英文写作并不难 方法得当是关键

怎样用英文写出短小的文章呢？很多同学都进行过尝试。就如同我们刚刚开始在语文课堂上学习“写话”一样，英文的写作也是从短小的句子开始的。难点就在于，用英文来写作要比我们用汉语更加吃力一些。所以，长期以来老师们一直在探索“如何有效地进行英语写作教学”。以前我们给出题目、提出要求，再针对写好的文章加以指导——这样的训练模式让同学们始终处于一种被动的学习状态，学习效果甚微。那么怎样改善这样的局面呢？作為一名一线英语教师，我认真研究了江苏省小学英语写作教学观摩研讨的优秀课例，下面我来分享以下几点认识：

一、目标要明确

教材中有关写作教学的内容一般是集中在Checkout Time板块，主要是结合单元话题看图填写词、句。想要明确一节写作课的教学目标就要综合新课标和学期总体写作教学要求，再结合学生的学习基础及接受水平进行有针对性的设计。例如，我们要描写一个人物，首先要认识这个人，在这个基础上掌握其特征，包括外貌、年龄、性格、爱好等等。这样我们所描写的人物才能活灵活现、富有特色。其次，在写作过程中组织语言时要积极地把学过的连词、副词等运用起来，使用不同句式表达让文章的语句生动起来，增强文章的可读性。另外要注意语法、标点和拼写要正确，还可以适当拓展与话题相关的词句，让写出来的内容更为丰富。总之，每节写作课要训练学生写什么，怎么写，一定要抓住一个重点来进行。

主题是孕育在生活体验中的一种思想，在需要时它就会出现，这就需要老师多在课堂上唤醒同学们的这种思想。比如，在教授《My dream》一课时，有一位老师的方法就很值得我们借鉴：上课伊始，老师便明确Dream的主题，让同学们了解自己学校的文化传统：学校中的每个学生都有自己的梦想，让他们描绘自己的梦想，把自己的梦想张贴在学校的文化墙上，激励自己为梦想奋斗，从而引出本课的主题。紧接着通过“ Let’s guess”的活动让同学们猜想职业名词并让他们学会描述自己的梦想。

二、内容源于生活

世界各国的人们都有用于表达交流的语言，它来自生活，并为生活所用。作为老师，我们可以抓住小学英语教材内容来源于学生的生活实际这一特点，努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机地结合起来，让作业生活化，日常生活英语化，地方特色英语化。真正实现让语言教学走进生活，在生活中学，为生活所用。

语言离不开环境，也离不开实践。无论教育的内容还是方法都要符合生活的需要。比如，有一位英语老师在指导学生写作时，就鼓励他们要努力让语言变得丰富，老师通过范文中“I want to be a great doctor like Zhong Nanshan.”这句中的like一词告诉同学们文章通过举例说明让梦想离我们更近了！老师还不忘通过生活中的例子“I want to be a popular writer like…（Mo Yan/Lu Xun/Bing Xin）/I want to be a famous scientist like…（Yuan Longping/Einstein/Qian Xuesen）”让同学们可以大胆地表达自己的梦想。

同学们，这些生活中的英语是不是让你觉得热情高涨、思维活跃了呢？我们可以切实地感受到英语就在我们身边。

三、兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师，无论学生还是教师都应该深知这一点。因此，当教师给同学们制定了一个写作目标后，还要辅之以一系列相关有趣的活动，来调动同学们的学习兴趣，引导同学们开动脑筋认真思考，从而一步一步落实学习目标。当然，所设置的活动应该是灵活的，不必与目标顺序完全一致。

如《Mother， dear mother》这节课，有教师就选取了既贴近生活又令同学们感兴趣的动物绘本，用描述性词语与动物配对，让同学们对动物有了更形象的认识，之后再让他们用生动的语言进行表达。

四、阅读优秀范文

对于大多学生而言，要写出好的英文作文并不容易，所以我们可以从阅读、借鉴优秀范文开始。其实大多数的创造都是从初期的模仿开始的。

阅读重在吸收，写作重在倾诉，学生写作能力的提升很大程度上依赖于阅读。阅读教学也是在为学生的写作积累语言素材，拓展思维。因此，教师借助具有代表性的优秀范文来进行写作教学，并不违反新课程理念下的写作教学，反而可以使学生在写作时能应用自如。把阅读和写作紧密结合起来的教学，使英语写作教学真正做到“用教材教”而不是“教教材”。比如在英语课上，有位老师选择了一篇范文让同学们赏析、比较;在学习的过程中老师指导同学们找出作文的框架模式和经典的句型表达;在写作的过程中，不仅要求同学们模仿范文的结构，会正确使用范文中的句子，同时也鼓励他们使用更丰富的句型，完成本堂课的写作任务。

五、口语训练要及时

要真正全面提高学生的写作能力，应该做到寓写于听、说等多方面的活动中，正如：“ Nothing should be read or spoken before it has been heard. Nothing should be written before it has been read or spoken. ”口语是书面语的基础。在训练写作技能时，同学们就要先学会口头表达。

再以《Helping our parents》这一课为例，有一位老师便有效地利用了每一个可以让孩子用口语表达的机会。“Why don’t most of us usually help parents do housework？ Is it necessary for us to do housework at home？”两个问题让同学们明白为何要帮父母做家务。再由课本“What does Mike do at home？”到“How does Judy do housework well？What do you think of Judy’s chart？”通过描述、完成调查表等方式，再结合讨论给同学们开口说话的机会，让他们将家务进行分类，锻炼他们的口语表达。老师在锻炼学生口语表达的同时，还要对他们进行安全教育。

总之，英语写作其实并不难，关键在于从兴趣入手，掌握有效的学习方法，掌握英语写作的技巧。在这一点上，老师和同学们要教学相长，一步一个脚印，扎扎实实地进行学习和训练，这样才能完成学习目标，收到良好的学习效果。

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