基于美育培养的农村初级中学美术互动课堂构建研究

文/丰顺县东留中学 张碧如

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，范迪安指出，《意见》的出台就把这在美育工作上“为什么做”“做什么”和“怎么做”这几方面都提出了明确的要求。学校美育是学生立德树人的主要载体,学校美育不仅是上一个艺术技能班、写写画画、吹拉弹唱,更关键的是要对学生的思想素质、人文素质、审美能力、精神境界全面培育,它的主要功能就是在素质、修养、才能、精神等这些方面。

一、农村初级中学美术互动课堂教学的现状

（一）教师对美术互动课堂的构建认识不足。大部分的农村初级中学美术课堂，依旧是填鸭式教学模式，有少数农村学校缺乏现实条件，甚至没有美术课程。美术课堂自身具有很强的实用性，强调了“互动”的作用，但是有些美术老师对互动式教学的认识还不够，只重视理论知识，不能灵活运用互动式教学，从而限制了互动式教学在美育培养中的作用。

（二）生生互动不足。在传统的美术教室中，这样的互动方式并没有被广泛地运用，学生和学生的交流还处于一种相对独立的状态。教室本身就是一个小型的“社会”，在“社会”里，良好的交流是社交活动的先决条件，并通过不断地分享和吸收知识来获得自身的发展。中学阶段，是学生一个重要的成长期，对美育的深刻认识，并在与人的交往中实现自身的发展，就显得尤为重要。

二、农村初级中学美术互动课堂教学模式构建的价值

（一）有助于美育价值的充分展现。在传统的美术教学中，缺乏互动性，使教学成为一种形式主义的教学，而老师的教学方法又难以发挥其应有的美育作用。“互动式”教学模式是建立在沟通与交流的前提下，教师、学生、美术三个环节的互动作用，在沟通和实践的基础上，充分发挥美育的作用。

（二）促进学生健康成长。受传统应试教育观念的影响，初中生对传统科目的重视程度更高，而一些学生对美术的兴趣则相对较低。这是因为传统的美术教学忽略了必要的互动作用，使学生难以体会到美术的内在美。“互动式”教学模式的建立，突破了传统教学环境下学生对美术课程的固有认识，有利于促进学生的健康发展。

（三）为初中美育教育提供新思路。农村初中美术课堂互动式教学思想的运用，为学校美术教育的发展提供了新的教学模式。在新时期，作为美育教育的一个重要内容，具有很大的教育意义。“刻板”的传统教室难以将美术的美育作用完全发挥出来，而互动教室却是另一种形式，它为中学美育教学带来了新的思考，实现了新的素质教育要求，为学生的健康成长服务。

三、农村初级中学美术互动课堂教学模式构建的策略

（一）转变教师美育观念，提高学生审美能力。美育教师，是立德树人的重要具体实施者，要充分发挥“以美育人”的优势，提高学生的审美素质，塑造科学的人生观，使其形成健康完善的人格。

（二）创设互动情境。互动思想在美术课堂教学中的应用与实践，并不是可以融入，而是需要结合学生特点、教学环境、学习内容，从实际出发将互动式教学方法融入到美术教学课堂中，让课程中处处有互动，学生在互动中学习到知识，感受到美术学习的乐趣。通过问题引导的方式，鼓励学生善于发现身边的美。其次，注重多种艺术相结合的联合教学方式。

（三）注重学生的个性化教育。教师应尊重学生的审美差异，针对学生不同的发展情况制定不同的培养方式，结合学生的身心发展规律以及他们的兴趣、爱好、生活、需要，对他们进行美的培养，增强他们的自信心，最终达到学生个体全方位均衡、协调、自由的发展。

（四）通过自然美实施美育。充分利用当地自然资源对学生进行全面熏陶，带领学生从教室走向自然，开阔其视野，感受自然之美，构建人与自然和谐共生。如开办户外写生活动、环境保护活动等与之相关的艺术活动，用自然的优势去培养学生的审美情感。

（五）开展互动评价。通过学生在课堂教学中的学习水平和能力提升、基础知识积累以及综合素质的发展变化等方面，对学生的表现和教学设计进行形成性评价，促进学生在反思中提升自我，以及帮助教师创新互动式美术课堂教学形式和内容，对学生的表现及时进行鼓励和问题反馈，促进学生的进步和发展，帮助教师全面掌握学生的实际情况，更有针对性地开展互动式美术教学设计的优化和创新，促进农村初中学生的多元化发展。