《巨人的花园》教学实录

2022-03-14王艳霞

小学语文教学·人物版 2022年1期

关键词：王尔德安徒生围墙

王艳霞

一、初识“完美之作”

师：这节课我们一起学习一篇童话故事——《巨人的花园》。作者是英国的王尔德，由巴金先生翻译。王尔德，他和王老师一样，也姓王吗？

生：外国人的名字，是他的名字或者姓氏吧？

师：看得出，你不仅语文学得好，英文应该学得也不错。（出示）

奥斯卡·王尔德（1854-1900），与安徒生比肩的童话作家，一生创作童话故事9篇。《巨人的花园》被称为“完美之作”。

师：王尔德是家族的姓，他有一个我们听起来都特别熟悉的名字——奥斯卡。他比格林兄弟晚出生将近70年，比安徒生晚出生将近50年。一生创作童话故事虽然只有9篇，但是人们认为他是与安徒生比肩的童话作家。“和安徒生比肩”，你怎样理解？

生：和安徒生一样厉害。

师：说得对！在童话创作上的成就，王尔德和安徒生齐名。这篇《巨人的花园》还被称为“完美之作”。现在，我们一起走进这篇“完美之作”吧。

二、走进“完美花园”

1.结合语境认读词语，想象画面触摸花园

师：课前同学们熟读、预习了课文，这些带生字的句子，你们一定能正确、流利地读好。谁愿意读第一句？

师：不着急，在读之前，先打开我们的思维和想象。“丰硕的果子”让你看到了怎样的画面？

生：我仿佛看到了果实累累的画面。

师：那些果子是又大又多啊！请你带着这样的想象读。

生：（读）还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鮮花，秋天结出丰硕的果子。

（生朗读到位，师点头微笑赞许。）

师：第二句谁来读？读之前想象叱责别人会是怎样的语调、怎样的表情。

生：（读）“你们在这儿做什么？”他叱责道。

（生读毕，全体学生主动鼓掌表示肯定。）

（师出示第三句）

生：（读）除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。

师：你读出了不允许、坚决不同意的语气。

（师出示第四句）

生：（读）于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内，违者重惩。

生：我看到了一道冷冰冰的高墙，一块冷冰冰的布告牌。

师：（出示第五句）这几句生字多，富有画面感，比较有挑战性，谁来读？

生：（读）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

师：你展开了想象，融入了情感，读得特别棒！全班齐读这一句。

（生齐读）

（师出示第六句）

生：（读）这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。

师：你的语速语调适中，让我们从刚才的寒冬回到了暖春。

师：最后一个朗读机会属于谁？（出示第七句）

生：（读）小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。

师：“搂、颊”两个生字读得很准，温馨的画面也读出来了。

师：如果把以上句子分成两组，可以怎么分呢？可结合文章的题目想一想。

生：一组句子写春天的景象，一组句子写冬天的景象。

生：一组是写花园景色的，另一组是写巨人形象的。

师：对，这些句子分别写了巨人和花园。

2.理清情节脉络，初悟花园变化

师：我们预习了课文，不难看出，巨人和他的花园有一个共同点，就是——

生：都在变化。

师：而且，花园的变化和巨人的变化有着——（稍作停顿，启发思考）直接的关系。请同学们快速浏览课文，拿起笔完成学习单上第一题。

（生自主思考练习，师巡视把握学情。）

师：刚才我发现，同学们有两种意见：一种是认为拆除了高墙的花园是美丽的花园;另一种认为拆除了围墙的花园是完美的花园。“完美”比“美丽”，哪一个更美丽呢？

生：（齐）“完美”更美丽。

师：（出示自己的连线答案）所以巨人拆除了围墙之后，这座花园成为了一个完美的花园。

3.“有”与“无”对比，建构完美花园形象

师：为什么巨人拆除了围墙之后，这座花园成为了一个完美的花园呢？这个完美的花园拥有了什么，没有了什么？（出示独立阅读要求）

师：请你采用默读的方式，跳读课文第2、7、11、13自然段，展开想象与思考，把相关的语句圈画出来。 “拥有什么”请画横线，“没有什么”

请画圈。圈画完毕，请和同桌交流并合作完成学习单“填一填”。

（生先独立阅读，再合作阅读。）

师：哪一组借助这样的句式说一说？（出示）

巨人拆除围墙之后，花园里拥有了，

没有了，这真是一座完美的花园。

师：其他小组仔细倾听，随时准备补充。看哪个小组的思维更有广度，更有深度。

生：我们组认为，巨人拆除围墙之后，花园里拥有了青草、花朵、桃树、小鸟，没有了雪、霜、北风、冰雹，这真是一座完美的花园。

生：我们组有补充，巨人拆除围墙之后，花园里还有孩子们，没有了围墙、布告牌。

师：你们的思考很细密！刚才老师发现有一个组的同学填写的是柔嫩的青草、星星似的美丽花朵……让青草、花朵有了不一般的质感。是哪个小组的同学，你们能和大家分享一下吗？

生：我们组认为，巨人拆除围墙之后，花园里拥有了柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、十二棵桃树和欢乐的小鸟们，没有了雪霜、北风、冰雹、一道高墙和一块布告牌，这真是一座完美的花园。

师：（感情饱满）是啊，这座花园拥有了柔嫩的青草、星星似的美丽花朵，十二棵桃树春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子，小鸟们为孩子们唱着悦耳动听的歌，孩子们快乐地游戏，痴迷地听小鸟唱歌，没有了肆虐的雪霜、呼啸的北风、疯闹的冰雹、高高砌成的墙和冰冷的布告牌，真是一座完美的花园。

三、寻找“完美花园”的推动力量

1.人物角色评判

师：这真是一座完美的花园。那么，是谁让这座花园成为了一座完美的花园呢？请再次默读课文，填写思维导图。（出示）

师：这里的“人物”两个字，我该打上引号吗？

生：不用打引号，童话里的事物都是人物。

师：在童话故事里，万物皆有灵性，一切事物都是有生命的。

师：你怎么理解“头号人物”“关键人物”？

生：头号人物相当于主角，1号人物;关键人物……

师：关于头号人物，这位同学理解很到位，就是出场最多、台词最多的主角人物;关键人物出场不一定多，也许就一次，但是对于故事情节的转折起到至关重要的作用。明白了吗？

生：（齐）明白了。

2.聚焦巨人

师：头号人物是谁？

生：巨人。

师：和他想法一样的同学举手。（全班举手）意见都一致。这是一位怎样的巨人呢？

（1）关于巨人外貌的想象与验证。

师：关于巨人的外貌，作家王尔德写了吗？

生：没有。

师：是啊，我们描写人物都要写外貌的，可是王尔德似乎忘了写。其实这是王尔德故意不写的，他有一个观点，最好的作品一定是高明的读者和作家共同完成的，这里巨人的外貌就是王尔德留给你们这些优秀读者的。希望你们多多思考，和他一起完成巨人的形象。刚才我们已经走进巨人的花园里了，现在请你猜想一下：这座完美花园的主人，也就是巨人，可能长什么样儿？

生：可能2米多高。

师：像篮球明星姚明那样。

生：可能胳膊比我们一些大人的腿还要粗。

师：巨人不仅比一般人高大，还很强壮。想不想看看其他优秀读者对于巨人外貌的想象？（出示中外一些读者、画家创作的巨人图片）

师：瞧，这位巨人红头发、红眉毛、红胡子;这位巨人半秃顶、黑黑的胡子打着卷儿，穿着肥大的条纹裤;这位巨人则是一副苏格兰男人的打扮，都快跟大树一样高了;这位巨人白衬衣、红马甲;这位巨人瘦高瘦高的，穿着英伦范儿的风衣，有点像福尔摩斯的助手华生;这位巨人金黄的卷发，西装革履，一副绅士派头……

生：有点像牛顿。

师：相信你们在读完这个作品之后，也会在自己心中构造一个不一样的巨人形象。

（2）关于巨人品性的思辨与探讨。

师：在王尔德的原作里，这个故事原名叫《自私的巨人》，你认为这是一位自私的巨人吗？请以跳读的方式默读，寻找依据。

生：开始自私，后来不自私。第5自然段“我自己的花园就是我自己的花园……”，从这一段看出他很自私。

师：这一自然段里有三个“我自己”，足见巨人的自私。

生：巨人后来变得很大方了。第13自然段里巨人说：“孩子们，花园现在是你们的了。”

师：请你扮演一下巨人，把整座花园大方慷慨地馈赠给孩子们。

生：（表演）孩子们，花园现在是你们的了。

（全班掌声）

师：可是王尔德为什么给自己的故事取名为《自私的巨人》呢？

（生思考不语）

师：这也是王尔德故意的，如果你们这些高明的读者通过自己的阅读思考推翻了作家的观点，作家认为自己的作品才算真正完成了，这也是王尔德的创作风格。我们有同学读过王尔德的《快乐王子》吗？在这个故事里，快乐王子真的快乐吗？你看他低着眉，连心都碎了。所以在王尔德的笔下，快乐的王子——不快乐，自私的巨人——不自私。

3.继续探讨：是谁让这座花园成为了一座完美的花园

师：关键人物是谁？

生：小男孩。小男孩出现之后，巨人变得不自私了，春天也回来了。

师：其他人物呢？

生：青草、花朵、十二棵桃树、小鸟、其他孩子。

师：让这座花园成为了一座完美的花园，除了故事中的人物，还有一位人物功不可没。他是谁？

生：作者王爾德。

师：作者通过创作这个童话故事传递着美好。你看见了怎样的美好？请用一句简洁的话与大家交流分享。

生：分享令人快乐。

生：选择自我，就是选择寂寞;乐于分享，才会遇见美好。

四、领悟童话之奇妙

师：美好的童话，也是作家献给我们的一座奇幻的花园。在《巨人的花园》这篇童话故事里，你认为最奇幻的一个地方是哪个地方呢？