Style3D 在《服装结构与工艺》课程教学改革中的探索

姜泽虹，岳文侠，曹蓓

（陕西服装工程学院，陕西 西安 710000）

引言

《服装结构与工艺》课程，为本校服装与服饰设计专业的专业核心必修课程，通过本门课程的学习，学生应该了解纸样设计的基本知识，熟悉纸样设计的基本原理，掌握纸样设计的变化技巧，最终根据所学知识和技能进行各类服装款型样板的设计。该课程以服装结构设计为主、工艺为辅，旨在通过工艺表达，加深对服装结构设计的理解。通过理论和实践结合的教学活动，使学生掌握结构设计与工艺工作必备的知识和技能，掌握服装结构制图和工艺制作的基本理论和基本方法，具有独立完成服装基础纸样和样板制作，以及确定服装缝制工艺及成衣效果控制的基本能力。同时，在平时的授课与练习中，训练学生认真严谨的工作态度和创新设计能力。

1 服装结构与工艺课程特征

服装结构与工艺课程是高校服装专业的主干课程，与服装款式设计构成服装专业的三大组成部分。其中服装结构在服装工程中起着承上启下的作用，它既是款式设计的延伸与发展，又是工艺设计的准备与基础。服装结构是研究以人为本的服装立体形态与平面展开图之间的对应关系，即研究服装结构平面分解和立体构成规律的一门科学。其知识结构涉及到人体工程学、人体测量学、服装卫生学、服装款式设计、服装工艺设计、数学、力学和美学等，具有艺术与科学相融合，理论与实践密切结合的重要特征。服装结构设计更强调严密的科学性、高度的实用性，由于其脱胎于实际生产中，又具有偏重使用经验数值的特征。这在一定程度上增加了学生理解和三维形态思维转化的难度[1]。

2 服装结构与工艺课程教学现状

服装结构与工艺课程教学，虽然一些国内院校已经进行了探索和改革，也取得了一些成绩，但仍不能完全适应专业发展的需要以及社会快速发展对专业人才的需求。总体来说，在服装结构与工艺的教学中仍有许多需要加强和改进的地方。

（1）立体裁剪可以在人台或人体上直接对面料进行操作，直观性强，对造型的理解具有更强的感受。虽然将立体裁剪融入到服装结构的设计中，便于学生对重难点的理解。例如在人台上进行省的转移，进行分割线的设计，理解分割线“连省成缝”的设计原理。但是在实际上课过程中，会出现操作时间过长，导致课程内容讲授不完的情况。

（2）在课程安排上，《服装结构与工艺》课程分两学期共96 课时，内容涵盖男装和女装的西服、衬衫等上装及女裤、女裙及男裤等下装，品类较多。该课程教学内容较多，课时较少，教师的授课内容往往受限于课时的安排，导致教学内容陈旧，教授的服装款式一成不变，而教师在进行变款设计时，常出现课时不够的情况。

（3）服装结构设计具有抽象化、数字化、工科化的特征，对于服装与服饰设计专业的学生来说，很难对这种偏工科化的课程提起兴趣，有的学生甚至因为制作工艺的繁琐而对其感到厌烦，在学习上表现为“退避三舍”“无能为力”。虽然有的学生对实际操作有兴趣，但在具体制作中，由于缺乏对服装结构的理解，学生在实操中缝错的现象时有发生。

3 Style3D 软件特点

服装CAD 是服装计算机辅助设计的缩写，它涵盖了服装款式设计、服装结构设计、服装样板制作、服装工艺设计、服装三维试衣与展示等各方面的内容。服装CAD 被用于服装的各个方面，在高校中主要运用在服装款式和结构设计。Style3D 具备3D 服装CAD 建模、服装三维试衣与展示及立体裁剪等方面的功能，是一个3D 数字化设计和建模工具。Style3D 可提供创意设计、3D 建模、仿真还原、动画渲染等功能，设计师可以通过Style3D 绘制服装款式、制作版型、选择面料，建立3D 仿真成衣模型，进行线上模特走秀，用立体建模取代平面绘图，用虚拟样衣展示代替实物样衣，从款式、面辅料到版型均可呈现实物原型，减少打样次数，工艺信息输出即可对接生产。目前，使用该产品的品牌有ZARA、HM、森马、绫致、波司登等。

4 Style3D 在教学改革中的探索

4.1 提高课堂效率

我校长期以来，服装结构课程的教学模式是以教师为主，讲授服装结构设计原理，并进行相应款式的制图讲解，学生根据教师讲解进行结构制图，其教学手段以黑板或CAD 制图为主，结合PPT讲解，由于缺乏对结构的理解，学生往往是照猫画虎。这种教学模式存在许多缺陷，例如教师在黑板上绘图，版面有限，给教师授课带来不便，且粉笔较粗，有细节的结构不易展现，且结构设计中细节部分较小，受限于学生与黑板之间的距离，学生也不易观看；即使采用CAD制版，解决以上问题，但学生对服装三维变化的理解仍有困难。立体裁剪的直观性强，对造型的理解的感受更强。虽然将立体裁剪引入到服装结构设计中，虽然便于学生对服装结构的理解，但课堂上耗费的时间较长，课堂效率较低。

Style3D 具备3D 服装CAD 建模、服装三维试衣与展示及立体裁剪等方面的功能，可以在数字人台上，展示板片的位置及板片之间的关系。以女西装为例，图1 中分别为女西装成品图，女西服裁片正片、侧片、背片在人体中所在位置。通过软件的简单操作，可以直观地展示裁片在人体中的对位关系以及各裁片之间的缝合关系。相交于传统的教学模式，学生更易理解服装结构与人体之间的关系，并可以大大降低为达到相同目的立体裁剪所用时间，提高课堂效率。

图1 女西装裁片对位关系

4.2 加强学生的设计制版能力

随着科技的进步，服装CAD 作为制版工具已渗入到服装结构设计或服装工业制版课程的教学中，增强了学生的制版能力。在服装结构设计中，板片的拼合、省的转移、样板的修正都可以用CAD 展示出来，且直观简单。在工业制版中，样板的放码、排料，运用服装CAD 已经成为普遍的现象，服装CAD 在以培养样板制作能力为主课程中发挥越来越大的作用。但是，这似乎忽略了一个问题，服装款式设计、服装结构设计、工艺设计作为服装专业三大主干专业，服装CAD 在结构设计中发挥了重要的作用，那么如何运用服装CAD 加强学生对款式设计及工艺设计的理解呢？在教学过程中，款式设计和结构设计被作为两门独立的课程，分别由设计方向和工程方面的老师授课。教授的内容是独立的，相互之间没有衔接。学生往往会设计出具有创意的款式造型，但是却无法做出来；或者根据自己的结构、工艺水平设计出来的作品，往往比较保守，缺乏创意。

如图2、图3 所示，图2 为西装原型，图3 为对图2 西装原型的创意设计。在面对这样的变款西装，学生在制版时往往会一头雾水，褶量的大小会影响呈现出来的效果，这是平面裁剪很难控制的，而立体裁剪又会花费大量的时间。但是，运用Style3D 就可以很好地解决这一问题。Style3D 具有很强的设计改版功能，可以在西装原型上，根据自己的设计想法，在板片上直接修改样板，进行创意设计，改版后的效果可以在模特上模拟出来，并可以进行不断修改，直至达到设计理想。另外，可以赋予样衣不同的面料和颜色，服装会呈现不同的设计效果。在服装结构设计，泡褶袖需要呈现什么样的效果，结构设计的量需要放大多少很难把握，但在Style3D 中可以很直观地呈现出来，样板也可以导出DXF 格式，提高了学生的设计制版能力。

图2 西装原型

图3 西装变款

4.3 加强学生对工艺的理解

在服装结构与工艺的教学中，工艺制作可以加深学生对结构的理解，而结构设计又是工艺设计的准备和基础。在结构设计中，有些部位为达到良好效果，需要借助工艺的手段，例如需要在止口、袖口、袖口衩、下摆及下摆衩等处使用粘合衬，男西裤后片的归拔等。学生只是被动地跟着老师制图，而对粘合衬的作用，只知课本中的意思，对于归拔工艺只能在相应部位绘制归拔符号，却不能真正明白它们的作用和效果。Style3D 可以模拟服装加衬后的状态，学生通过对比前后不同的着装效果，就可以很直观地理解粘合衬在服装中发挥的作用，也可以通过归拔工具模拟归拔后的效果。在Style3D的虚拟缝合中，相同颜色的线条代表一种缝纫关系，对于工艺设计中的缝合关系、不同款式的线迹要求、不同辅料所呈现出的效果，学生可以通过软件操作，看到设计结果，大大缩短了实验时间，如图4 所示。

图4 板片缝纫关系

4.4 提高学生的学习兴趣

从2017 年开始，第一批“00 后”进入大学校门，“00 后”也开始登上历史舞台。“00 后”大学生成长于互联网时代，他们有着思想观念多元化，接受新鲜事物能力强，学习能力较强，娱乐爱好广泛，不喜欢教条与更多内容的特点[2]。服装结构与工艺的抽象化、数字化、工科化的特征，相较于其他设计类课程，学生常常对其采用消极态度，学生的整体成绩也偏低。而教师为提高学生的成绩，往往采用各种“强制”手段，违背了“00 后”学生身心成长的特点，这样导致的结果是教师“掏心掏肺”、精疲力竭，学生也“怨声载道”、身心俱疲。

而Style3D 软件2D 阪片和3D 服装协同设计本身就增加了趣味性，学生在设计时，可以发挥想象力，对板片进行创意改版，获得“天马行空”的作品；也可以通过改变面料属性、面料颜色，呈现服装真实的样貌，在这个过程中获得了满满的成就感。另外，Style3D 可以模拟模特走秀场景，编辑秀场动画。学生不再是被动接受，而是主动获取知识，在设计制作过程中不仅提高了学习兴趣，也获得了课程带来的成就感。

5 结语

随着计算机和网络信息技术的发展，数字化技术的应用已遍及各行各业，也成为各院校专业教学改革的重要内容。服装数字化资源的应用时服装专业教学改革的重要内容与手段，也是未来服装行业的发展趋势[3]。服装CAD 的广泛应用是服装行业的发展趋势，随着元宇宙时代的到来，服装数字化设计师的需求越来越大，服装专业的教学也要紧跟时代的发展。Style3D 具备3D 服装CAD 建模、服装三维试衣与展示及立体裁剪等方面的功能，其强大的设计改版、仿真还原等功能，可以有效提高学生的数字化能力，而在服装结构与工艺的课程中，不仅提高学生的设计制版能力、创新思维能力，增强了学生对工艺的理解，也提高了学生的学习兴趣。相信在不久的将来，Style3D 在教学中也会越来越普及。