短视频在幼儿园布艺特色活动中的应用策略

2022-03-11严心怡

幸福家庭 2022年19期

■文/严心怡

当今世界，现代科学和信息技术发展迅速，短视频凭借着自身内容精练、轻松易懂的特点，得到了一线教师的青睐，成了跨媒介交流的重要资源。本文结合幼儿园布艺特色课程，探讨短视频在幼儿园布艺特色活动中的应用策略，以期为幼儿园布艺活动的发展提供思路与启发。

一、布艺特色活动概述

布艺作为幼儿身边常见的物品，与幼儿的生活息息相关，有着重要的教育作用，可以为幼儿提供创造、探索的空间。布艺是一种古老的民间艺术，蕴藏着深厚的文化内涵。结合以上特点，我园以布艺为载体，构建了“布织趣”园本特色课程。随着布艺特色活动的开展，我园对于幼儿的自主创造能力、教学质量、幼儿的学习效果提出了更高的要求。随着信息技术的发展，短视频在生活中占据了重要的位置。短视频不仅深受幼儿和家长的青睐，也深受一线教师的喜爱。我园尝试将短视频与我园布艺特色课程相结合，对幼儿进行指导，以丰富教学形式，提高教学质量和效率，革新教学模式，调动幼儿学习布艺的积极性，促进幼儿主动参与活动，充分发挥布艺的教育作用。

二、短视频在幼儿教育方面的应用现状

短视频可以呈现生动的形象，其内容丰富多彩，具有极强的吸引力。一些幼儿对短视频中新颖有趣的内容充满了兴趣，偶尔还会哼唱短视频中流行的歌曲。但是幼儿年龄较小，自控能力较弱，无法把控观看时间，缺乏是非判断能力，无法判断视频内容是否适宜观看。

一些家长会通过短视频学习育儿观念，观看实验操作类、美工制作类等视频，在家和幼儿一起制作美食和小玩具。短视频中的知识内容丰富，学习起来直观方便，有部分家长认为这样的学习方式比幼儿园的教育方式更有成效，幼儿更感兴趣，家长也更省力。

许多教师在教学中会参考短视频中的案例创设游戏内容，以丰富幼儿园的教育内容，让活动变得更有创意，吸引幼儿的注意力。但这也对教师提出了更高的要求，要求教师既要结合短视频，使活动更加有趣新颖，又要结合幼儿教育理念、当下园本主题，更有计划、有目的地进行教育活动。对于教师来说，加大了教学难度，需要投入更多的时间和精力去思考、去准备、去研究，提高自身运用短视频进行教学的能力。

三、短视频在幼儿园布艺特色活动中的应用策略

（一）结合短视频，丰富布艺特色课程内容

在我园前期进行布艺活动时，由于布艺活动的内容对于幼儿来说比较单一、难度较大，幼儿的学习积极性不高，从而导致实践效果不理想，不利于布艺活动的推进。一次偶然的机会，教师发现短视频中的DIY布艺系列活动深受幼儿的喜爱，于是结合短视频生成了“布艺DIY”特色课程。但是教师发现这些视频之间没有直接的联系，也没有相关的情景背景，只有单一的制作教程，这与幼儿园体系化、系统化的学习模式不符合。于是我园组织教师集中进行交流，确定了结合短视频开展布艺特色课程的研究方向，并就如何寻找一个切入点、建立一套完整的课程体系进行了探讨。经过讨论和浏览相关短视频，教师对DIY布艺系列的短视频进行了层级分类，以适合不同能力的幼儿。为了了解幼儿最喜欢、最感兴趣的布艺视频类型，教师还把头饰制作、服装制作、鞋帽制作等系列视频做成了合集供幼儿浏览，根据幼儿对视频的浏览次数、喜爱程度，最终教师选择以制作样式好看的服装为切入点，开启幼儿的布艺之旅，构建适合幼儿的布艺特色课程。

（二）借助短视频，梳理布艺活动的具体步骤

确定了布艺课程方向后，教师还需要制定系列活动网络图。幼儿对服装制作方面的知识了解较少，基础薄弱。个别幼儿根据已有经验能说出服装制作需要布、尺、剪刀等材料，但是对具体如何操作并不了解。因此，教师可以利用生动形象的短视频画面，帮助幼儿了解服装制作的步骤，丰富幼儿的知识储备，拓展幼儿的视野。根据短视频的提示，幼儿通过互相讨论，梳理出服装制作的简单步骤，即设计→选布→在布上标记→裁剪→缝纫→装饰，并尝试绘制服装设计图和服装制作网络图。根据幼儿绘制的网络图，教师进行了整合、梳理、提炼，形成了班级课程特色网络图。

（三）欣赏短视频，深入了解布艺文化内涵

布艺是中国民间工艺中的一朵瑰丽的奇葩。中国传统民间布艺主要用于服装、鞋帽、床帐、挂包等，更有一些传统的技法流传至今。缝纫刺绣在中国民间被称为“女红”，勤劳智慧的女性将自己的情感注入针线中，再用细腻的手法创造出生动的布艺作品。还有一些布艺图样更是有着特殊的象征意义。布艺作为中华优秀传统文化的重要组成部分，散发着独特的文化魅力，有助于激发幼儿参与活动的兴趣。

在我国许多地区，同样有着流传至今的地方特色布艺文化。这些布艺文化可以增强幼儿的归属感和对家乡文化的认同感。

光靠教师的解说和欣赏相关作品很难让幼儿对布艺文化产生共鸣，于是我园教师充分利用短视频引导幼儿进一步了解布艺文化的内涵。短视频时间较短、内容通俗易懂，更容易被幼儿接受。如在开展“蜡染”活动时，教师先通过短视频引导幼儿了解蜡染的起源、发展、分类、价值和制作步骤，然后再开展活动，让幼儿对蜡染有了深刻的了解和认识，产生情感共鸣，这能更进一步促进幼儿制作蜡染作品。

（四）运用短视频，自主学习布艺制作技巧

布艺制作是一门艺术，光靠看、听、文字表述会比较抽象，而且布艺制作的技能对幼儿来说难度较大，幼儿很难通过自主探究将其掌握。短视频作为开展布艺制作活动的优质载体，教师通过短视频能够清楚地向幼儿展示布艺制作的技巧。恰当的演示和播放，使得活动变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，提高了幼儿的学习兴趣，形象生动的画面也有助于幼儿迅速掌握布艺制作技巧。比如，在服装制作的缝纫活动中，很多幼儿无法通过图片、支架理解其中的操作方式，但是通过观看与缝纫有关的短视频，幼儿愿意主动跟着视频学习穿针、打结、缝纫等，对于没有完全学会的部分他们还会重复观看，自主探究视频中的内容，直到学会为止。这使幼儿的主体作用得到了充分发挥。

（五）观看短视频，培养幼儿的创造能力

在一次布艺主题活动中，借助之前整合的布艺特色的短视频资源，教师生成了活动“服装设计”。在该活动中，教师为幼儿提供了各种低结构材料，供幼儿自由拿取、设计。丰富的可操作性材料为幼儿提供了活动条件，激发了幼儿的创作兴趣，培养了幼儿的动手能力，给幼儿创设了一个宽松自由的探究氛围。教师引导幼儿观看短视频内容，让幼儿结合视频中演示的步骤和现场材料，进一步思考和设计。有的幼儿用餐巾纸制作了小裙子，有的幼儿用树叶制作了一件上衣，还有的幼儿用彩笔绘制了一件自己眼中最美的衣服。他们在选择材料时不仅会考虑材料颜色的不同，还会考虑材质是否可折叠、是否透光、材料的厚薄等。幼儿在制作时会自主思考、探索，充分发挥自己的想象力，这既培养了幼儿的创造力，又发挥了创作精神。

（六）巧用短视频资源库，丰富活动内容

随着活动的开展，我园根据布艺的不同制作技巧，将相关视频分成了不同类型，并汇总在视频资源库里，便于教师和幼儿查阅。如在一次染色活动中，几名幼儿想要染花朵的图案，但是不知道如何做，于是就开始查阅视频资源库。在查阅过程中，阳阳发现了敲拓染的方式，将树叶、花朵敲击至叶片的汁液流出，渗透进棉布，这种方式只需要简单的榔头、白布以及植物就可以完成。幼儿在日常的教学活动中通过查阅视频资源库中的视频，学习到更多布艺制作技巧，这种方式也极大地丰富了活动内容。

（七）捕捉幼儿布艺活动片段，帮助幼儿解决问题

在幼儿园活动中，教师需要关注每一名幼儿处理问题的能力，激发幼儿发现问题和解决问题的兴趣。服装制作活动的步骤是层层递进的，如果掌握不好基础的布艺技能会影响后面活动的开展。因此，教师可以借助短视频，把幼儿的制作过程录制下来，再让幼儿观看，由幼儿自主发现自己在活动中的问题，从而解决问题。如在缝纫活动中，幼儿经常会出现线打结、针脚不匀等问题，但是幼儿通过查看缝好的针脚并不能找出问题的根源。这时，教师可以适时把录制的视频播放给幼儿看，引导幼儿通过视频发现并解决问题，从而获得更多布艺制作的经验。

（八）自主记录制作过程，提高学习兴趣

短视频的教学用途不应只是让幼儿通过观看视频学习制作技巧。在布艺活动中，当幼儿掌握了某项新技能，教师也可以用短视频的形式记录下来，从而进一步激发幼儿的学习兴趣。同时，教师还可以把这种记录视频存储在视频资源库中，供大家参考、学习。如在服装装饰活动中，西西想到了制作蝴蝶结的新方法，她先剪下一块长方形的布，像折扇子一样将布折叠起来，并用绳子在布中间打了个结，将其固定住，做成了一个蝴蝶结。与此同时，她请甜甜将制作过程录制了下来，并把视频分享给了其他幼儿。幼儿对于自己同伴录制的视频会更有兴趣，这有助于增强幼儿的成就感，使其对布艺活动更感兴趣，更愿意主动思考新的方法，从而促进幼儿创造力的发展。