民族民间美术资源在高职院校美术教育中的运用探究——以白马藏族民间美术资源为例

罗思思 罗涛

（四川幼儿师范高等专科学校）

四川是我国典型的多民族聚居地，白马藏族作为四川众多少数民族之一，无论是其服饰、民居还是风土人情都具有典型的代表意义，其也蕴含了大量优秀的民族民间美术资源，这些资源能够为高职院校在开展教育的过程中提供丰富素材。学校可以将民族民间美术作为美术课程的补充性内容，在带领学生对民族民间美术资源的根源、形式、形成过程、构架、课程体系等相关内容进行深入研究中促使美术课程体系具有一定的地域特色和民族特色，使学生的审美能力和人文素养得到进一步提高、个性得到进一步完善、思维得到进一步创新。将民族民间美术资源融入高职院校的教育教学中，有助于学校的教育品牌的形成和科研中心的建设。以四川幼儿师范高等专科学校为例，通过将白马藏族民族民间文化融入学校的各项教育教学，依托白马人文化艺术研究中心挖掘、整理、保护、传承和发展白马文化，促进白马文化与教育的融合发展、实践运用，积极推进白马文化学术研究和文化创新，服务地方文旅产业发展和人才培养，突出四川幼儿师范高等专科学校“多元融合”理念及师范性特点。近年来，通过专项课题等方式在社科领域涌现出一批优秀成果。同时，通过梳理近年的一些成果，四川幼儿师范高等专科学校成功申报了教育部“十三五”规划单位资助课题“区域民族文化融入高校教师教育人才培养的研究与实践——基于白马藏族文化的传承创新”并成功结项，所形成的科研成果在四川省2019年第四届教育发展改革研究成果评比中荣获一等奖。

高职院校作为传承和发扬中华优秀传统民族文化的重要阵地，通过将美术教育资源与民族民间美术资源进行充分融合，不仅能全面促进高职院校美术课程体系改革，而且能为我国高职院校艺术教育改革以及传承民间传统文化提供积极帮助，从而促使二者实现共同发展的目标。

一、积极完善高职院校美术课程体系，全面开发和运用民族民间美术资源

民族文化是在长期社会实践过程中形成与发展的，即使在特殊地理环境中形成的比较独特完整的文化体系，也是我国传统文化非常重要的构成部分。白马藏族民族民间美术文化具有悠久的发展历史，所涉及的内容和种类具有多元化特征。其中的美术资源可供高职院校在开展美术鉴赏课程的过程中，结合具体教学内容，将具有民族民间特色的元素结合其中，例如，白马藏族传统民间剪纸、白马藏族民族民间编制和染织、白马藏族民族服饰、白马藏族少数民族刺绣、白马藏族民居等。这样不仅能够使学生以美术视角对白马藏族地区的文化发展充分掌握，而且能做到由此及彼，使学生热爱自己的家乡和民族，帮助学生建立为家乡建设发展贡献力量的坚定信念[1]。

在为美术课程设置技能训练模块的过程中，可以将刺绣、蜡染、编织、剪纸等手工技艺融入具体训练活动中，对民族民间手工元素具有的价值进行充分利用，使学生在美术手工课堂中掌握剪纸、编制和染织、刺绣等技艺，确保学生明确了解劳动人民通过勤劳的双手能够创造出具有较高实用性和美观性的生活物品，明白美好的生活需要用双手努力创造[2]。也可以将更多的形式融入，四川幼儿师范高等专科学校的艺术系将白马藏族文化和沙画进行融合，这也是一条不错的融合之路，通过训练学生的美术技能，能够使学生的观察能力、创造能力、空间想象能力得到全面提高。

将民族民间美术资源融入高职院校美术教育教学中还有一个途径就是开发适合本校实际的校本课程，这对民族文化的传承及发展极为有利。例如，在美术教育校本课程的开发中，重视对民族美术教学资源的挖掘，并且在校本课程开发中平衡好现代美术教学内容与民族美术教学内容的关系，多体现民族文化的传承。四川幼儿师范高等专科学校依托白马藏族文化，专门开发了一门名为《区域民间美术创作与研究》的课程，将白马藏族文化中的服饰颜色、纹样、款式、民居特色、祭祀面具等美术资源进行剥离，用现代的工艺进行制作，取得了不错的效果。

将民族民间美术资源融入高职院校美术教育教学中还可以利用当地少数民族特有的传统节日开展校外艺术实践活动，组织学生有计划、有目的地参观民族文化展演，带领学生参观民族非物质文化遗产传承人工作室，学习非物质文化遗产的技艺，积极邀请非物质文化遗产传承人以兼职教师的身份到学校给予学生指导，并参与高职院校创业产业中心相关工作，对传承技艺进行讨论创新。通过开展多元化的实践活动，不仅能够使学生的思维视野和艺术视野更加开阔，而且能使学生的社会交往能力和组织能力得到进一步提高[3]。

二、建立高职院校美术教育实训基地，有效传承和发展民族民间美术技艺

在开设美术教育课程的过程中，高职院校必须加强美术教育实训基地的建设，在高度重视学生美术技能训练的同时结合自身实际情况以及学生发展需求，建立民族手工艺实训室、民间美术实训室、民族民间文化陈列室等一系列美术课程实训基地，并且要求建立的每一个实训室都能实现将艺术鉴赏、技能训练、艺术实践三大模块融为一体的实训目标要求，在对学生进行综合考核的过程中，完成学分评价[4]。这无论是对课程目标实现还是对传承民族民间美术技艺都大有裨益，四川幼儿师范高等专科学校依托白马人文化艺术研究中心，建立了专门的民族民间艺术工作室和白马人文化艺术展览室供学生实践使用。

高职院校在设立美术课程实训基地的过程中，要加强对现代化多媒体技术和新兴信息技术的充分应用，通过利用多媒体网络教学措施，在确保课程顺利完成的同时，丰富了传承民族民间美术的新路径。为确保学生的美术手工艺技能得到进一步提升，学生在学习和操作美术手工技能的过程中，可以将单人创作和组合创作方式融入具体操作环节。在作品实践结束后，学生可以针对完成的作品进行展示和评价。当每个学期的美术课程全部结束之后，高职院校要组织学生在校内美术馆或图书馆举办教学成果汇报表演，不仅能够对学生的学习成果进行检验，提高学生学习兴趣和美术手工艺创作的自豪感，而且能够对全校师生积极宣传和弘扬民族民间传统艺术，将美术创作具有的魅力充分呈现出来[5]。

例如，四川幼儿师范高等专科学校在开展美术教育教学的过程中，建立了白马人文化艺术研究中心，又依托该中心建设了白马民族民间艺术实训基地，开展了除日常所见的剪纸、刻纸等传统民族民间技艺实训外，还将版画制作技艺和白马藏族文化联系起来，该校的《白马藏族民间版画艺术工作坊》参加2018年全国高校大学生艺术节并荣获二等奖。目前，该实训基地还将具有独特吸引力和魅力的沙画、刺绣、编织、漆画、图案组合等元素结合其中，激发学生的探索欲望，提高学生的学习兴趣，从而使学生充分发挥自身的主观能动性，投入教师设计的教学内容中，积极探索和学习相关知识。在实训基地开展教学的过程中，本文发现学生的关注度和参与性都得到了大幅度提升，也使学生在自身积极模仿和主动创造的过程中，真正体会并感受到自身对传统民族民间艺术的喜爱之情，从而被传统民族民间艺术的精湛技艺所折服[6]。

三、构建高职院校美术教学实践平台，积极弘扬和发展民族文化艺术精神

在构建集艺术鉴赏、技能训练、艺术实践于一体的高职院校美术教育教学实践平台时，不仅要将具体实践内容充分融入美术课堂教学中，利用校内艺术社团活动以及文化活动，创建一个具有较高可行性和科学性的美术教学实践平台，而且要确保建立的校内美术教学实践平台能够与校外艺术活动和实训有效衔接，从而构建一个具有较高立体化和层次性特征的高职院校美术教学课程体系[7]。

首先，就校内而言，依托实训基地对于民族美术工艺的基本技能进行传承，由于涉及染、编、画、捏、贴、绣、剪等多种技艺，这些内容主要通过平台将民族民间特色类课程传授给学生，使学生在学习并操作这些民族技艺的同时，充分感受到民族民间手工艺人的勤劳和智慧。无数民族民间艺人利用伟大胸襟和广博智慧，凝结成了中华优秀传统民族民间文化，也正是由于中华文化的代代相承，才能使人民有信仰、国家有希望[8]。

其次，依托平台在校内开展内容丰富、种类多元校园文化活动，例如，校团委举办的校园科技文化艺术节、社团联合举办的民族民间艺术展演，使民族的活力在华美的民族服饰、动听的民族乐曲、独具魅力的民族舞蹈中充分呈现出来；摄影创作社团的学生可以将民族民间文化作为主题，开展以民族风情为核心的摄影大赛；剪纸社团可以组织学生开展具有民族民间特色的现场剪纸大赛等，使学生充分感受到传统民族民间美术艺术的博大精深[9]。

最后，学校建设的教学实践平台除了服务本校学生以外，还要将服务地方经济和社会发展作为实践平台的另一重要作用。例如，白马人文化艺术研究中心依托白马民族民间艺术实训基地，申请了四川省紧缺领域教师技艺技能传承创新平台，围绕民族文化传承与校园环创建设、白马藏族题材版画创作指导、中国传统工艺振兴之路、传统艺术素养与文化自信、白马藏族色彩文化、职业院校艺术工作坊建设、民间剪纸创作指导、李白诗意绣作品的创作与开发等专题展开三期研修，培训培养全省来自12个市州的中、高职院校骨干教师100余人次。

研修期间，开设了清华大学美术学院史论系主任陈岸瑛的《中国传统工艺振兴之路》，贵州民族大学美术学院陈梅教授的《传承创新视野下民间工艺美术人才培养与实践》，教育部国培专家、省教科院艺体所所长冯恩旭的《艺术实践工作坊——美育特色新课堂》，项目负责人冯作辉的《白马藏族色彩文化》等专题讲座，同时，积极组织学员开展教学研讨，到绵阳博物馆、绵竹市年画基地考察调研，实地学习民间美术文化，增强文化审美，提升技艺技能，推动优秀民间工艺美术的传承创新，使参训学员对白马藏族民间工艺美术文化以及其他中国优秀传统工艺美术知识和技艺技能加以深入了解。通过研修培训进一步完善了白马平台人才培养模式，培训成果也为四川省职业院校传承优秀民族文化、培养紧缺领域技艺技能人才提供了借鉴和参考，为四川省职业院校民间工艺美术传承创新搭建更广阔的平台，为提高全民对国家传统民族民间文化的认同水平、建立强大的民族自信、民族民间文化艺术精神的传承与发扬贡献积极力量[10]。

四、结语

民族民间美术凭借自身独有的艺术性和民族性，成为组成中国优秀传统文化的重要内容。如何传承和发扬是我们应该思考的问题，高职院校作为传承和发扬中华优秀传统民族文化的重要阵地，利用对美术课程体系进行全面建设的过程，将具有一定民族性和地域性的民族民间美术资源充分融入美术教育体系构架，加强校内的实训平台建设和校外实训基地的建立健全，运用精湛的民族民间技艺和优秀的民族文化内涵，建立“校内校外双循环、课程与实践双实施”的工作机制，使学生的技能素质、德育素质、审美素质得到全面提升，有效实现美术课程体系全面改革的目标，从而培养更多优秀的美术人才，在实现高职院校育人目标的同时，积极弘扬我国优秀的民族民间文化。