樱花园林下植物配置实践——以南岭植物园樱花园为例

何才生，曾玉祥，李 娟，吴淑飞，曹凤鸣

(郴州市林业科学研究所，湖南 郴州 423000)

1 引言

樱花是蔷薇科樱属植物，以开花时花色艳丽，花繁似锦闻名，花果美丽，是著名的木本花卉。目前世界上有樱花约100种，我国有40余种，其中湖南省有11种，1变种。南岭植物园樱花园中收集的樱花分别为尾叶樱(Cerasusdielsiana)、短梗尾叶樱(Cerasusdielsianavar.abbreviata)、迎春樱(Cerasusdiscoidea)、襄阳樱(Cerasuscyclamina)、双花襄阳樱(Cerasuscyclaminavar.biflora)、樱桃(Cerasuspseudocerasus)、华中樱(Cerasusconradinae)、钟花樱(Prunuscampanulata)等，每到春季樱花盛开，千娇百媚。国内许多学者对樱花园的樱花品种配置进行了很多观测研究，一般根据樱花早中晚类别[1]、色彩搭配类别[2]、园林景观需求[3]、生长适应性[4]、种植形式的多样性[5]、繁殖技术[6]进行研究，但完全针对樱花专类园林下植物配置的研究不多。本文主要对樱花园林下植物的配置进行研究，以强化植物专类园的科研科普、物种收集、景观构建、休闲观赏功能。

2 区位及自然条件

郴州市位于湖南省南部，是典型的山地丘陵型城市，古称“林邑”，意为“林中之城”，有“四面青山列翠屏，草色花香尽是春”的美誉。山林与城市相互交融，城市由苏仙岭、王仙岭，骆仙岭环抱，形成良好的城市生态环境和美丽的自然山水景观。宋代词人秦观“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”就是对郴州自然山水生动的写照。南岭植物园地处郴州市城西骆仙岭，园区管理面积106 hm2，土壤以红壤为主，成土母岩包括板页岩、石灰岩等。园内气候属亚热带季风湿润气候区，园内植物丰富，一片翠绿的宜人景色，园内最高峰骆仙岭，海拔356m，是当地科研科普、物种多样性保存和市民休闲游览胜地。

3 植物景观现状及问题

樱花园面积约2 hm2，海拔170～190 m，高差20m，周围有马尾松林、杨梅林、林木种苗快繁基地。目前樱花园的上层植物主要有樱花、银杏、无患子、紫玉兰、香椿、桂花，郁闭度为0.8，胸径10～14 cm，树高在6～10 m，林下植物为红檵木、四季桂等灌木和禾本科、莎草科的一些草本。樱花园入口处低矮分枝银杏太多，既占领樱花生长空间也覆盖掉樱花园主体性突出，樱花园西半部分林中有红檵木、四季桂、玉兰、无患子、香椿等树种，园中林下层缺乏地被层植物。樱花园整体现有林分存在以下状况：作为樱花专类园主题突出不够，高层植物种类多，生长间距窄；林下灌木和地被结构简单、层次缺乏；其次观赏期短，基础设施欠缺。在市级生态郴州建设资金支持下，南岭植物园樱花园将配置林下植物，设置便民设施，修建游步道，开辟公众活动空间，发挥植物专类园的科研科普与生态景观功能。

4 林下植物的配置原则

4.1 因地制宜,适地适树的原则

根据林下植物的生物学特性和生态习性，利用专类园地形、坡位，科学配置植物群落，达成林下植物郁闭度合理、层次统一的园林景观。樱花园的植物配置，在突出樱花主题景观的前提下，需要植物层次分明，兼顾季相景观[7]，还应注重适地适树,多采用乡土植物，丰富植物多样性，促使本地人文和樱花文化相结合。

4.2 科学内涵，观赏性好的原则

樱花是非常重要的早春观赏花木，花期特别整齐，每逢花期，一夜之间能满树繁花，如云似霞；一旦花谢，遍地落英，也成一景[8]。科学配置樱花与其他常绿、观叶植物和春花乔木、草本植物，不但可以延长观赏花期，也能提高樱花的整体景观效果，而且可以丰富樱花园区植物多样性，使专类园因植物多样性具备更好的科学研究和迁地保存功能，同时具有更好的园林景观。

4.3 科普教育,可持续的原则

植物专类园可作为科普教育的重要平台进行科普活动，开展科学知识普及、科学方法传播，对提高社会公众的科学素质和启蒙儿童科普具有重要意义[9]。南岭植物园樱花园科学调整林分郁闭度，合理配置林下植物，林分结构能协调相宜，循环可持续，专类园的各种植物配制植物科普标牌，注明植物的中文名、拉丁文学名、科属等，附上相应的植物二维码，扫码后可以获取此植物的更多知识介绍，花期到来时吸引大批郴州市民前来赏花，游客在美景中驻足欣赏时，也可以获得植物学知识，让樱花园充分发挥科普教育的传播功能。

5 植物配置的设计

5.1 改造设计布局

樱花园专类园首先应突出樱花的主题景观，南岭植物园樱花园树种多，种植间距小，为保证樱花有合适的生态空间，将速生的香椿，过密的桂花移植到其他相应园区，并将中下层灌木类地被红檵木、四季桂等移除，开辟林下空间，种植林荫下层地被植物(表1)，使樱花园植物群落层次分明，在突出樱花主题景观前提下兼顾四季景观，同时园中设计林间小道，让游客能置身于花海之中，近距离欣赏花之浪漫，也方便游客对科普二维码扫码学习。

表1 配置林荫地被植物及其习性

5.2 植物配置改造实践

专类园建设除了植物的收集与科研外，还需着重营造植物景观，在植物配置时，采用乔木、灌木和草花的合理配置形成植物的色彩丰富、季相分明、形态优美的园林景观。

南岭植物园樱花园针对其树种多而密、结构简单、林下地被层次缺乏的问题，进行点、线、面的整体植物配置设计，植物的增减均为追求使园区具备更好的观赏、科研双重功能。

5.2.1 点的构景

樱花专类园以樱花为主题，入口处更需满足主题需求。南岭植物园樱花园入口节点，有分枝点低的银杏树占比空间大，致使樱花生长空间不足，为季相色彩需求保留2～3株树干通直的银杏，其余皆移栽到园区的彩叶园，入口不远处依墙而栽的几棵豆梨保留，每到春季，白色梨花满树烂漫与樱花相间、相得益彰，地被层植物栽植金叶麦冬和郁金香。在樱花园中间有一个观赏亭，周边游步道由钟花樱形成了樱花夹道，是许多游客摄影优选地，观赏亭四周樱花树下栽植红花石蒜，红色的石蒜又被称为曼殊沙华，也叫彼岸花，在我国是“优美纯洁”的花代表。春季地被层的红花石蒜叶一片绿油油与上层植物群落中怒放的樱花相互衬托，形成春花浪漫的。每年8、9月份景观红花石蒜鲜红色的花朵竞相开放，在和煦的微风中摇曳，阳光灿烂的日子吸引不少游客驻足，丰富了樱花园的观赏季节，展示出樱花园夏秋季相风景。入园大道右边的樱花园中夹杂着无患子、紫玉兰、香椿以及红檵木、四季桂，树种杂而密无形中遮盖了樱花专类园的樱花主题园林景观，由此把无患子、香椿移植，保留几株紫玉兰，片植观果的紫金牛、黄常山、十大功劳和观花的朱顶红、百子莲、紫娇花，形成高、中、低层次分明错落有致，春夏赏花、秋冬观叶的专类园。

5.2.2 线的流畅

进入樱花园，映入眼帘的一条林荫大道两旁前半部分由无患子、斜坡的后半部分是高大杉树把樱花园分成南北两片区，并用蔓性地被野菊覆盖地被裸露黄土。园内游步道两侧则列植樱花，形成樱花道，游步道两旁的地被层栽植绣球花，高低参差的游步道蜿蜒跟随五彩绣球花，柔化了道路边界感，绣球花的蓝色、白色、紫色配合着成片红花石蒜、二月兰、郁金香、百子莲，不但丰富樱花园的色彩而且延长了观赏期。在樱花园内高低曲折的小游步道两旁由不同颜色的绣球花衬托出地被层花海，形成色彩丰富、林下层统一的富有层次感和春花景观的特色专类园。

5.2.3 面的布局

南岭植物园樱花园包含早晚不同花期种类，开花时间比较长，园区大道两旁常绿树种衬托樱花格外娇艳，樱花丛中间栽的玉兰花、梨树花、银杏金黄叶、桂花飘香以及林下的地被植物延长了樱花园的观赏期，强化了季相景观。南岭植物园樱花园经过植物配置设计后，注重上层乔木修剪疏枝，让阳光透射林内，提高林下植物的生长环境，利用植物的光影效果和颜色组合避免景观的单调，地被层缤纷的花儿如锦上添花。利用不同色彩、高度、质感的地被植物种类自然式搭配种植，层次景观富有变化，形式活泼[10，11]，南岭植物园樱花园改造在郁闭度比较高的樱花区域，沿阶草、吉祥草作基础种植，林下播种二月兰，耐阴，能生长良好、自我繁衍，樱花疏密有度的区域，林下栽植红花石蒜，红花石蒜为多年生草本花卉，适应性强，是南方野外点景的优良品种，步行道两旁栽植的各色绣球早春返青，把原来视觉比较杂乱地面裸露的樱花园打造成主题鲜明、季相色彩丰富以及林下层具备统一度和枝叶整齐度的特色专类园。

6 结论与讨论

地被植物是人工构建复层植物群落不可或缺的植物类群，如配置得当对提升植物群落景观具有画龙点睛的作用[12]。南岭植物园樱花园通过林下植物改造，在生态、景观和经济都得到了完善和提升。

(1)生态上合理利用林内空间，尽可能地收集丰富种类的植物，充分利用光照、水分、养分等自然环境资源，使植物种间各得其所，提高了植物群落构建水平，形成了乔灌草复层次的植物群落。

(2)景观上樱花园上层的樱花、玉兰花、梨花，林下地被春季二月兰、郁金香，初夏绣球花、夏天百子莲、紫娇花，秋季金叶麦冬、红花石蒜，季节性交替开花，冬季银杏叶子金黄，季节性叶色变换，给人视觉感染，利用游客对不同颜色所产生的色彩联想，达到视觉平衡的和谐优美感，营造轻松柔和的自然氛围。樱花园区继续引种国内外优良的樱花品种近10种，强化樱花园专类园的主题性。

(3)经济上尊重自然，顺应自然，形成复层植物群落，促进人与自然、植物之间和谐共生，绿地后期绿化养护成本降低，建设可持续发展的生态节约型的植物专类园。

(4)建议。增植的本地林下植物融入了当地人文，延长了樱花园观赏期，引种优良樱花品种后，专类园特性得以充分发挥，可以开展植物园樱花节，樱花节是促使城市居民体验自然的文化活动，通过人亲自然性(biophilia)的释放，能从根本上缓解和改变快节奏的工作带来的城市居民心理焦虑与亚健康状态，从而提高休闲生活品质[13]，此外，可以主动和大中小学联合开展科普活动，在教育“双减”政策下，植物科普不仅让孩子学到许多课本上没有的植物知识，也具备让孩子在自然环境中释放天性，减缓学习压力。