把握中心、材料、结构的逻辑关系

准确审题，正确构思

阅读下面的材料，根據要求写作

1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化，目不明可以明，耳不聪可以聪，生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。”自古以来，无数事例都教导着我们，坚守是走向成功的必经之路，持之以恒的人生才有魅力。（中心论点）

（分论点1）坚守是个人成功的力量。困难时期，到处都是饥荒的凄凉景象。这时，袁隆平院士抬起头，迈开步伐，将杂交水稻带到了人民的面前。他坚守着一份让人民吃饱饭的信念，在工作岗位上坚守了六十年。他是人民的英雄，是祖国的英雄。他的事迹将永远刻在中华民族伟大复兴的里程碑上，人民永远不会忘记他。这就是坚守的力量。

（分论点2）坚守是社会前进的力量。2020年，新冠肺炎疫情在全球蔓延之时，我们的疫情防控阻击战大获全胜，这离不开每个人的坚守。在这场灾难面前，我们一步一个脚印，将难关个个击破。疫情过后，国民经济大幅度提升，社会活力进一步增强，社会发展不断提升。看，这就是坚守的力量！

（分论点3）坚守是国家崛起的力量。1919年5月4日，那些心怀“国之大者”的青年发起“五四”运动，重塑了我们国家的命运，“五四”精神更镌刻在了中华民族的灵魂深处。正是因为这份坚守，中国终于屹立于世界之林。看，这就是坚守的力量

毛泽东爷爷说：“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。”先贤不自悲，迎难而上，迎来了今日之中国;新时代的我们更应坚守初心，牢记使命，树立起我们的自信，坚守住我们的底线，为中华民族的伟大复兴奉献出自己的一份力量。

重温党史，昔日的中国共产党人“风卷红旗过大关”;击鼓催征，新时代的中国共产党人奋楫扬帆启新程;我们青年人更应不忘初心，牢记使命，坚守传承我们的民族精神，做出时代的贡献，展示坚守的魅力。（结论）

这篇作文所论之“坚守”脱离材料内容及含意所涉及的范围，尽管字面上引用了材料“生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲也”，所论却未涉及材料含意，可判定为偏离题意。因此，考生必须重新审题，将立意拉回正确的构思轨道上来。

强弱本未定，智者应自取（中心论点，标题）

人强不可恃强，人弱不可服弱（分论点1）

人的强弱是可以转换的（分论点2）

强弱之变在国家较量间也有深刻的体现

（分论点3）

智者应自取（结论）

避免论证脱节，理顺逻辑关系

体育于人心，可以磨炼意志，赓续精神火花。先哲苏格拉底曾说：“必须先有健康的体魄，才可用这健康的体魄发展明智的思想。”“女排精神”生动诠释了“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚忍与坚守;国家乒乓球队则表现出了“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信;世界知名球星科比·布莱恩特带着他的“黑曼巴精神”启迪了无数迷茫、受挫的人们。

本段论点与后面的论证脱节，逻辑关联缺失。中心论点的逻辑是：体育锻炼的过程中，磨炼了人的意志，而这种意志又经过提炼概括，上升到了一定的“精神”，这种精神又鼓舞启迪了无数人。这种阐述切合情境任务，引用论证也强调了这一点，但在接下来的例证中，都是以结果的“精神”来论证运动的“过程”，存在以“果”推“因”的逻辑悖论。此外，例证中的诗文不能恰当阐述相应的论证对象，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思是经历磨难打击，仍坚强不屈，而“女排精神”指的是“无私奉献、团结协作、艰苦创业、自强不息”，完全与诗文的意蕴不匹配、不吻合。升格时，应围绕中心论点，理顺其逻辑关系。

体育于人心，可以磨炼意志，赓续精神火花。先哲苏格拉底曾说：“必须先有健康的体魄，才可用这健康的体魄发展明智的思想。”女排姑娘在体育之路上，顽强拼搏，力挫群雄，凝结成了无私奉献、团结协作、艰苦创业、自强不息的“女排精神”;国家乒乓球队队员们在乒乓世界摸爬滚打，勤学苦练，淬炼成了胸怀祖国、放眼世界、发愤图强的实干精神;篮球巨星科比·布莱恩特，以珍惜每时每分每秒的运动姿态，演绎着“黑曼巴”精神。是体育磨炼了他们的意志，凝成了强大的精神力量，启迪了无数迷茫、受挫的人们。

材料典型，足以支撑观点

周旺，我的高中同学，我们班数一数二的高智商者，知识一听就会，考试一答全对。但他在高二刚开始时迷上了一款游戏，成绩一落千丈，老师们对于周旺直摇头，说：“是个好苗子，可惜了呀！”周旺从至强者变为了至弱者，而有至弱者则变为了至强者。“你成绩是怎么变成这么好的呀？”我问班上的第一名周美。她若无其事地答道：“我相信勤能补拙，天赋不行，靠努力。”她学习能力较差，但是她非常努力，别人学习时，她在学习;别人玩时，她仍在学习。我曾悄悄看过她的试卷，一开始全是红叉，但她每一题都工整地改正。过了一段时间，她的成绩从29分变为了98分。

文段选材取例不典型，班上同学的例子，不足以支撑整个观点，周旺、周美既是不为人知的个案，读者也无从考证其真伪，且这二者的“高智商”“努力”不具有普遍性，自然也就失去了典型性。而选用非典型材料作为论证的依据，一旦材料不真实、不准确，尤其是一些生活中的事例在叙述时容易对其进行主观的“合理推导”，人为地添枝加叶，使材料脱离实际，造成文脉不畅。

爱因斯坦考了两次才被大学录取，毕业后到一家专利局当了7年职员。他在艰苦的条件下顽强学习和工作，最终成为世界“至强”物理学家。张桂梅创办免费女子高中，5年才筹集到1万元，身患十余种疾病，可是羸弱的她却帮助了1800多名贫困女孩走进大学完成学业。自然击之以风雪，命运置之于危崖，她却报之以歌唱，馈之以芬芳，以怒放的生命，阐释了弱可变强的真谛。