命题作文“我就是那少年”素材运用指导

李雪兰

【模拟金题】

“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变……”前几日，有段视频在网上热传：一群七十多岁的老人，在舞台上欢快地唱起了这首《少年》，想必许多同学都曾为之感动。

前辈曾说过，“少年强则中国强”；有多少少年曾放声歌唱，“少年壮志不言愁”！现在，你就是真正的少年，你在塑造着怎样的当代少年形象？

请以“我就是那少年”为题，写一篇字数不少于700字的文章。文中不得出现真实的人名、地名、校名等。

【名师题解】

“我”是第一人称代词，限制了写作对象的范围，说明主角只能是“我”，关注自我的状态、自我的成长、自我与世界的连接。“就是”表达一种肯定，连接“我”与“那少年”，同学们就需要对当代少年的形象有个明晰的说明，或者对《少年》这首歌中的“那少年”的特点有清楚的了解，我们可以提取歌词中的如下关键语句：“做对的选择”“追逐生命里光临身边的每道光，让世界因为你的存在变得闪亮”等。“那少年”其实是为生活拼搏努力的人。那么题目的意思是：我就是那个为生活拼搏努力的人。审好题，我们可以如下立意：

立意一：坚持做对的选择。例如，始终勤奋努力地学习，毫不懈怠，“我”并不会因为有些同学不好学、爱玩游戏而受丝毫的影响，受到诱惑，也会很快调节过来，因为“我”的是非观念很强，对自己的要求很严格，“我”就是那少年！再如，诚实做人，不投机取巧。把“我”是如何坚持“对的选择”的过程写具体，文章就很耐看。

立意二：让世界因我的存在而变得闪亮。“追逐生命里光临身边的每道光”，“每道光”就是每一个榜样人物，“追逐”就是向他们学习，以他们为榜样。这个榜样人物，可以是身边的同学、老师、亲人，也可以是现当代各领域的名人，这些人的一些美好品质影响了“我”，“我”也循着他们的足迹，孜孜以求，力争让世界因“我”的存在而变得闪亮。

除了以上立意，同学们还可以写少年如何处理自己与自然、社会的关系，少年该如何把自己和中华传统优秀文化融合起来，更好地融入时代等。发散思维，选取自己所特有的生活素材，就容易将文章写得新颖、深刻。

【推荐素材】

素材一：

18岁的张汇炎2022年刚从湖北省枣阳一中毕业，高考考了632分，他的目标是一座重点大学的计算机专业。由于家境贫寒，他从小到大没有用过手机，甚至连电脑也只会开机和关机。报考这个专业，可以预见是一条艰辛的路。当有人提出帮他承担大学生活费时，他拒绝了，“我不能心安理得地拿别人送的东西，只有自己从生活的泥淖中爬出来，才能体会幸福的来之不易。”

素材点拨：命运给了张汇炎一条坎坷的路，但倔强的他，不向命运低头，凭着努力和坚韧改变了这一切，环境和天赋不是最重要的，努力和奋斗正是少年应有的姿态。

素材二：

我已亭亭，不忧亦不惧。

——席慕蓉《莲的心事》

素材点拨：这句诗抒发的正是少年的情怀。当时代的接力棒交到我们手上，我们定能不辱使命。纵使前路漫漫，也没有什么能够阻挡一颗逐梦的心。

佳作示例一

我就是那少年

福州时代中学  黄子荷

岁月因青春慨然以赴而更加美好，世间因少年之心永恒不变而更加瑰丽。——题记

“追逐生命里光临身边的每道光，让世界因为你的存在变得闪亮。”忆往昔，少年敢于承担重任，成为世界中的一束光。

春日的鸟鸣伴着激烈的讨论，所有人在为如何翻越两米多高的逃生墙而苦恼。少年挺身而出。“我来做底座，大家踩着我就可以翻过了。”春日和风，却挡不住少年滴下的汗水，只剩最后一名同学，但她胆怯，少年便轻声鼓励着：“别怕，踩上来，我会帮你的。”她踏上少年的肩时，忽而重心不稳，少年急忙伸手拉她，帮她保持平衡。翻越墙后，她报之以微笑，“你是我生命中的一束光。”

我就是那少年，在他人需要之时伸以援手，成为一束光，与大家一起点亮世界。

“时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减。”看今朝，少年信念不变，持之以恒，永不言弃。

夏日的蝉鸣伴着优美的琴声。弹琴的少年却满怀心事，学业与学琴能否兼顾？少年当以学业为重，但儿时的热爱也不愿放弃。七年学琴之路真的就如此荒废了？不能！而后每当少年情绪低落、烦躁苦闷之时，琴房总会传出悠扬悦耳的琴声。它使少年忘却烦恼，仿佛将自己与乐曲融为一体，娓娓诉说着自己的情感。

我就是那個少年，不畏时间长短，坚定心中的信念，“月缺不改光，剑缺不改刚”！

“别因为磨难，停住你的脚步。坚持住，就会拥有属于你的蓝图。”展未来，少年前途似海，不惧困苦，将日月丈量。

秋日的落叶声伴着琅琅的读书声，教室外树木仍茂盛，却还是挡不住烈阳。老旧的风扇吱吱呀呀地转。手中的笔，少年仍不放下。在这酷爽的秋日，日记中多了这样一句话：“只要换一个角度去看待变化、思考变化、驾驭变化，在变与不变的交织中，困难终将被逾越，晦暗终究明亮。”

我就是那少年，披荆斩棘，未来可期，终将成就最难忘的曾经与最光明的未来。

“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变。”少年意气高扬的初心，从未改变。我就是那个少年！

【评点】

初读这篇文章，就被它富有设计感的结构所吸引，全篇采用总—分—总式的结构。开篇设计一个题记，既点了题，又点明了全文中心。然后从“忆往昔”“看今朝”“展未来”三方面来布局，每个方面均由议、叙、议构成。叙是内容核心，详写；议用于点明中心，扣题，略写。最后的总结紧扣题目，彰显了人物精神。

佳作示例二

我就是那少年

福建省厦门市第六中学  孙垟容

那扇沉重又有些生锈的大门被我推开。我踏入这所隐居深山的校园，弯弯绕绕的水泥路，延伸到校园深处。

还是清晨。天空还披着那层轻薄的纱衣。是云？是雾？依稀记得乘车上山时所穿透的雾气也夹杂着淡淡的云层。蝴蝶还未睡醒，跌跌撞撞地在校园里冲撞着。

学生们陆续入校。或奔跑，或嬉笑。清脆爽朗的笑声充斥在有些许荒凉的校园里。学校人不多，几十个孩子都是皮肤黝黑，身材瘦小，他们穿着花花绿绿的衣服，每个人衣服上都多少有几处补丁。“姐姐好！”一个小女孩用一双清澈的眼睛望着我，看得我有些许不安。那天的我穿着一身新买的运动服，胸前甚至还挂着临走时母亲给的项链。

这所坐落在云南的大山里的希望小学，大门面朝东，可却仍被庞大的山峰挡住，只有当太阳爬上山峰，才能感受到一丝丝温暖。

“你看过海吗？小姐姐。”“当然看过啊，在我家就能听到大海敲击礁石的声响，”原本沉默的他们爆发出热烈的讨论，或许在猜想着海的广阔，或许在想象着踏浪的欢愉……而我无从得知，只能缩在一旁，盼望夜晚赶紧到来。

夜晚，我不经意地抬头，夜空像是一沓毛宣纸被墨色浸染，厚重而又深沉。我蹲坐在泥土铺成的操场旁，看着大家奔跑。

“啪”，一声巨大的声响，一束火焰直冲云霄，在那一瞬间将暗夜照亮，身边无数只飞蛾奋力朝那光飞去，而那些孩子们也欢呼着朝那窜起的火光奔跑。不经意间他们已围成一个大圈，将身为客人的我们围在中间，校园里的乐队开始放声歌唱，而同学们也拉着手随乐曲摇摆，火越烧越旺，烧去了疲惫，也带来了暖意。在闲暇之余，乐队成员告诉我，她们为了不耽误学习，在周末紧锣密鼓地排练了好几个钟头。只为这一天，让清亮的歌声回荡在篝火旁，把铭记于心的词句都倾吐出来。嘴里嚷着腰酸背痛，眼里却放着光……这种坚持，是不是一种演绎少年的诗意方式呢？

我开始仔细观察这群少年，他们衣着普通，却仿佛拥有能看穿一切的眼神。一时间，我定定地站着、望着，有一种发自内心的冲动，它说，要往前，我要往前，我也要成为那样的追梦少年！

山上的夜晚虽没有灯火阑珊，却有星光与焰火，我便绽开那尘封许久的笑容，与他们一同追逐梦想。焰火，就好似他们，虽在草垛上點燃，却仍要用燃烧的内心去装点无际的黑夜。

不知何时，我也加入了这支欢快的队伍，像他们一样，用燃烧的内心迎接充满希望的未来。因为我知道——我，就是那少年。

【评点】

本文的亮点在于出色的环境描写，文章伊始，用“生锈的大门”“淡淡的云层”描摹出静谧偏远的校园景象。作者在开始曾感慨于这景象的荒凉，最后却被少年眼神中的光泽打动，被这群少年对远方的畅想打动，最后领悟出：少年的光彩不在于世俗意义上的繁华，而是用力生活，向前奔跑。后半部分，将跳跃的篝火和少年心中涌动的热情相融合，动与静组成对比，强化了自己的观点。