大学体育课程在线教学质量研究

李汉桥

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）01-067-02

摘  要  互联网在线教学已经成为目前应对各种突发状况的教学应急解决方案。随着在线教学的不断完善，很多高校已经大力发展在线教学，利用互联网在线教学的模式改善了传统教学模式的弊端。当代高校体育课程也需要积极迎合这种教学模式，当传统学校教育大规模吸纳网络教育资源，构建线上线下混合教育模式时，体育教学进入了大范围自主提供和选择教学资源的新阶段。作为高校体育教师，一定要重视这种教学形式，更好地为体育教学服务。

关键词  大学体育课程  在线教学  质量  研究

一、大学体育课程在线教学的实施意义

学生对体育锻炼的兴趣随着年龄的增长呈下降趋势，主要原因是他们没有树立正确的体育教育观念，以及学校和家庭重文化课而轻视体育课程思想的负面影响。因此，体育在线教学的发展可以看作是促进体育教育的良好契机，它不仅可以促进正确的体育教育观念，促进体育教育的发展，而且可以增强国民体质。体育锻炼需要更多的个人实践和集体参与。但是，在线课程建设滞后，体育在线教学所需的场地和设备不完善，容易造成学生运动量的下降。目前，高校体育在线课程教学计划指导思想应该明确教学目标，增强教学平台互动的存在感，教学内容要涵盖健康知识、运动知识、和调动体育锻炼的积极性，提升教学评价标准，提高教学质量，加强讨论式教学模式，明确网络体育课程指导思想，并积极的提高体育教师信息化水平，丰富教学平台学习资源和教学方法。加强教学内容的设计和教学形式讨论，制定合理的学习评价标准，加强教学成果管理。依托互联网在线教学模式是推动我国教育改革发展的戰略选择。大学体育承担提升大学生的身体素质、锻炼心理素质和社会适应能力的重任。目前，在线教学已广泛应用于高校的各类学科当中，通过互联网的多种途径可以收集和整合教学内容，以及通过各种网络平台与学生互动。多媒体和网络技术的介入为体育课堂注入了新鲜的互动模式，在一定程度上提高了学生的学习积极性和主动性。体育课程的特殊性决定了需要丰富的手段来搭建平台，这对提高体育教学质量具有重要意义。

二、在线教学对于大学体育课堂的优势

教育部以教育信息化推动教育现代化的要求是促进我国教育改革与发展的战略选择。教育信息化的在线教学将信息技术应用于教育领域，通过互联网信息开发教育资源，优化教学改革的过程。利用在线教学可以促进体育教育的全面改革，教师和学生应该尽快适应信息化社会对高校教育改革创新发展的要求。

体育课堂在线教学是对线下传统高校体育课堂的有力补充，但课程的内容、功能和体系需要根据高校体育课程的培养目标和教学任务进行调整和完善。要将体育教学的内容进行科学合理，功能多样化改革，体育教学的多样化，这可以培养学生的身体、心理和社会适应能力。同时，要促使体育教师转变以往的教学思维，提升体育教师的在线教学能力、方式方法都必须能够同时适应线上和线下教学的要求。体育教师的专业知识和综合素质要不断提高，以满足当前学生日益增长的学习需求。学校要求体育教学以增强学生体质为重点，完成本学期的体育教学任务。体育部认真制定了完成网络体育的实施方案，全体教师也应该积极配合和组织实施，以达到预期的教学要求和目标，在线体育课程的教学目标必须加强高校体育与体育文化的传播，把身体健康和心理健康的宗旨贯穿到体育教学的理念当中，以提高我国体育教学课程的教学质量。

在线教学可以不受场地、人数、时间、形式、天气等束缚。这种开放式的学习方式突破了传统的封闭式的体育教学的形式。例如，大学体育课程往往会受到场地的约束，不能够完全发挥出体育教学的功能，而且受时间约束，课时也很难完全保障。在线教学就可以完美解决这两个问题。在线教学不受场地的约束，一位体育教师可以通过在线教学将更多的学生召集起来，包括平时经常缺席体育课的学生或是对体育运动不感兴趣的学生。通过互联网多媒体教学可增加体育教学的趣味性，增强学生对体育运动的兴趣，打破以往一成不变的体育课模式。在线教学的申请功能也包含了点播功能，目前在线教学的软件样式丰富、品种多样，可以满足各式各样的教学需求，通过回放功能，学生可以随时随地地观看教学视频回放，利用业余时间增强体育课程知识。而且，体育课会受到天气的因素影响，由于受室内体育馆的场地限制，很多班级不能同时一起使用室内体育馆，这会严重影响体育课程的开展。互联网在线教学可以改善这一局面，学生可以不受场地和时间的限制，充分享受体育课程的新模式，而且还可以提高学生的自主学习的积极性，从而提高高校体育的教学质量。

三、高校体育课程在线教学的模式

（一）在线教学模式要结合实际课程的开展进行铺垫

体育课程与其他理论课的明显区别是，理论课可以通过视听和想象来获得教学信息，但是体育是实践性教学，要让学生身体力行的行动起来才算是体育教学的核心理念，通过身体的实际参与才能获得最佳的教学效果。因此，仅仅通过理论讲解，学生很难掌握较为复杂的体育运动技巧，如果在线教学中有较为复杂的技术内容，学生易产生挫败感，从而影响教学进度。所以，在线体育教学的内容既要丰富多彩又要结合学生的实际心理需求，避免沉闷的口头讲解，应该以较为丰富的视频教学来为学生做好心理铺垫，提升学生的学习兴趣，等到实际的体育课程开展时便能够顺利进行。

（二）在线体育教学要注重锻炼学生的思维拓展

传统的体育教学课程内容比较单一，主要是以基本的热身运动、分组进行体育训练等，对于运动神经发达的学生这些基础运动自然不在话下，但是对于一些运动神经不太发达，不太擅长运动的学生来说，就可能从心底抵触体育课，认为体育课程自由活动比被老师安排拉练更好，习惯了自由散漫，往往就不适应集体活动。对于这类学生，教师应该承认个体差异，找到学生的兴趣点，即要保证完成学校制定的教学任务，又要照顾个别学生的特殊性。这个时候教师可以通过在线教学针对个别学生对体育课程的陈旧观念予以正确引导，积极鼓励学生走出教室，为学生展示体育运动的优点，逐渐为这类学生增加自信，提升她们对体育课程的兴趣，从而达到全员参与的最终目的。

（三）在线体育教学要注重与传统教学模式有机结合

体育课程在线教学不仅对传统高校体育教学有一定的影响，而且具有明显的优势，可以在很大程度上提高教育的效果和质量。将网络教学与当前高校传统体育教学相结合不仅可以提高教学效率，促进学生的个性化进步，还可以增强体育教学的影响力。体育课程的主要特点需要较强的实践性，因此体育课程不能简单地从现实教学生硬地切换到网络教学，否则教学效果会适得其反，教学效率也会下降。如何将网络课程的优势与体育教学内容的特点有机结合起来实施更好的教学方法，是高校体育课程在线教学全面开展过程中需要关注的问题。

（四）利用互联网技术升级教学形式和完善体育课程教学内容

随着网络技术的成熟，基于网络的虚拟体育将成为未来体育教学的一种全新的教学方式。网络虚拟教室、网络学校等在国外相继出现。随着计算机信息技术的飞速发展和虚拟现实技术的不断完善，开发基于Web的虚拟现实远程教育软件具有十分重要的意义和广阔的前景。

适当调整体育网络课堂也可以激发学生的学习积极性，培养学习兴趣。网络化的过程也是大趋势，这可以从主要技术制造商部署的VR（虚拟现实）中看出。网络虚拟体育是一种完全不同于传统体育教学方法的新型体育教学方法。它可以实现不受时间和空间限制的交互式、分布式、智能化教学。积极开发网络中的体育教学资源，利用互联网实施远程教育已成为当前世界教育界的研究热点。

四、传统体育课堂与在线教学模式的优劣势分析

体育课程在线教学形式对传统体育教学模式的影响主要有正面和负面两个方面。其积极弥补了高校体育教学中理论知识教学的不足。传统的大学体育理论课以户外讲解为主，教学方法和教学形式单一且枯燥，由于场地的限制教学内容也有限，学生缺乏对更多体育锻炼项目的直观理解。

通过体育课程在线教学的形式不断完善高校体育学生课外自主锻炼的监督手段，积极鼓励学生自主锻炼。在线教学可以打破传统体育课堂的局限，让师生之间的交流更加顺畅。传统的体育课堂以技术教学和学生实践为主。课堂上，体育教师针对各项运动的运动技巧进行的分析讲解，学生只能被动去接受，没有选择的机会，师生之间也几乎没有提问和讨论，导致课堂互动不活跃。

反之负面影响主要是体育教学与健身运动观念的混淆。大学体育课程的目标是培养学生的体育项目的参与程度、运动技能的提升、身体健康素质的提升、心理健康会影响未来步入社会后的适应能力。体育课程在线教学的形式可以讓学生自主选择锻炼方式，根据个人爱好和自身条件合理地选择适合自己的。在同一时间段选择不同的运动项目，可以扬长避短地为学生提供合理的体育锻炼建议，体育课堂应该成为学生的负担，合理的运动负荷和强度，加之密度上的科学合理性，可以有效改善传统体育课堂形式需要多元化培养的特点。

五、结语

互联网的形式多种多样，其为我们的生活和学习带来的极大的便利，同时也带来了诸多挑战。大学体育课程的转型的机遇也在于此。体育教师应该抓住此次机遇，大力开展通过在线教学的形式为体育课程增添色彩，丰富的教学内容和多样的教学活动可以充分调动学生的积极性，最终创造一个内容丰富、动感十足的体育课程模式。

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