核心素养背景下物理的备考策略

>>>张 杨

新高考形势下的三轮备考要研究和落实《中国高考评价体系》和《语文课程标能”的双基教学，到后来的落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标，再到如今的培养“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”物理学科核心素养，目标就是要“培养全面发展的人”，使学生具备学习物理的关键能力，培养学生建立物理模型的能力和创新能力。现结合以上变革，谈一谈对物理高考复习的几点建议。

一、关注热点，应用物理知识解决实际问题

在试题的命制上，以生产、生活、体育、娱乐等为背景的试题已屡见不鲜，如航天发射、体育运动等，现举两例如下。

例1.我国第一个自主火星探测器“天问一号”飞向火星的模拟示意图如下，Ⅰ为地球公转轨道，椭圆轨道Ⅱ为“天问一号”飞行轨道，Ⅲ为火星公转轨道。P、Q是轨道Ⅱ分别与Ⅰ、Ⅲ两轨道的公切点。下列说法正确的是（C）

A.地球公转的线速度小于火星公转的线速度

B.“天问一号”从P点运行到Q点的过程中，线速度逐渐增大

C.“天问一号”从P点运行到Q点的时间大于180天

D.“天问一号”在轨道Ⅱ上经过Q点时的加速度小于火星在轨道Ⅲ上经过Q点的加速度

例2.单板滑雪U型池比赛是冬奥会比赛项目，其场地可以简化为如图甲所示的模型： U形滑道由两个半径相同的四分之一圆柱面轨道和一个中央的平面直轨道连接而成，轨道倾角为17.2°。某次练习过程中，运动员以νM=10 m/s的速度从轨道边缘上的M点沿轨道的竖直切面ABCD滑出轨道，速度方向与轨道边缘线AD的夹角α= 72.8°，腾空后沿轨道边缘的N点进入轨道。图乙为腾空过程左视图。该运动员可视为质点，不计空气阻力，取重力加速度的大小g=10m/s2， sin72.8°=0.96，cos72.8°=0.30。

图甲

图乙

求：(1)运动员腾空过程中离开AD的距离的最大值d；

(2)M、N之间的距离L。

【答案】(1) 4.8 m；(2) 12 m

这类试题要求学生必须走出课堂，关注生活，教师在教学中也要引导学生结合生活实际、科技、体育、传统文化和一些社会热点等，活学活用、提炼模型，以达到运用物理知识解决实际问题的目的，要有计划、有目的、有步骤地组织学生进行此类训练，让学生充分感受到课堂所学知识中蕴含的应用价值，同时熟练掌握知识，适应考题的变化。

二、依据考纲回扣教材，夯实基础

2.带电粒子在电场、磁场中的运动与力学整合。

3.电磁感应现象与闭合电路欧姆定律整合。

4.串、并联电路规律与实验整合。

1.回归课本

考生要根据学科素养要求，回归课本，巩固基础知识，特别是选修3-3、3-4和3-5，争取在涉及基础知识的考点拿到满分。

例3.关于固体、液体的性质，下列说法正确的是（CDE）

A.非晶体不可能转化为晶体（课本3-3第41页）

B.单晶体有确定的熔点，多晶体没有确定的熔点（课本3-3第39页）

C.彩色液晶显示器利用了液晶的光学各向异性的特点（课本3-3第48页）

D.玻璃管的裂口放在火焰上烧熔，其尖端变钝，这是由于液体表面张力的作用（课本3-3第39页练习1）

E.唐诗《观荷叶露珠》中有“霏微晓露成珠颗”句，诗中荷叶和露水表现为不浸润

2.整体思维

复习时要有整体思维，最好把教材所有的知识点建成体系，弄清物理规律的来龙去脉。

3.重视各个环节

教材中的“问题”“思考与讨论”“科学漫步”“拓展学习”“STSE”“做一做”“练习与应用”“章小结示例”“复习与提高”“课题研究”等环节的内容都要引起重视。

三、整合主干知识，建立完整的知识体系

高中物理的主干知识是力学和电磁学。对于主干知识的梳理和整合，要强调知识间的横向联系，其中“力”“能”和“动量”是串接各部分知识的三条主线，渗透到各部分之中，要抓好这三条主线，将相关知识进行梳理串联，构建完整的知识网络和能力体系。要研究学科内的知识综合点，归纳物理学科的思想方法，具体可分为以下几类：

1.牛顿运动定律与匀变速直线运动和曲线运动整合。

四、重视物理实验，提高实验能力

1.常规实验

每个实验都要进行实际操作，要弄清每一个环节，如仪器使用、步骤、原理、操作过程、注意事项、误差分析等。

2.非常见类型

非常见类型的力学实验、电学实验的原理、考点分析［总结要全面，如伏安法测电阻（含伏阻法、安阻法）］、半偏法测电阻、二极管等要弄明白。

3.创新性实验

关注实验器材的选择或实验目的的创新，通过不同器材的组合以达到不同的目的。例如2020年全国Ⅰ卷理综23题利用气垫导轨、光电门、细线相连的滑块与砝码盘等验证动量定理。

4.实验数据处理

数据处理方法灵活多样，除了常规的图像法处理实验数据，还增加了运算量和准确度的要求，比如有效数字的填写要严格按要求进行，多一位或少一位都不给分。例如2020年全国Ⅰ卷理综23题（6）小题要求计算结果保留三位有效数字。

5.读数类

刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、电流表、电压表、多用电表都是基本仪器，必须掌握它们的使用方法和读数规则，此类问题难度不大。学生主要错在对读数的估读、结果的有效数字和单位，建议复习时进行系统的实际测量和读数练习。

五、专项突破计算题

在新高考题量和阅读量增加的情况下，部分考生出现答不完题的情况，尤其体现在两道计算大题上。建议同学们进行专项突破，采取一天两题、定时训练的方式。这部分内容都是综合性较高的题目，主要分为下面几类：

1.力学多物体、多过程问题的分析

此题型为力学综合题，涉及知识点多，综合性强，以论述和定量计算为主。题目情景设置一般是匀变速直线运动、平抛运动和圆周运动的综合，过程复杂，几乎涉及所有的力学主干知识和主要的解题方法，难度较大，区分度较强，是考卷中的高档题。近几年高考主要考查的方向有：（1）“多物体”系统，以整体法、隔离法为主要分析手段；（2）“多过程”运动，主要分析在不同阶段运动的加速度，从而得出力与运动之间的关系，其常见问题有传送带模型、板块模型等。

2.带电粒子在电场、磁场中的运动

带电粒子在电场、磁场中的运动包括带电粒子在匀强电场、交变电场、匀强磁场及包含重力场在内的复合场、组合场中的运动，是高考必考的重点和热点。近几年高考中涉及该部分知识的题目运动情景复杂、综合性强，常常把场的性质、运动学规律、牛顿运动定律、功能关系等知识有机结合，题目难度中等偏上，对学生空间想像力、物理过程和运动规律的综合分析能力以及运用数学知识解决物理问题的能力要求较高，这部分试题有时会出现构思新颖、过程复杂、难度较高的压轴题。

3.电磁感应与运动学、能量、动量的结合

高考对这部分内容的考查，通常以导体棒运动为背景，综合应用电路、牛顿运动定律和动量、能量的相关知识。复习时应注意抓住两个定律（楞次定律和法拉第电磁感应定律），运用三种观点（动力学观点、能量观点和动量观点），分析三种电路（直流电路、交流电路和感应电路）。复杂的电磁感应现象常涉及变力问题，如果不涉及运动的细节问题，可考虑应用动量或能量的观点解题；若涉及运动的细节问题，则需要用牛顿运动定律解题。有些试题常常需要较复杂特殊的数学运算，如函数求最值、均值不等式（包括3次方的）、数列、正弦定理、余弦定理、双曲线等。

六、答题技巧：先易后难 仔细审题 规范答题

掌握好答题技巧，可以避免不必要的丢分。答题顺序建议一般按照试题顺序进行，遇到难题可先做个标记，暂时放一放，等把简单题做完后再回过头来攻克难关。

计算题的审题要有技巧，题目文字信息比较长的，可在读完句号、分号的地方加以停顿，把这句话表述的意思理解一下。对于综合性题目，答案是由若干个简单知识点叠加而成的，若通读一遍题目没有答题思路，可以通过研读题干去理解、去突破。最后，学生要规范解答，在做计算题时要有必要的文字、公式、图像、结果。

要提高得分能力，须做好三个对话：

1.与命题人对话：尽量去理解命题的意图、要考查的知识点和物理规律；

2.与自己对话：将眼前的试题与曾经做过的题和学过的知识建立起有效的联系；

3.与阅卷人对话：书写和表述要规范，要让阅卷人看出你的思路和对题意的理解程度，把你该得的分数给你。