普通高中特色化发展实践探索

文/东莞市第七高级中学 王定国

东莞市第七高级中学致力于打造“乐学”教育品牌，努力转变育人方式，丰富和发展乐学教育，建设科创高中，探索普通高中特色化发展道路。

一、乐学教育奠定特色化办学基调

（一）以快乐学习推动课堂变革

建校之初，学校提出了“微笑走进教室，开心走出课堂”。提倡老师们认真备课，真正关心学生，与学生交朋友，把学生的成长放在心上，对学生的成长与发展充满期待。具体落实到行为上就是面带微笑走上讲台，把心中有学生体现在教学行为中。以教师的期待激发学生的奋进，让学生对上课也充满期待。

（二）把学习的快乐延伸至课外活动

学校提出了“人人入社团、天天有活动、个个有特长”，每个学生根据自己的兴趣至少加入一个社团，在社团中去交朋友、培养兴趣、形成特长。学生在三年的活动中形成了乐观向上、阳光自信的精神品质，同时也培养了自己的爱好特长，在课外活动中找到自我，确定了人生发展的方向。学校培养了一大批美术、音乐、机器人、体育等方向的特殊人才。

（三）让快乐浸润整个校园

学校通过美化环境、建设功能区、营造人文环境，把学校打造成为师生学习的乐园、成长的乐园、精神家园。充分利用学校的空间种植层次分明、四季分明、寓意深刻的花草树木。学校饲养的天鹅、孔雀、山羊成为师生工作学习之余观赏的景致，大片的向日葵、洁白的莲花不但成为学校的一景，更是七中人精神品质的一部分，让人深刻体会到乐在学中。

二、劳动教育丰富特色化发展内涵

（一）机制创新建劳动基地

学校租下60多亩与学校相邻的果园、水塘、林地，作为学校劳动基地。同时与农业企业合作，挂牌“我的农场”劳动基地，并把学校的部分绿化用地、观赏鱼池改造为劳动基地，种植绿化、观赏、食用多功能植物，并把这些基地划分为班级责任田、项目组实验田，为开展“乐家”为主题的特色劳动教育提供场地。

（二）扎根社区传承农耕文化

学校在劳动基地中开辟了水稻田，让学生体会劳作过程。同时充分发挥多学科融合的特点，以STEAM理念为指导开发水稻种植的延伸课程——舞草龙。从种水稻到舞草龙，形成了跨学科、跨学期(从春天到秋天)的“课程链”。

（三）与时俱进构建课程体系

劳动教育指导纲要出台后，学校系统梳理原有劳动特色项目，以先进课程理念为指导进行梳理整合，形成了体验式劳动课程、研究型劳动课程、科技农业课程，以及农业劳动与日常劳动、家务劳动、社区劳动相结合的课程。同时发挥东莞科技企业多、科创氛围浓厚的优势，正与相关企业合作开发太空农业等课程。

三、科创教育锚定特色发展的新航向

（一）建设科创高中，实现两个转变

建设笃行科学院、航天实验室等科技教学及实践场室，激发学生兴趣，培养实践创新能力，培育适应和引领未来科技发展的科创特色人才；继续开设先进科技特色校本课程；变革学校课程实施和教学方式，倡导探究式教学、研究性学习、跨学科项目式学习在教学中的广泛运用；深化“互联网+”、5G、物联网等先进技术在教育教学及管理中的应用。实现由一般普通高中向科创特色高中的转变，由现代学校向未来学校的转变。

（二）培养创新人才，实现五维发展

通过开设科创课程、举办科创活动，培育全面发展的七中学子。在科技教育及科创活动中使他们实现个性化、全面发展，正如学校校训中蕴含的“笃行”“弘毅”精神品质。最终促进学生实现德智体美劳五维发展。

（三）建立支持体系，突现科创特色

第一，聚焦科技发展、发挥自身优势，建设科创课程体系。开设科普课程，邀请热点科技领域院士、专家进校园，开设“大师课堂”。在现有国家课程基础上开设“融合课程”，自然科学突出科技史教育。社会科学学科通过社会调查与实践，开设研究性学习课程，初步掌握社会研究方法。开设创客教育，培养学生动手实践和把理念转化为现实成果的能力，进一步优化现有优势课程。形成全面提升科学素养与特长培养相结合、科普知识与专业领域相结合的课程结构；坚持方法与成果并重，既开展科学研究、科技发展方法课程，又倡导通过动手实践创造发明物化成果。

第二，建立以国赛为导向、省赛市赛为主体、校级赛事为基础的三级竞赛体系。以教育部及相关部门公布的青少年赛事白名单为参考，培养科技特长生，组建参赛队伍，进行常态化训练。以省市级科技赛事为主攻方向，根据学校现有课程和学生特点，力争形成全面覆盖的参赛队伍。按“以赛促学、展示提高”的原则设立校级赛事及奖励制度，举办校内科普知识竞赛、研究性学习成果展示、社会实践成果展示、科技故事舞台剧、实验设计与操作比赛；设立校内邀请赛、班际赛、校际联盟赛、成果展示赛、热身表演赛等，利用学校“梦想舞台”提供表演与展示机会。

第三，建立专兼结合、一专多能的指导教师队伍，形成专业领域丰富、学校与社会融合，满足科普、教学与比赛指导需求的科技人才体系。校内为主、校外为辅，以综合实践、技术科组教师为主体，全体教师结合各教课程或个人爱好各展所长，组成不同项目组，开设科学教育校本课程或参与指导学生。与市青少年科协及科普协会合作，邀请先进科技领域专家进校园，与市内科技园区高科技企业合作，聘请科技工作者担任指导老师、主讲教师。自主培养一支高水平的竞赛教练队伍。

第四，建立智慧校园、科技场馆、见习基地的科创基地体系。建设科技校园、智慧校园，丰富信息科技、物联网等技术在校园中的场景应用，增强学生科技产品应用体验，发挥科技在教育教学和管理中的重要作用。利用好市内科研院所、散裂中子原等科研单位的资源，用好周边研学实践、工业展馆相关项目，形成完善的科创教育基地，满足学生参观学习、科技应用、科学实验等需求。