中职数学乐趣教学的实践与探索

2022-03-12杨坤

华东纸业 2022年12期

杨坤

(江苏省淮阴商业学校江苏淮阴 223003)

引言

中职学校的教育承担着向社会输送人才的重要职责，作为中等职业教育的重要组成部分，数学课程在中等职业教育中占有很大一部分。因此引发了各方面的高度重视，如何保证中职数学教学的有效性，可以说关系到中职教育本身的完整性也关系到中职学生今后的个人发展将乐学教学应用于中职数学教学过程中，能够有效增强该学科教学工作的趣味性和吸引力，能够有效缓解学生对于数学学科存在的厌学情绪和畏难心理，是实现学生数学素养提升的有效途径，因此分析乐趣教学在教学实践中的应用路径具有现实意义。

1 兴趣教育简述

关于乐趣教学的定义，数学教学的实施即是学习过程，通过挖掘数学教材中所蕴含的一些生活元素，保证课堂与学生现实生活的贴合，关注数学知识，在实际生活中价值的体现，与之对应的轻松愉快的教学方式，有利于带来课堂环境，利用有趣的学习内容吸引学生，保持学生对数学科目的兴趣和注意力，实现对数学知识的深刻理解和高效应用，增长学生关于数学知识的应用能力，由此可见乐趣教学，在中职阶段的数学教学过程中的应用，能够较好的贴合该阶段的学生表现出的学习状况以及心理特征同时也能够摆脱传统单一教学方式带来的弊端，彰显出对于学生数学学习过程中主体地位的充分尊重，同时能够兼顾学生日常学习和生活的感性经验，通过形象且生动生活化情景创设的方式，来保证学生对于数学学科的学习的兴趣，达到高效学习的效果。并且鉴于大多数中职学生都不具备扎实的逻辑抽象能力，如果仍旧使用传统智慧的课堂教学结构显然会进一步限制学生抽象思维的增长，相比之下乐趣教学，通过改革教学结构，合理分配教学实践的方式，这都是为了保证课堂教学的乐趣和有效性，因为趣味教学具有减弱数学知识抽象的功能，能够避免学生对数学存在畏惧心理同时强化课堂之上的师生互动，是提高数学教学效率的不二选择。

2 中职数学中有趣的教学策略

2.1 实施智能生活导向教学的引入

一般而言在中职教学过程中关于乐趣教学的应用，需要结合巧妙化的生活化教学策略，共同进行导入，同时需要关注教学内容本身所蕴含的生活，化元素的挖掘，才能够保证数学课堂和学生日常生活的贴合，因此在教学内容的根基之上，需要以学生视角进行思考，才能够筛选更加贴合日常生活的数学知识，实现生活化情景的创设，保证学生对于数学知识的学习兴趣足够浓厚，这也是保证学生在数学课堂上拥有丰富学习体验的关键。并且生活化教学策略的应用，在完成数学知识课程的同时，它可以帮助学生有效地整合他们在生活中学到和积累的可理解的经验，最终完成数学概念和知识结构体系的有效构建。通过游戏导入、剧情导入或聊天导入等方便开心的方式，快速把握数学教学的切入点，，使学生更愿意探索数学知识。

以函数教学的概念来讨论，可以选择一些最常见的现实生活现象作为教学的基础，比如选择明星人气和粉丝群的关系，学习基地完成课堂教学的介绍，总体取得良好的学习效果。在具体的实施过程中，你可以选择一种舒适愉快的聊天方式来完成导入，并与同学讨论比较当前流行的流量明星数量，和明星粉丝，来比较流量。这样的科目更符合中专学生的兴趣和兴趣，因此往往能得到学生的积极参与和回应，全班都在热烈的讨论环境中。然后用与问题相关的题，让同学们思考，假如有一个每天都增加粉丝群的当火明显，他真正的人气会增加吗？反之，如果流量明星的粉丝数量每天都在下降，他的人气会受到影响吗？在学生初步建立了正火的明星粉丝数量与人气数量之间的联系后，可以引入函数工具，帮助学生科学地描述上述关系。事实证明，上述教学过程具有非常清晰有趣的特点，它可以让学生觉得不在枯燥，更有信心更愿意学习数学。

2.2 实用的课堂教学方式

在高中数学教学过程中，老师们大多数都面临着课堂上经常沉默的问题，老师在讲台上说话，学生就在下面静静地倾听着。使用功能化讲解课堂教学形式，替代传统的书面化语言教学方式，更能够收获良好的教学成果，这也是乐趣教学应用于数学教学过程中的关键点所在，例如采用生动活泼的语言，采用聊天或者是讨论的形式和学生建立良好的课堂交流关系，同步完成知识的讲解，这是因为中职院校的数学教学的主要目的是增强学生基础性数学知识以及实用性数学技能的掌握，确保学生能够将数学知识灵活应用于各种现实问题的解决过程中，因此在开展乐趣教学之前，就需要做到对于中职学生数学学习现状抽象思维水平以及逻辑推理能力的准确把握，结合上述要素使用一些通俗易懂的生活化语言更能够收获良好的教学成果。

2.3 对数学知识进行结构化呈现

运用功能化讲解策略，开展数学教学的同时，还需要注意在当前数学知识体系的基础上建立有组织的知识展示，旨在补充和扩展现有的数学知识。才能够让学生基于多角度对分散割裂的数学知识进行整合，最后，创建一个统一的知识完整和系统网络是完整的，这是帮助学生快速恢复他们学到的知识并将其灵活地应用于实际问题解决过程的关键。确保中等职业学生对数学知识的本质有深刻的理解，因此在教学过程中，教师就需要采用一些尽可能形象简洁的文字符号实现对数学知识的清晰直观呈现，确保学生正确理解数学知识所涉及的内部关系。

2.4 采用激励性评价

为了切实提高中职学生对于数学技能的灵活应用能力，有必要通过具有针对性课后数学练习的方式，帮助学生完成数学知识和技能的巩固，因此作为中职数学教师就需要在课后作业布置方面遵循一定的原则，保证作业总量的适量，同时关注作业的质量，在减轻学生课业负担的同时发挥作业巩固学生所学知识的积极作用，同时也能够借助作业评价的方式了解学生的学习不足之处。

(1)注重对学生日常学习的评价

随着教学实践的工作，对学生情况的综合分析，以及确保所涉及的评估指标和标准的科学性，在日常学习过程中需要体现科学评估的实施。通过记录学生的学习和日常考试成绩，我们了解学生在数学教育过程中的成长。还可以为学生制作相应的个人记录技术指标主要包括学生成绩、完成情况、考试状态和考试进度等相关内容中的数学类家庭作业。并通过不同分值的赋予最终实现对于学生数学学习成果的量化评价。

(2)注重对学生实施差异性评价

在激励学生评价的过程中，教师应充分考虑个别学生的差异，对不同学习水平的学生进行科学合理的差异评估。

2.5 改进探索步骤，引导学生独立学习探索

想要取得良好的乐趣教学成果就必须关注教学步骤，设计的完善，遵循循序渐进的原则，逐步引导学生展开关于数学知识的自主探究，因此需要保证在各个教学环节都能够让学生感受到学习数学的乐趣所在。以三角函数的教学为例，首先可以从弧度和角度的互换作为知识教学的切入点，通过学生回顾以往知识的方式，实现基础的夯实，随后运用数据结合理论，让学生了解扇暗长度和相关场计算公式，通过绘画和计数增强学生在数学课上测试数学知识的实践活动，最后介绍正弦余弦和正切等一般三角函数。让学生根据过去学到的知识计算出一定的数值，最终借助数字和形状的组合，帮助学生掌握三角函数的绘制技巧。并使用一些具有探究性任务的布置让学生通过观察分析三角函数性质的方式，实现对其探究思维的启发，这对于学生关于知识的情感体验深化效果显著。

2.6 建立学习小组。支持"趣味教育"的持续进步

除了激发学生学习数学科目的兴趣外，更重要的是帮助学生树立独立思考和自主研究的良好学习习惯。同时借助学生之间相互合作和见证的方式，共同攻克数学学习的难关，因此在进行乐趣教学的数学教学设计过程中，就需要关注小组合作教学策略的引入，通过小组合作的方式实现课堂氛围的活跃并激发学生思维之间的相互碰撞，从而整合学生对数学教育的积极情绪，体验协作学习的乐趣，并成功完成有关数学知识的学习任务。例如，在学习"对数函数"的过程中，教师设计基于搜索的主题：从偶然的函数图像中学习，探索对数函数的图像和属性。在课堂上就可以通过学生相互讨论的方式，一起探索对数函数的图像属性，让学生使用动态学习工具，对对数函数的图像进行绘画，借助学生自主实践来探究数学知识，随后不同学习小组进行组内分工，对探究任务进行分解汇总小组成员的探究成果并相互发表观点，交流想法。