈，多写几个字，多耗掉一段时间。我渐渐不再那么慌张了。

当我以为自己“躲过一劫”时，刘老师突然把大家叫停，于是发生了本文开头的那一幕。整整三分钟的复习背诵时间里，我只是傻傻地坐着。《桂花雨》，我曾是这么爱你，但为何你这样长，让人不知从何处背起？

三分钟转瞬即逝，刘老师开始抽背。我比平常任何时候坐得都直，但是一直低着头。我不敢直视老师，悄悄斜视着她，她正以那一贯锐利的眼神审视着被抽到的同学。我注意到刘老师以乎也用这样的眼神看了我两眼。我感到惊慌：莫非，刘老师已“看破一切”？我把头埋得更低了，一边装作认真听大家背诵，一边偷膘着书上《桂花雨》的内容，努力多记住几个字。我紧咬着嘴唇，却发现那些词句根本进不了我的脑袋。

老师抽完了第一大组的同学。这一组有好多人都因为不会背而站了起来。在抽第二大组的同学时，刘老师时不时地朝我这边看一眼，好像第三大组就只有我一个人以的。她的目光像一把利刃，把我心中仅存的侥幸劈得七零八落。我有一种强烈的预感，刘老师抽背第三大组的第一个同学，会是我。

现实把我从胡思乱想中拉回。“请你接着背。”刘老师果然把那决定命运的手指向了我——不对，偏了一点儿！指向了我后面那位同学。他迅速站起来，十分流畅地背诵了一段课文。我竟然没有被抽到！

窗外忽然有了阳光，照得我的心亮堂堂;《桂花雨》的插画变得那么可爱，桂花的香味仿佛就在我身旁。当我正欣喜若狂时，却浑然不知噩运就要降临。过了一会儿，忽然有人推了一下我的手臂，我还没明白是怎么回事，就听到了一句令我大惊失色的话：“你接着背。

我被抽中了！

我愣愣地站起来，目光呆滞地看着前方，几十双眼晴齐刷刷地盯向我，连老师也在侧耳倾听，等待着我接下来的背涌。我的心跳逐渐加快，那声音无情而又悲怆，它是在告诉我：你完了。

我的后背一阵发凉。

“不说……”我的右边突然传出一阵低语，是同桌在提醒我。我如梦方醒，这段正好会背！我开始背通起来：“不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的……”

下課铃响了，我侥幸过关，长舒了一口气。这样的煎熬我再也不想经历第二次，我暗下决心：一定要把《桂花雨》倒背如流！

西南大学附属小学六（1）班

指导老师：刘红宁

选材亮点

因为没背课文、没写作业而备受煎熬，想必许多同学都经历过吧？文中悬念不断，情节发展可谓一波三折。值得一提的是，小作者的心理描写十分出色，细致入微又真实可感，并且用环境来衬托“我”的心理，在对比中突显“我”的心理变化。当然啦，同学们，课文还是要好好背哟。

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