瑶族服饰文化在儿童交互绘本中的应用——以《最美的礼物》为例

唐夕，王浩

（湖南科技学院传媒学院，湖南 永州 425006）

瑶族服饰是瑶族文化的一种载体，人们可以从服饰中领略到瑶族独特的文化。瑶族的男子服饰沉着大气，具有朴实、精干的阳刚之美，象征着男子精悍刚强的个性。而女子服饰多姿美丽、柔和华美，衬托着瑶家女子俏丽多姿的面貌和贤惠能干的品行。瑶族服饰文化绚丽多姿、异彩纷呈，是民族文化的重要载体，体现了瑶族人民在历史长河中的审美观念和生活情趣[1]。瑶族服饰文化，于2006 年5 月20 日经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。随着数字媒体时代的到来，数字技术成为文化传播的重要工具，绘本的数字化和交互化成为一种趋势[2]。与传统绘本相比交互绘本的表现形式更丰富，阅读体验感更好，能带给读者沉浸式体验。儿童交互绘本通过手机、iPad 等移动端设备实现儿童图画内容数字化呈现，并通过儿童用户发布指令完成阅读的推进，给儿童用户带来沉浸式游戏体验，增强儿童的阅读兴趣。本文探索瑶族服饰文化在数字媒体时代下的数字化传播、产业化发展，推动非遗文化的活态传承。

1 绘本文案和分镜头设置

儿童绘本主要依靠图形图像来传递和表达主体信息，交互式的儿童绘本呈现出多维度的叙事空间，打破原本纯静态或者动态的表现形式。从儿童的生活中进行取材，选择儿童熟悉的、感兴趣的内容，并且在故事中加入转折，满足儿童的好奇心。绘本文案的设计和故事角色的设定应该符合儿童的心智发展阶段及情感需求，对儿童的人生观及价值观起到积极的引导作用。儿童具有独特的想象力和思维方式，鲜明的故事主题和纯粹的故事内容更容易被儿童接受[3]。

1.1 绘本文案的叙事性

本绘本的故事创作主要以小男孩阿蛮为妈妈准备礼物为故事线，通过“为妈妈准备什么样的礼物”为问题引出后续的故事发展，体现瑶族服饰文化中的图案纹样。故事人物角色有：小男孩阿蛮、妈妈、奶奶。通过对瑶族服饰文化中纹样的研究，最终归纳出六种动物放在绘本中，分别是蜘蛛、蝴蝶、青蛙、鸡、鸟、狗。

故事梗概：在湘南瑶族的小山村里，有一个小男孩阿蛮，阿蛮想送给妈妈一件生日礼物，于是和自己的好朋友小动物们商量，最后在大家共同努力下制作出一件漂亮的衣服送给妈妈。

1.2 分镜头设置：根据文案内容合理分配画面

在视觉设计制作前，根据文本故事情节和韵律，确定配图页数和布局的变化以确定阅读节奏，并且进行交互形式的合理分配。在阅读习惯中，画面信息量的多少能够控制阅读节奏，想要加快读者的阅读节奏时，对应的画面可以简略一些；想要放慢读者的阅读节奏时，对应的画面可以复杂、细致一些[4]。根据这样的阅读规律，综合上述文案将绘本分为八个画面，根据交互绘本的特点，在脚本设计的时候也要考虑到适合的交互形式。分镜头具体内容安排如下表（表1）。

表1 分镜头安排

儿童交互绘本在内容设计上需要考虑儿童独特的想象力和思维方式，使其符合儿童发展认知规律，画面内容的分配以及画面与画面衔接的关联性和连贯性也是绘本画面创作前非常重要的制作环节。

2 绘本视觉设计

儿童交互绘本的阅读者主要是儿童，根据皮亚杰对儿童的认知发展研究，儿童对图形的认知是从简单到复杂，发展经历从“点－斜线－弧线－垂直与水平线－乱线－涡线－圆”的过程，到了儿童中期，圆形被认为是一种基本的的图形。认识平面图形的一般顺序是：圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形、梯形。

2.1 绘本角色设计

绘本中角色的形状设计以椭圆、弧线为主，圆弧的造型能增加形体亲和力，增强儿童对画面的认知力。绘本的人物角色和动物角色都是较为圆润的外轮廓，搭配Q 版五官，简化四肢。明快的色相可以帮助儿童精细地把握各种事物，鲜明的颜色可以使作品呈现出欢乐、愉快的氛围，增加儿童的阅读兴趣[5]。根据儿童对色彩的认知原理，绘本以低饱和度且活泼明快的色调为主，背景以绿色系为主，突出瑶族久居山林的生存背景。

2.2 绘本视觉设计

绘本的故事背景发生在瑶寨，主要有室内、室外两个场景。以树木为主要背景，根据美术风格统一的原则，对背景的刻画做了简化。在色彩上室外以绿色色调为主，室内以棕黄色色调为主，在最后给妈妈的礼物设计在室内，搭配窗户结合小动物的表情以示趣味性。根据分镜头设置，将绘本角色与场景相结合，搭配交互会产生更好的视觉效果。

3 绘本交互体验构思

与传统纸质儿童绘本不同，儿童交互绘本带有数字化特征的感官表现，还有数字化视听效果，能为儿童提供更为逼真的沉浸式体验。在触感体验上，现代移动端借助技术升级提供了更多的触觉感受[6]。交互体验主要是指通过发布指令，以手指触摸、语音控制等形式实现画面效果变化的过程，综合听觉、视觉、触觉这三感的体验效果，通过丰富的交互体验开拓读者想象空间，极大地提升了儿童阅读时的参与感。在交互形式上，除了已普及的点、划、摇、移动、多角度变换外，又出现了震动、语音反馈、力反馈等体验，为儿童通过听觉和触觉进行体验和交互提供了可能性。在绘本的交互设计上还是需要遵循故事发展和儿童认知的规律，设置合情合理的交互情节。

绘本故事情节从小男孩和奶奶的对话开始，通过点击的形式播放阿蛮和奶奶的对话，这样的交互设计主要是通过生活化的场景模仿和简单操作拉近绘本和儿童的距离，有效激发儿童对绘本的探索欲。故事从动物们的讨论展开，不同的小动物在说话之前先发出动物的叫声，如绘本中较熟悉的鸡叫、蛙叫和狗叫声，以刺激儿童大脑中对应的动物形象，从而获得更强参与感与乐趣。接下来故事的发展由动物根据自身的属性进行滑动交互，例如通过滑动模仿蜘蛛织布时经纬纱交织在一起的技法；接着蝴蝶、鸡、青蛙、狗、鸟通过对瑶族刺绣工艺的模仿，运用滑动的效果来完成纹样的呈现，在每个纹样制作完成后都会配有一段语音素材，解说在瑶族服饰文化中该纹样的寓意。在最后结尾的时候妈妈把阿蛮的礼物穿在身上，通过点击播放妈妈对阿蛮的夸赞，接着是四个小动物的叫声。从视觉听觉的角度增强绘本的趣味性，提升儿童阅读兴趣和想象力，以此提升绘本交互的价值。

4 总结

儿童对视觉影像的观察力和对未知事物探索欲是儿童绘本创作的先决条件，在儿童交互式绘本设计之前需要综合考虑儿童的身心特点，本设计主要面向的是学龄期的儿童，这个时期的儿童对事物的认知已经开始从仅仅停留于观察事物的外部特征，过渡到能在一定程度上理解相对抽象的概念。根据学龄前儿童认知能力和创造力的发展特点，在进行儿童交互绘本设计时需遵循以下设计原则。

4.1 贴近儿童心智发展和情感需求，促进儿童对世界的认知

在绘本内容的制定上，应考虑儿童独特的想象力和思维方式，学龄前的儿童正处于早期人生观和价值观形成的时期，根据儿童对事物的认知和语言理解能力，鲜明的故事主题和单纯的叙事内容更容易被儿童接受和理解。在前期绘本的策划中，就应该考虑文案的叙事性是否是阅读对象能够接受的。根据故事情节发展变化，考虑故事在画面中的分配是否符合阅读节奏，分镜头的设置中交互形式是否符合故事内容。运用简洁明了的画面和通俗易懂的语言文字表达出愉快的情感，借助明朗的色彩和有趣的交互形式展开丰富的画面。

4.2 简洁明了的美术风格易于儿童理解和记忆

学龄前儿童的智力虽然还未发展成熟，但对相对抽象的概念已经开始理解。产品画面的设计应注重对儿童观察力的培养，以及启迪儿童智慧和塑造儿童个性等方面。在视觉元素的绘制中建议使用圆润的外轮廓，搭配Q 版五官，简化四肢。通过明朗的色彩对情景氛围进行烘托，简单明了的构图使绘本画面的表达更为直观，拉近绘本和儿童的距离。

4.3 运用简单的交互逻辑有目的、有规划地开拓儿童的想象空间

儿童交互绘本用户的主要活动形式从游戏逐步转换为学习，在设计绘本交互时需要使用该阶段的儿童容易接受和使用的方式，有目的、有规划地开拓儿童的想象空间。根据儿童思维发展和接受程度的特点，设计适合儿童交互绘本的交互形式，除了已普及的点、划、摇、移动、多角度变换外，又出现了震动、语音反馈、力反馈等体验，为儿童通过听觉和触觉感进行体验和交互提供了可能性。

儿童交互绘本是数字时代的产物，在前期策划中就需要考虑儿童的心智及情感需求，文案的叙事内容应该对儿童的人生观及价值观起到积极的引导作用，鲜明的故事主题和纯粹的故事内容更容易被儿童接受。在文案设计的同时应该考虑，故事内容在画面中的分配设置，其中包括了画面的基本构图和交互形式。在视觉风格和交互形式上通过明朗的色彩对情景氛围进行烘托，简单明了的构图和交互形式使绘本画面的表达更为直观，拉近绘本和儿童的距离。通过瑶族服饰文化在儿童绘本中的应用研究，以丰富和创新非遗文化在数字作品中的表现形式，为数字时代下的非遗活态传承注入新的动力。